心理问题种类

从心理健康状态到心理疾病状态，一般可分为5个等级：

0.心理健康

1.心理烦恼

2.心理问题

3.心理障碍

4.心理变态

5.心理疾病

一、心理烦恼：有重大或者持久的心理刺激因素，或伴有不良教育及文化背景，导致出现暂时的情绪烦恼，但是自己可以识别、调节，身边人可能没有发现或者发现了完全能够理解并提供有效帮助。一般不持续影响社会功能，不影响他人，包括日常生活中各种超出正常的情绪烦恼如天灾人祸、生离死别等等，如果没有刺激性社会因素，就不会出现情绪烦恼。这种明显由社会因素引起的心理烦恼治疗效果好，损害完全可逆，一般在一周以内缓解，如果不能妥善处理就有可能形成持续的心理问题，这种类型是心理咨询的最佳选择，一般不使用药物治疗，即使需要也是短期的，如果当事人有良好的社会支持系统，不一定需要专业帮助。

二、心理问题：不良教育或者文化背景造成一定的个性偏差，可能由一定的心理刺激因素诱发，出现暂时或局部的情绪问题，自己可以识别但是难以摆脱，必须需要旁人或者心理医生调节，身边人也许能发现但是发现了只能部分理解，正常人如果处于相同的环境不会出现类似的问题。如果没有刺激性社会因素，也许不会马上出问题，但以后仍然可能出现。在局部轻度影响社会功能，不影响他人，中枢神经系统或许功能性异常

对事物分门别类有助于对其精准、快速的了解。对证据进行种类划分便于判断证据的属性进而更好地适用证据规则。在法律上对证据的种类进行明确规定即是证据种类的法定化。当前我国的证据立法是封闭式的，即对证据种类进行明确列举。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》(以下简称《刑事诉讼法》)第五十条规定:“可以用于证明案件事实的材料，都是证据。证据包括:(一)物证;(二)书证;(三)证人证言;(四)被害人陈述;(五)犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解;(六)鉴定意见;(七)勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录;(八)视听资料、电子数据。证据必须经过查证属实，才能作为定案的根据。”学术界对证据种类进行明确列举的做法争议犹存，针对法定证据种类相关问题的研究主要集中在证据种类法定化带来的问题、法定证据种类的背后逻辑基础、划分证据种类的标准和证据种类划分的制度功能等领域。作为中国特色的法定证据种类制度，其制度预设功能是限制证据资格，避免不具备证据资格的材料进入诉讼程序中。然而，现实中该制度导致了大量不具备法定证据形式但可以证明相关事实的材料因无法归类而陷入名不正地被使用的尴尬境地，诸如“情况说明”“同步录像”和“笔录”类材料因无法归类而难以适用证据规则。因而有学者主张将证据种类分为

青少年常见心理问题

青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个 变化巨大，面临多种危机的时期。在心理咨询中，青少年期常见的 心理问题大致表现如下九个方面：

(一) 心理障碍(或称抑郁症)

青少年心理问题中最常见也严重的要数青少年抑郁征，以及对人的恐怖症和强迫症。如心情不愉快、高兴不起来、烦闷 ；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习 失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没 意义、产生轻生的念头。

（二） 产生性烦恼和性困惑 及恋爱心理

性烦恼的产生是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来是青少年对自身性发育、性成熟的生理 变化产生神奇感及探索心理。单恋及早恋及过早性行为等，是青少年期较为突出的心理行为问题。

（三）学习压力

对于青少年而言，任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力。如考试焦 虑、厌学及学习过程中的注意力、记忆力问题等常见问题。

（四）人际交往的压力

随着年龄的增长，独立意识的增强，青少年与

解决孩子的心理问题

在爱的基础上，坚持以正面教育为主，要做大量耐心、细致的思想工作。家长的教

育、管理方法需要转变，更得让孩子知道如此下去的可怕后果。

学生王子凡，父母做个体生意，对儿子撒手不管。王子凡经常与人打架，脾气暴躁，对老师的教育充耳不闻。为了帮助他改变这些坏毛病，真做了不少的努力：从了解情况人手，多次进行家访。家长伤心地流着眼泪，忿忿地说：“我们真心希望他学好成才，可他让我们操碎了心，一点儿也不领情，家中有他不如没他省心。”

