浅谈幼儿美术的指导方法

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浅谈幼儿美术活动的指导

标签:文库时间:2025-02-16
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浅谈幼儿美术活动的指导

幼儿美术活动具有明显的游戏性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。这些特征,是由幼儿生理发育和心理发展过程所决定的。了解这些特征,将有助于我们对幼儿美术作品作出较客观的科学评价,并恰当地指导幼儿的美术活动。

从幼儿生理发育看其美术活动的特点

一般来说,幼儿控制工具的能力较差,虽能大胆绘制,但形象很不准确。在表现能力上开始总是带有简单、稚拙、粗糙的特点(这只有随着年龄的增长,在不断的练习中才能逐渐完善)。这是由于幼儿脑功能虽然不断趋于成熟,但神经系统的发育还不完善,大脑皮质抑制能力差,小肌肉活动的暂神经联系虽日趋协调,但还不够发达,手的动作还不灵活,因此,幼儿的运动不能服从他自己的意志。所以,幼儿的美术作品表现出明显的稚拙的特点,而且又带有游戏的性质。

从幼儿心理发展看其美术活动的特点

一般来说,幼儿对外界事物的认识是粗略的(随着年龄的增长才能日益走向较深入的认识),这是因为幼儿观察事物的能力差,次序较乱,而他们又常常用自己对事物的认识来代替视觉,他们缺乏一定的空间知觉,对复杂的空间感知能力更弱,因此在他们的绘画作品中,对构图和空间的处理,往往把画面当成地面和立面,把近的事物画在纸的下边;而后再把其它东西一行一行地向上画,而

浅谈幼儿美术的启蒙

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浅谈幼儿美术的启蒙

作者:徐楠

来源:《知识文库》2018年第08期

幼儿美术活动有利于陶冶幼儿情操、激发幼儿兴趣、培养幼儿良好品质、推动幼儿身心健康发展,为此,所有美术活动都需将学习积极性与主动性培养视作出发点,关注课程科学性、整体性,使他们在活动过程中不断探索、创新,养成良好的学习习惯,促进自身健康成长。 1 幼儿美术启蒙教育现状

首先,与绘画相比,美术启蒙教育具有自身特殊性,它是由多个方面组成的,如艺术修养与审美教学等,在美术教学中,绘画只是其中一部分,利用美术教学引导学生绘画,可以让学生在创作过程中投入更多的情感,更好地展现自己的价值观、人生观。幼儿天生活泼好动,思维灵活,但他们目前仅掌握了运用绘画展现情感的方式,对其他展现手法一无所知,所以,绘画教学在幼儿教育中占有重要地位,对幼儿后续学习与发展起着不可替代的作用。然而实际上,很多教师不懂得从孩子视角欣赏绘画作品,对孩子犯下的所谓“错误”缺乏正确的认识,比如,成人都认为天空理应是蓝色的,而幼儿常将天空画成灰色的,事实上,这是幼儿对世界的直观表述,并非是错误的,他们年龄尚小,对世

浅谈教师与幼儿交谈的方法

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浅谈教师与幼儿交谈的方法

[摘要]对于幼儿来说,由于他们不懂文字,因此交谈成为他们生活、学习中最基本,最重要的与人沟通的途径。教师与幼儿,父母与孩子之间良好的关系建立,情感交流同样需要以交谈作为桥梁。交谈时,成人良好的态度,规范的语言及丰富的知识都能在浅移默化中给幼儿的社会交往及思维的发展带来巨大的收益。

[关键词]交谈;沟通;途径

1.当前成人与幼儿交谈中存在的问题 由于成人与幼儿在学识、阅历、语言表述、情感交流等方面存在较大的差距,因此双方在交谈时会感到有一定的障碍。

1.1 成人方面。有些家长认为孩子小,和他们没什么好谈的或因身体、工作等原因不会主动与幼儿交谈,甚至用“你真罗嗦”、“我正忙着呢”、“自己玩吧”等语言拒绝与孩子交谈;有的成人与幼儿交谈时感到很吃力,一个简单的道理,一件简单的事情不知该如何告诉孩子;还有的成人在与幼儿交谈时,所用语言平淡、乏味或采用命令、要求等强制性语言,使交谈成为无意义的谈话,往往丧失很好的与孩子交流的机会。这些情况在我们平时的生活中常常出现。这正是由于缺乏教育意识和对幼儿心理、语言特点不了解而造成的。

