对外汉语教育学引论试题

对外汉语教育学引论名词解释

对外汉语教育学引论名词解释

第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。

第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

双语（或多语）现象：指有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度，这就称为双语或多语现象；

本族语：指本民族使用的语言。

目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。

学科体系：是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的内部和外部因素以及这些因素之间的关系，其核心部分是学科的理论体系。

语言能力：指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的规则体系。

交际能力：即运用语言（或非语言）手段进行社会交往的能力，包括传递信息，交流思想和表达感情。

语法能力：指对语言规则系统的掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子结构等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子，也就是语言能力。

社会语言能力：指掌握语用规则，在真实的社会语境中得体的运用语言的能力。话语能力：指运用话语进行连贯表达的能力。

策略能力：交际中根据发生的情况，策略地处理语言的能力。

语言形式：通常指语音、词汇、语法等语言的结构体系，也称语言结构。

语言功能：指语言所能发挥的作用。

话语：是在

对外汉语教育学引论名词解释

第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。

第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

双语（或多语）现象：指有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度，这就称为双语或多语现象； 本族语：指本民族使用的语言。

目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。 学科体系：是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的内部和外部因素以及这些因素之间的关系，其核心部分是学科的理论体系。

语言能力：指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的规则体系。

交际能力：即运用语言（或非语言）手段进行社会交往的能力，包括传递信息，交流思想和表达感情。

语法能力：指对语言规则系统的掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子结构等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子，也就是语言能力。

社会语言能力：指掌握语用规则，在真实的社会语境中得体的运用语言的能力。 话语能力：指运用话语进行连贯表达的能力。

策略能力：交际中根据发生的情况，策略地处理语言的能力。

语言形式：通常指语音、词汇、语法等语言的结构体系，也称语言结构。 语言功能：指语言所能发挥的作用。

话语：

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第一章

对外汉语教育是一门专门的学科

第一节

对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念

1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。

第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。

2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。

母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。

3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。

本族语就是本民族的语言，这一术语可以与“母语”通用。非本族语是指本族以外的语言，可能是外语，也可能是指本国其他民族的语言。从对语言的掌握程度及运用情况来看，母语、本族语和第一语言通常是一个人的“主要语言”

4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。

Ø

“第二语言”和“外语”这两个概念的区分是一个比较复杂的问题。一般来说，第二语言是指母语之外的、本国通用语或本国其他民族的语言，而外语是指别国家的语言。但是近年来出现一种用“第二语言”取代“外语”的趋向。这是因为

第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第二章 第一节 对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念

1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。

3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。 4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。 二、学科名称的讨论

1、对外汉语教学2、汉语教学3、汉语作为第二语言的教学4、应用语言学 5、外语教学法6、外语教育学7、第二语言教学 三 “对外汉语教育学科”的提出（P7、8）

第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系

一、对外汉语教育的学科任务

? 对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而

更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。 ? 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。 ? 内部因素：

学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。 学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语。

学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试

《对外汉语教育学引论》

知识点目录

绪论篇

第一章

1. 什么是第一语言？什么是第二语言？什么是母语？什么是外语？什么是目的语？

第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这里所说的第一语言和第二语言完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的。母语是指本国、本民族的语言。外语是指外国的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但是两者不能等同。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以成为目的语。

（1）一个在美国出生的香港孩子首先学会了英语，他掌握的这种语言是他的

（ ）。

A第一语言 B第二语言 C外语

（2）李明学习汉语之后，又继续掌握了法语。法语是他的（ ）。 A第一语言 B第二语言 C母语

（3）华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（ ）。 A母语 B外语 C目的语

（4）华侨小明熟练掌握汉语和英语，英语是他掌握的（ ）。 A母语 B外语

刘珣 对外汉语教育学引论笔记（一）

第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言

这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。 2、母语和外语

这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。 3、本族语和非本族语

这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。本族语就是本民族的语言，这一术语可以与?母语?通用。非本族语是指本族以外的语言，可能是外语，也可能是指本国其他民族的语言。从对语言的掌握程度及运用情况来看，母语、本族语和第一语言通常是一个人的?主要语言? 4、目的语

这是指人们正在学习并希望掌握的语言。?第二语言?和?外语?这两个概念的区分是一个比较复杂的问题。一般来说，第二语言是指母语之外的、本国通用语或本国其他民族的语言，而外语是指别国家的语言。但是近年来出现一种用?第二语言?取代?外语?的趋向。这是因

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

对外汉语考研前十排名

北京语言大学 (国内对外汉语系第一!)

