父亲的菜园教学设计和说课稿

目录

正文

第一篇：《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。

2、请同学读生字词，纠正错误读音。

二、初读课文，感知“诱人”

1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??

2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有??秋有??冬有??）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

三、品味菜园，启发愤悱

师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

1．请同学们结合课文的语句来说说：

（1）（第三段第1句）“于是??作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）

（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就??才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）

（3）“一

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的小编分享的《父亲的菜园》的教学设计（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：父亲的菜园教学设计 篇一

教学目标：

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，你家有菜园吗？

生齐答：有。

师：平时都是谁在打理菜园呀？

生1：妈妈。

生2：爷爷。

生3：爸爸。

师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？

生1：吃不完的蔬菜。

生2：全家人的粮食。

师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。

【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】

二、感知大意，了

28《父亲的菜园》练习题

一、多音词组词。

二、把括号里不能搭配的字画去。

菜（豌 碗） （坚 艰）毅 （蔬 疏）菜

选（择 绎） （尊 遵）严 （嫌 歉）意

三、在括号里填上合适的词语。

（ ）的菜园 （ ）的目光 （ ）的山坡

（ ）的公路 （ ）的神情 （ ）的石墙

四、联系句意，解释带点字的意思。

1．一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 分：_______________________________

2．所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。 见方：_______________________________

五、阅读答题。

我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜，花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得茁壮，一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蜜蜂。一排排玉米威武地挺立着，结出了一个个玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这些果实，我感到小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一枝枝红色的小喇叭，

《矛和盾的集合》教学设计

蔡庄小学 李雪琴

【学习目标】

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

【课前准备】

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７个左右结构的字：

持般攻炮坦战神

⑴引

《矛和盾的集合》教学设计

蔡庄小学 李雪琴

【学习目标】

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

【课前准备】

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７个左右结构的字：

持般攻炮坦战神

⑴引

《扫大街的父亲》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，感受恩重如山的父爱。

3.使学生懂得父爱的博大与厚重，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

4.培养学生尊重劳动人民的品质。

重点：通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱 难点：通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化 教法：引导法、点拨法

学法：独学、合作探究

教具：多媒体课件

课时：第二课时

教学过程

一、 复习导入

1、课前预热播放歌曲《父亲》

（1）由歌及文，揭示课题。

师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数，而今天，

我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。不同 的读法会读出不一样的感觉，请按老师的提示读课文。这是一位做什么的父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）

（2）回顾上节课的内容

师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？

课件出示练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。

二、品读课文

1、课件出示导学一：

（1）默读课文，用

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多姿多彩的靠垫教学设计和说课稿

《多姿多彩的靠垫》教学设计 阿荣旗明德小学 徐 娜 课题：

《多姿多彩的靠垫》 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册 课时： 1 课时 教材分析：

靠垫是人们在日常生活中常见的，本课目的旨在使学生感受设计在生活中的作用。

激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教材共两页，其中第 26 页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的实用、美观和文化作用。 第 26 页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。 在第 27 页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有 9 件学生作业，其中以鱼为图案的 7 件，旨在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可

《父亲和鸟》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点、难点：

1、生字读音及字形。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、练习用“我会读”中的词语说句子。

教具准备：多媒体

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学重点难点：

正确地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

2、板书课题，齐读课题。

3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、激趣导读。

一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？请同学们自由读课文。要求：先自己读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍；然后小组内互相认读生字，看谁读得准确。

2、认读生字。

1）出示生字词，逐词认读。开火车读，小组赛读，看谁读的准

圆柱的体积说课稿

河西口小学 童立芳

一、说教材 1、教学内容：

本节课是苏教版小学数学第十二册第25-26页例4及相对应的练习。内容包括圆柱体的体积公式的推倒和运用公式计算它的体积。

2、本节课教材所处的地位和作用

《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合应用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是以后继续学习的前提。本节课是在学习圆柱的认识、圆的面积、长方体、正方体体积求法的基础上进行教学的。求圆锥体的体积也离不开圆柱的体积知识，因此，圆柱体积计算公式的推导和应用在本单元教学中占有比较重的位置，学好本节课的内容，直接影响着今后的学习和发展。

3、教学重难点

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，根据课程标准我确定本节课的教学重点是理解和掌握好圆柱体积的计算公式。圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节课的教学难点

4、教学目标

（1）知识与技能： 运用迁移方法，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积。

（2）方法与过程：经历

22 父亲、树林和鸟

【教学目标】

1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课。 1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的 家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) （课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音