(一)先做家长的工作

首先，要让家长认识到家庭教育的重要性。做父母的，应该高度重视家庭对于孩子的影响，父母应该把培养人格健全、品德高尚的孩子作为自己的首要职责，更不能推卸对孩子的教育责任。更为重要的是，千万不要轻易把孩子教育的任务推向学校，推向社会，不要以为进了学校就万事大吉。不少“问题学生”的家长，以为把孩子送给学校，自己只要管好孩子的吃喝、花销，其余的事一概由学校负责就行了。这样的学生也往往最容易出问题。

其次，要与家长交流教育的方式和方法。不少家长不大懂得如何教育孩子，有些甚至以为“棍棒底下出孝子”。一些家长不太懂得如何与孩子共处，碰到问题束手无策。作为班主任，不能只

窗帘种类

窗帘种类繁多，但大体可归为成品帘和布艺帘与两大类。

一、成品帘

根据其外型及功能不同可分为：卷帘、折帘、垂直帘和百页帘。

1 、卷帘收放自如。它可分为：人造纤维卷帘、木炙卷帘、竹质卷帘。其中人造纤维卷帘以特殊工艺编织而成的，可以过漉强日光辐射，改造室内光线品质，有防静电防火等功效。

2 、折帘根据其功能不同可以分为：百页帘、日夜帘、蜂房帘、百折帘。其中缝房帘有吸效果，日夜帘可在透光与不透光之间任意之功效。

3 、垂直帘根据其面料不同，可分为铝质帘及人造纤维帘等。

4 、百页帘一般分为木百页、铝百页、竹百页等。百页帘的最大特点在于光线不同角度得到任意调节，使室内的自然光富有变化。

二、用装饰布经设计缝纫而做成的窗帘

1 、布艺窗帘根据其面料、工艺不同可分为：印花布、染色布、色织布、提花布等。

印花布：在素色胚布上用转移或园网的方式印上色彩、图案称其为染色布，其特点：色彩艳丽，图案丰富、细腻。

染色布：在白色胚布上染上单一色泽的颜色称为染色布，起特点：素雅、自然。

色织布：根据图案需要，先把纱布分类染色，再经交织而构成色彩图案成为色织布，其特点：色牢度强，色织纹路鲜明，立体感强。

提花印布：把提花和印花两种工艺结合在一起称其为提花色布。

2 、布艺窗帘色面料

1、心意六合 2、八卦掌 3、八极拳 4、劈挂拳 5、通背拳 6、翻背 7、戳脚 8、红拳 9、查拳 10、华拳 11、八卦拳 12、螳螂拳 13、猴拳 14、醉拳 15、五祖拳 16、地术犬法 17、洪家拳 18、咏春拳 19、佛家拳 20、蔡家拳 21、李家拳 22、莫家拳 23、达尊拳 24、鹤拳 25、蔡李佛拳 26、孙膑拳 27、硬门拳 28、守门拳 31、岳式连拳 34、巫家拳 37、岳门拳 40、洪门拳 43、余门拳 46、金狮 49、八拳 52、孙家拳 55、空门拳 58、鱼门拳 61、精合拳 64、护身拳 67、秘思拳 70、四季拳 73、佛汉拳 76、豹虎拳 79、信拳 82、鸳鸯拳 85、三皇炮捶 88、五童气功拳91．白鹤拳 94、龙虎拳 97、西凉拳

篇一：图书分类与管理

图书分类与管理

一、图书分类的依据

文献分类是图书馆工作中最主要的基础工作之一。文献分类就是揭示文献的学科内容或其它特征，分门别类的、系统的把它们组织起来的一种手段。其主要作用是组织分类排架和组织分类目录。我们主要依据《中国图书分类法》，它是中国目前图书情报界广为使用的一部综合性分类法，以下简称《中图法》。 《中图法》分为五大部类：

1、马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。 2、哲学、宗教。 3、社会科学。 4、自然科学。 5、综合性图书。