南京大学

北京大学

北京师范大学

北京外国语大学

上海外国语大学

吉林大学

黑龙江大学

厦门大学

暨南大学

中国开办对外汉语专业的院校（其他），

（列举院校均为在国内有较大影响力的，其他未被选取）

1.中央民族大学

2.中国传媒大学

3.北京语言大学

4.北京外国语大学

5.南开大学

6.天津外国语学院

7.华东师范大学

8.上海师范大学

9.上海外国语大学

10.西南师范大学

11.重庆师范大学

12.河北大学

13.河北师范大学

14.河北经贸大学

15.河南科技大学

16.洛阳师范学院

17曲阜师范大学

18.烟台大学

19.山西大学

20.安徽大学

21.安徽师范大学

22.江西师范大学

23.南京大学

24.苏州大学

25.南京审计学院

26.常州工学院

27.浙江大学

28.浙江师范大学

29.华中科技大学

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30.湖北工业大学

31.湘潭大学

32.中山

目录

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试题库（一） (2)

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试题库（二） (11)

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试题库（三） (19)

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试题库（四） (29)

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试题库（五） (39)

第1 页，共47 页

2016年天津中医药汉语国际教育对外汉语教学理论之对外汉语教育学引论考研复试

题库（一）

说明：①本资料为VIP包过学员内部使用资料。——————————————————————————————————————————一、填空题

1．“版式设计、装帧、插图等形式上活泼醒目”体现的是教材编撰的_____原则。

【答案】趣味性

【解析】教材的趣味性原则是指教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力，让相对说来比较枯燥的语言学习过程变得轻松愉快。

2．对外汉语的学科理论主要包括教学理论和_____两部分。

【答案】基础理论

【解析】对外汉语教学是一个

教育学专业就业新方向 对外汉语老师居首

对外汉语教师培训考试海外输出基地

教育学专业就业新方向 对外汉语老师居首

不了解教育类专业的人，大多数以为教育类只有各类科目的教育专业，语文教育、数学教育、历史教育等等，但这些具体的教育科目需要有经验的总结和理论的指导，教育学专业就是一门这样的专业。作为一门独立的学科，它是通过对各种教育现象和问题的研究，揭示教育的一般规律。教育广泛存在于人类生活中，因此教育学专业的目的就是培养社会人的活动。

前几年开始，国家对教育行业重视，使得教育学专业的就业不算困难。普通高校是首选，教育学可以发展成研究型专业，包括高等教育学、比较教育学、教育史等等，适合在高校内从事研究。但研究生的扩招让硕士生越来越多，因此进高校任教需要博士学位，让不少教育学学生望而却步。中小学校自然也是好选择。中小学校的教师待遇不断提高，全国的中小学校具有较强教育理论素养的人才也比较缺乏，加之教师这个职业也比较稳定，今年南京某中学还出现了几百个争两个岗位的现象。除此之外，出版社、报社、政府单位也是教育学专业学生常选择的就业行业，但在与新闻等专业竞争中显得竞争力不足。

大学教育学老师指出，教育学专业一直是文理科学生兼招，同时它也是应用型专业，用于指导各类教育实

实用对外汉语教学法试题（二）

一、单项选择（每题2分，共20分）

1、以下不属于课堂教学的基本要素的是（）

A、教学单位 B、教学环节C、教学目标D、教学步骤 教学

2、教学步骤是（）的下位概念。

A、教学行为B、教学环节C、教学单位D、

3、教学的一般过程不包括（）

A、分析B、实施C、巩固D、反馈

4、以下哪项不属于课堂教学的基本原则（）

A、精讲多练B、讲练结合C、突出语言教学特点D、以老师为中心

5、日、韩学生的认知风格偏向于（）

A、场独立性B、冲动型C、容忍倾向D、场依存性

6、按心理标准划分，性格可分为三种类型，以下哪项不属于此类（） A、理智型B、顺从型C、情绪型D、意志型

7、在情景的设计和营造中，设计跟原来不同的新情景来训练应用原先学习的语言知识，属于（）

A、纵向迁移B、水平迁移C、正迁移D、负迁移

8、学习的情感因素不包括（）

A、动机B、态度C、性格D、排他倾向

9、课堂教学中最主要的环节是（）

A、组织教学B、讲练新内容C、巩固新内容D、复习检查

10、按情景分出来的如在饭店吃饭、逛商店等，它们属于何种教学单位？（） A、教学课时B、教学单元C、教学阶段D、教学环节

二、判断题（每题1分，共1