1.2 幼儿方面。幼儿在与成人交谈时由于受形象思维及认知水平的限制,多采用描述性的陈述句式,且常

浅谈小学美术色彩教学方法

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浅谈小学美术色彩教学方法

美术课程中色彩知识教学一般应遵循的原则有:兴趣性原则,视觉性原则,感悟性原则,观察性原则。短短几句话却涵盖了以人为本、注重学生个体发展的教育理念。下面我就第一学段(既一、二年级)的色彩教学,谈谈我的做法。

在提高学习兴趣方面,我时常站在孩子的立场,以孩子的视觉及思维方式,体会他们的情绪感受。这个年龄段的孩子富于幻想,好奇心重,注意力也容易转移。为了使课程内容与学生的情意和认知特征相适应,我有选择地加入学生熟悉的物品及他们喜爱的动漫形象,作为教学内容。在教学的每一个环节,我都注意使用能够吸引学生注意力,唤起学生兴趣的活泼多样的教学方式。我最常采用的导入方式是故事导入和猜谜语导入。这两种方式非常贴合学生的年龄特征,他们总是如预料中的那样热情和活泼。在讲解范画的过程中,我也常用猜猜猜的置疑教学法,唤起学生的好奇心,在学生的猜测中逐步展示,使学生的兴趣更加高涨。在添画背景的环节中,我以故事再现的方式,在绘声绘色的讲述中完成背景添画,学生们总是兴致勃勃地参与进来,展开联想。有时,我会根据学生的讲述,临时改变背景内容,他们的学习兴趣就更浓。我还允许学生画和老师不一样的背景,上不一样的颜色,给予他们创作的空间,激发他

浅谈幼儿美术教育评价的重要性

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浅谈农村幼儿园美术教育评价的重要性

摘 要:幼儿美术教育的评价是幼儿美术教育课程的重要环节,对幼儿美术活动进行科学合理的评价,有助于教师选择最佳的教育模式或方法,保证幼儿美术教育目标的实现,同时也有助于教师教育过程的反思,促进幼儿发展教师专业成长。

关键词:幼儿美术教育 功能 形式

幼儿美术作品是极富个性的,每件作品中有蕴含着幼儿自己的故事,因此,幼儿美术活动的评价也是极富个性的评价。为了达到个性化的评价,教师要为幼儿提供充分表达的机会,不仅要鼓励幼儿大胆地参与美术活动,同时也要尊重幼儿的作品,鼓励幼儿说出自己作品中的不同故事,进一步拓展创作思路,得到真正的心灵满足和快乐。幼儿往往缺乏正确、客观评价自己的能力,他们对自己的认识和评价取决于成人的认识和评价,特别是教师的认识和评价。对于幼儿美术活动过程和美术作品,教师要以积极的态度去对待,哪怕是一个眼神,一个微笑,一个动作,一句赞美,幼儿都会感到满足和激励。

一、幼儿美术教育评价的功能 1.判断功能

评价的判断功能对幼儿教师而言,是通过对幼儿美术活动过程以及美术作品的评价,将幼儿当前的美术创作与其过去的美术创作比较,将个体美术创作与集体美术创作比较,将幼儿美术创作于幼儿发展的年龄特

浅谈培养幼儿的性格教育几点方法

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浅谈培养幼儿的性格教育几点方法

【内容摘要】

在幼儿园日常教学管理阶段,常常将幼儿学习成绩的高低作为幼儿培养目标的重要指标,甚至不惜“拿来主义”、“拔苗助长“,过度教学,让幼儿提前超龄学习所谓的“知识”,而又有一部分的家长采用逼迫的方式要求幼儿园增加学习课程与时间,殊不知,长此以往,这样的教育教学只会适得其反,走入误区。

幼儿阶段最重要的不是学知识,而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力,这非常重要。在幼儿园日常教学管理中,幼儿的性格教育不仅是日常教学中的重要一环,更是今后影响孩子健康成长的重中之重,针对当前在教学过程中,常常会忽略幼儿的性格教育,笔者将结合自己的教学实际,根据本园的幼儿性格教育方法,浅谈培养幼儿性格教育的几点方法。

【关键词】幼儿 性格教育 常见 方法

在幼儿的成长阶段,幼儿所受教育的质量高低,并不以学到知识的多少为判定标准,教育的真正作用,在与协助孩子发现自己的独特性,发展独特性,让这种潜质得到最大限度的挖掘和发挥,让幼儿富有个性地成长。

在幼儿园日常教学实际操作过程中,幼儿园的性格教育却常常被忽略,甚至贸然的去刻意影响孩子独特的性格成长,好意也会铸成不可弥补的后果。有句俗话说:一样米养百样人,芸芸众生,大千

