高中生物必修一被动运输教案

探索生物大分子的奥秘

教学目标：

【知识】：1.初步了解分子与生物学之间的关系 2.了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：1.了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增

强学生的民族自豪感；

2.初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 3.阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学用具：ppt幻灯片 教学准备 教学过程：

以概述《细胞与分子》模块作为引入。

比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不

知道的东西就更多。

高一年级生物组导学案

第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

学习目标:

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞

一、教学目标：

【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学过程

教学容（一）引入新课

（二）分析细胞

是生命活

动的基本

单位

（三）生命系统

的结构层

次（难点）

小结

课后练习

教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单

复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质

外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS

的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不

具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的

呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的容，没有细胞结构的病毒在细

胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的

基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱

离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物

质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动

的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生

命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生

命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各

种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动

基础上实现

只有第2章的

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 体现在

减数分裂与受精作用

伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病

现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细

胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2．过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开

精 变形 精

细胞 精母 精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N

3．同源染色体

① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体

④交叉互换

4．判断分裂图象

奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极

染色体有丝有配对前中后 偶数 减Ⅰ期期期

无

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了高中生物必修一教案【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：高一生物必修一教案 篇一

一、教学目标

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点

生命系统的结构层次。

三、教学策略

生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以采取以下策略。

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基

生物科学与生活的联系

欢迎来到生物世界！

生物科学与生活的联系

姓名：张 星 星 办公室：书院楼一层 Email:bzsls@ Tel:15828042280

生物科学与生活的联系

身边的生物科学 生物教材知识结构 生物课的学习方法

生物科学与生活的联系

身边的生物科学—事例1 酸奶 乳糖不耐受症 发酵：乳糖→乳酸 保加利亚乳杆菌

嗜热链球菌

生物科学与生活的联系

身边的生物科学—事例1 保加利亚乳杆菌 嗜热链球菌(1)凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺 旋”、“弧”等字的都是细菌。

(2)种间关系——互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 (捕食、竞争、寄生、共生)

生物科学与生活的联系

身边的生物科学—事例2 HIV(人类免疫缺陷病毒)→ AIDS(艾滋病)

生物科学与生活的联系

病毒是不具有细胞结构的生物，依靠活细胞 生存。

生物科学与生活的联系

生物科学与生活的联系

身边的生物科学—事例3 1965年9月17日，中国首次人工合成具有活 性的结晶牛胰岛素。

打破了生物界与非生物界的界限 诺贝尔奖？

生物科学与生活的联系

身边的生物科学 生物教材知识结构 生物课的学习方法

生物科学与生活的联系

生物教材知识结构 必

高中生物必修1阶段检测

（总分：100分，时间60分钟）

姓名_________得分_________

一、选择题（本题有20道小题，每小题3分，共60分，每小题只有一个正确答案。）

1. 生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（ ） A．由蛋白质和核酸构成

B．能够侵染其他生物

C．能够在寄主体内复制产生后代 D．具有细胞结构 2. 细菌、放线菌属于原核生物，主要依据是（ ） A．单细胞 B．无核膜

C．二分裂繁殖 D．对抗生素敏感

3. 胰岛素和性激素都是生物激素，它们的化学本质分别是（ ） A．蛋白质和脂肪 B．脂类和蛋白质 C．蛋白质和固醇 D．磷脂和蛋白质 4. 由4个氨基酸缩合成的一条肽链，失去水分子数和形成的肽键数分别是（ ）

A．4和4 B．3和3 C．4和3 D．3和4 5. 下列生命活动过程中高尔基体参与的是：（ ） A．植物细胞壁的形成

B．分解葡萄糖产生ATP

C．以氨基酸为原料合成肽链 D．以核苷酸为原料合成核酸 6. 蓝藻和小麦都可以进行光合作用，其细胞中都有的结构是( )

A．核糖体

篇一：人教版高中生物必修一说课稿

人教版高中生物

必修一

全册说课稿

本淘宝店经营：高中各学科1978年至2013年全国各地高考真题电子稿

小学、初中、高中各学科教师招聘说课电子稿

企业人力资源管理师、会计、司法考试等电子稿

本淘宝店网址：http://shop110494820.taobao.com/?spm=2013.1.0.0.hH1Sc9

亲，欢迎您的光临哦。

2014-4-30

（版权所有，违法必究）

第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞说课稿

老师、同学们，大家好！

今天我说课的内容是《人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1》中的第一章第一节“从生物圈到细胞”，首先，我将对本节内容进行分析。

一、 教材的地位和作用：

“从生物圈到细胞”这一节内容是高中阶段生物课程的第一节内容，主要介绍细胞的作用、生命系统的结构层次等内容，本节知识不仅是对初中阶段细胞知识的复习和巩固，而且是高中阶段学习生物课程必须用到的基础知识、基本理论和基本概念，因此这一节内容具有承前启后的作用。

二、 教学目标：

根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为：

1.知识目标：

理解并掌握生命系统的结构层次；

能判断某个例子处于生命系统结构的地位；

有需要的下载看看吧

提问复习1、细胞核的功能和结构分别是什么？2、判断题： (1)染色质和染色体是同样的物质在细 胞相同时期的两种存在状态。

×

(2)细胞是生物体结构的基本单位，但 不是生物体代谢和遗传的基本单位。

×

有需要的下载看看吧

第四章细胞的物质输入和输出

有需要的下载看看吧

洒 水为 了 保 持 蔬 菜 的 新 鲜 硬 挺

有需要的下载看看吧

腌制后的萝卜为什么在 形态上会发生这样的变 化呢？

有需要的下载看看吧

渗透作用演示实验半透膜与选择透过性膜半透膜：一些小分子物质能透过，而另一些大分子物质不能透过的多孔性薄膜。

选择透过性膜：指水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子、小分子可以通过，而其他的

小离子、小分子和大分子则不能通过的膜。细胞膜就是选择透过性膜 选择透过性膜相当于半透膜， 但半透膜不一定是选择透过性膜。

有需要的下载看看吧

渗透作用演示实验请同学们仔细观察现象，分析现象的原因。

有需要的下载看看吧

渗透作用演示实验1、漏斗管内的液面为什么会升高？单位时间内，进入半透膜的水分子数 > 渗出半透膜的水分子数

2、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会 升高吗？漏斗管内的液面不会升高。因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可 以自