五大部类又分为二十二小类。附表： 二、索书号

索书号是图书藏书排架的编码，又称索取号，是文献外借和馆藏清点的主要依据。它可以准确地确定馆藏图书在书架上的排列位置，是读者查找图书非常必要的代码信息。

索书号由两部分组成：分类号和书次号。分类号是我们根据《中图法》为图书分类所取用的分类号码；书次号是代表同类文献的区分号，它决定了同类书排列的先后顺序。

→ 工具书标识符 → 《中图法》分类号 → 书次号 → 部次号 例：G624.53/200表示排在第200本。 三、图书分类上架

第一步：做记号。首先把每一本书做上记号，怎么做记号呢，就是在书的第一页或书的侧面盖上章，这样能够证明是本图书室的图书。

1.等距量表的特点是（ B ）（2007年） A.无绝对零点，无相同单位 B.无绝对零点，有相同单位 C.有绝对零点，无相同单位 D.有绝对零点，有相同单位

2.下列量表中，具有绝对零点的是（D ） （2008年） A.称名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表 3.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

4.教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别是（ D）（2009年） A.命名数据和等比数据 B.等距数据和等比数据 C.顺序数据和等距数据 D.顺序数据和等比数据

5. 下列心理测验中，属于速度测验的有（AC）（2010年多选题） A.文书能力测验中的校对测验

B. 梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验 C. 一般能力倾向成套测验中的装配测验 D. 西肖尔音乐能力测验中的音高辨别测验

6. 在评价中心技术中，无领导小组、文件筐等测验属于（A）（2010年单选题） A. 情境测验 B.评定量表 C. 投射测验 D.自陈测验

7. 1937年，施瑞奥克将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文版。该著作是（A）（2010年单选题）

A. 人物志 B. 心书 C. 吕氏春秋 D.学记 8.

中学生心理问题之我见 ：

青春是美好的！而青春期却又是人的一生中变化最大的时期，人们用许多激烈的语言来描述青春期，认为青春期是“危机时期”，是“反抗时期”，是“分裂时期”，是“心理断乳时期”，是“暴风骤雨、疾风怒涛时期”等等。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，青春期的中学生心理健康问题日益引起各方面的关注重视、研究与探讨。现将我对青春期的中学生心理健康问题看法报告如下：

一心理健康问题

（1） 青春期性的问题

青春期封闭心理。随着青春期的到来，生理上出现急剧的变化，对自我的积极关注，产生更多的自我内心体验，加之青春期独立性和自尊心的发展，使他们不愿意向别人谈自己内心的秘密，好象有了很多心事，变得不再外露、直爽，出现了心理上的闭锁性，渴望有自己单独的空间，不愿让家长或者别人乱翻自己的东西。

性与早恋。青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋

学生常见心理问题及疏导

在长期的中小学教育教育实践中，我担任过班主任，也当过普通科任教师，长期以来和学生进行交往和交流，每级学生中总会或多或少有少部分学生有这样或那样的心理问题，为给他们排解烦恼，对学生的心理问题的干预和疏导我把自己的一些认识和做法进行了梳理，和大家进行交流和探讨。

一、中小学学生常见心理问题

中小学生在学习或生活中由于外在或内在的原因，在他们成长的道路上总会遇到这样或那样的问题，在某一时间会在他们的心理上会产生这样或那样的问题，具体有以下几种常见心理问题：学习疲劳、厌学情绪、过度考试焦虑、自卑、嫉妒、依赖、怯懦、偏激、孤僻、逆反、狭隘、暴躁、敌对、神经质、品德不良等。

二、小学学生常见心理问题表现

学习疲劳主要表现：长时间紧张学习后学习效率下降的现象。学习疲劳的产生直接与大脑皮层的内抑制有关：由于长时间紧张学习，皮层的能量消耗过程逐渐超过恢复过程，大脑的工作能力就会下降，兴奋性降低并且出现保护性抑制。长期疲劳，会使学生产生视力下降、食欲不振、面色苍白、血压增高、大脑供血不足、头晕、瞌睡或失眠等生理反应，而且还会产生忧郁、烦躁、信心不足，记忆力减退、注意力难以集中、思维迟缓等心理反应。学习疲劳不仅对学生的学习有着极为不利的影响