浅谈幼儿角色游戏中教师的指导策略

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浅谈幼儿角色游戏中教师的指导策略

摘要:游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿一种特殊的活动,内容丰富多彩,而角色游戏是幼儿最典型、最具有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能,就要在教师的引导下发展幼儿的个性。本文笔者从教师在角色游戏中指导时机的选择、指导策略的选择来探讨在角色游戏中教师如何进行合理的介入指导。

关键词:角色游戏 指导策略

游戏是幼儿园的基本活动也是幼儿的基本生活方式,由于其固有的游戏特点,使其成为最适合儿童和最受儿童喜爱、在儿童阶段又是不可缺少和替代的活动。幼儿通过游戏不断地体验成功与失败、不断的认识自我、认识世界,不断的丰富和完善人格的内涵,获得身心和谐健康发展。本笔者研究探讨教师对游戏的介入时机的把握及影响教师选择介入时机的因素,宗旨在为提高教师在角色游戏中引导发展幼儿的个性。 一、角色游戏的含义

角色游戏是幼儿通过扮演角色,通过模仿、想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色:模仿的对象是教师、成人、伙伴等;强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。如,在“小工厂”游戏中有包糖果、做饼干、裁衣服、照相和洗照片等情节,幼儿不喜欢。因为角色没有表现得经验和机会,没有

浅谈幼儿挑食现象及其教师的指导策略

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浅谈幼儿挑食现象及其教师的指导策略

彭宏敏

摘要:挑食是指只喜欢吃某几种食物的不良习惯,例如只喜欢吃鱼、肉,而不喜欢吃蔬菜。挑食反映在就餐时只吃些自己喜爱的食物而排斥其他食物。当前社会幼儿挑食现象越来越普遍,对于幼儿挑食给幼儿身体带来的危害是不可估量的。幼儿正处于长身体的阶段,所以身体需要充足的营养成分才能保证幼儿个体的一日所需;然而在人们生活水平不断提高的今天幼儿身体健康状况却不那么理想,这大部分原因都是由于挑食导致身体营养不良而产生的后果。造成幼儿挑食现象越来越严重的原因是多方面的如:家长的娇生惯养、食物本身原因、幼儿身体状况等。

关键词:幼儿挑食 一日所需 营养不良

一、挑食给幼儿带来的危害

儿童是父母的宝贝,是一个家庭的希望,是祖国的未来,是我们中华民族的骄傲,是社会主义建设者的接班人。因此儿童的身体健康状况决定了我们整个民族的未来、是实现我们伟大的中国梦的主要力量;然而在身体是革命的本钱的社会我们幼儿的身体健康状况却令人担忧----幼儿挑食现象越来越严重,那幼儿挑食会给幼儿身体带来哪些危害呢?

(一)挑食使幼儿身体形成缺铁性贫血

例如有的人不喜欢吃蔬菜、水果或不喜欢吃肉类,从而导致缺铁性贫血。因为在他

浅谈幼儿角色游戏中教师的指导策略

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浅谈幼儿角色游戏中教师的指导策略

摘要:游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿一种特殊的活动,内容丰富多彩,而角色游戏是幼儿最典型、最具有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能,就要在教师的引导下发展幼儿的个性。本文笔者从教师在角色游戏中指导时机的选择、指导策略的选择来探讨在角色游戏中教师如何进行合理的介入指导。

关键词:角色游戏 指导策略

游戏是幼儿园的基本活动也是幼儿的基本生活方式,由于其固有的游戏特点,使其成为最适合儿童和最受儿童喜爱、在儿童阶段又是不可缺少和替代的活动。幼儿通过游戏不断地体验成功与失败、不断的认识自我、认识世界,不断的丰富和完善人格的内涵,获得身心和谐健康发展。本笔者研究探讨教师对游戏的介入时机的把握及影响教师选择介入时机的因素,宗旨在为提高教师在角色游戏中引导发展幼儿的个性。 一、角色游戏的含义

角色游戏是幼儿通过扮演角色,通过模仿、想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色:模仿的对象是教师、成人、伙伴等;强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。如,在“小工厂”游戏中有包糖果、做饼干、裁衣服、照相和洗照片等情节,幼儿不喜欢。因为角色没有表现得经验和机会,没有

浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导

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浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导

【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由

于小班幼儿认知依靠行动,而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能,教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等,做出各种相应有效的指导,引导幼儿积极参加活动,在游戏种健康快乐的成长。

【关键词】区域活动;建构区;指导

通过几年的实践我们发现,区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动,是在指定范围,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识,感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中,幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥,区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。

其中建构区是以动手操作为主的区域活动,幼儿可在该区进行自主的创造性游戏,对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点,以及对小班幼儿身心发展的教育作用。

一、 建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料,如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中,幼儿将可以根据自己