科技创新教学设计

语文教学设计的创新写法,很有用!

°创新教学设计

教师讲析 这是一个/总)分)总0式的事例论证段。例子较详,每一个例子都有一种角度:政治、历史、文学、数学、物理;外、中、外、中;名人,无名之人。(由此我们可以想到5发问的精神6;例子分开排列,讲究文面美。)段尾的/总说0用于对事例进行评析,进行引申,进行升华,进行深化,便于作者表达自己的思想。

讨论、分析段(二):

(论点)理想的阶梯,属于珍惜时间的人。(引用)富兰克林有句名言:/你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。0(事例)许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明,这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以/时间就是生命0的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著5人间喜剧6,共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?

教师讲析 这是一个比较规范的事例论证段。它给我们的写作借鉴是:采用了/总分式0的结构。与一般的总分式不同的是,它在总结之后

第1篇：文化创新教学设计

教学目标

知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义

能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点

社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用

教学手段、方法

多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法

教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。在逻辑上，是对第

三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程

教学环节一：结合实际、导入新课

《爸爸去哪儿》开启了中国电

《超重失重》的创新教学设计

萧山八中 高利方

【设计思想】前苏联心理学家维果茨基认为“教学必须走在发展的前面”“要创造着学生的发展”，由此他提出了“最近发展区”理论．所谓最近发展区是指能独立解决问题的现有发展水平和借助别人的帮助可以达到的潜在发展水平之间的差距．教学应该作用于学生的最近发展区，这样才能引起、唤醒和启发学生的一系列内部发展过程．下面是在这一理论指导下的教学案例，供同行参考． 【教学目标】

知识与技能：能说出超重、失重、完全失重现象的定义及本质；并能用牛顿运动定律解释这些现象；了解生活实际中超重和失重的实例及在现代科学技术中意义．

过程与方法：经历超重等现象本质和产生条件的科学探究过程；了解科学研究的一般过程和方法；能设计实验来研究超重、失重现象．

情感态度与价值观：具有较强的合作意识和合作能力；具有将所学知识应用于生产和生活实践的意识． 【教学重点】

对科学探究过程的体验． 【教学难点】

超重、失重现象的本质和产生条件的得出．

【教具和学具】绑有砝码盒的薄木板、弹簧秤、狭长的薄纸带、钩码、带孔的瓶、有色水、两个录像片断、自制课件1个． 【教学过程】

投影：本节课的学习目标，并用通俗语言解释．

（让学习者明白学习目标达成后能做什么

创新与科技发展 教学设计

学习目标：

1、 认识科技发展与创新的关系，感受科技创新的必要性

2、 了解三次科技革命，懂得科技对我国民族和国家的重要作用，进而了解我国科教兴国战略

的必要性和重要性，增强社会责任感

3、 引导学生把握好自己的好奇心，培养学生对科学的兴趣和爱好，尤其是探究当代人类所面

临的一些重大问题的兴趣，激发创新意识和热情

学习重点：

创新与科技发展之间的关系是教学重点。

学习这些内容可以让学生了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的意义，感受科技创新、教育创新的必要性，激发学生创新的热情，努力提高自身素质。这不仅是本框题的重点也是本单元的重点，生活改进，社会发展靠科技，科技发展靠创新，创新的起点和原动力来源于好奇心，因而，正确把握好奇心，使之转移到对科技的兴趣和创新上来，转到提高创新能力和实践能力上来，这是一个不断循环的过程。 教学难点：

好奇心如何发展为兴趣、志趣和创新热情是教学难点。

因为有了好奇心并不一定会取得成功，需要正确把握，还需要持之以恒的努力，转化为兴趣，进而发展成为志趣，直至有所发明创造，从而打开成功的大门。 教学准备：

1、让学生课前搜集有关科技与创新关系的事例

《光的折射》创新教学设计

【内容分析】

光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。 【学情分析】

学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节是在前两节的基础上学习，降低了研究的难度。 【设计思路】

在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在本节课的教学中，把演示实验改为探究实验。 【教学目标】 ㈠知识与技能 1．了解光的折射现象

2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 ㈡过程与方法

1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力

2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 ㈢情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 【教学重点】 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 2．使学生进一步

《地球的卫星——月球》创新教学设计

【单元内容概述】

本单元的教学就是让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型

本单元包括八课：1.《地球的卫星一月球》；2.《月相变化》；3.《我们来造环形山》；4.《日食和月食》；5.《太阳系》；6.《在星空中(一)》；7.《在星空中(二)》8.《探索宇宙》。通过这八课的学习，使学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习天文的兴趣。

本课是《宇宙》单元的起始课。月球作为地球的卫星是人们最为熟悉的天体月球在运动方式、体积

《光的折射》创新教学设计

【内容分析】

光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。 【学情分析】

学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节是在前两节的基础上学习，降低了研究的难度。 【设计思路】

在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在本节课的教学中，把演示实验改为探究实验。 【教学目标】 ㈠知识与技能 1．了解光的折射现象

2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 ㈡过程与方法

1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力

2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 ㈢情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 【教学重点】 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 2．使学生进一步

《地球的卫星——月球》创新教学设计

【单元内容概述】

本单元的教学就是让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型

本单元包括八课：1.《地球的卫星一月球》；2.《月相变化》；3.《我们来造环形山》；4.《日食和月食》；5.《太阳系》；6.《在星空中(一)》；7.《在星空中(二)》8.《探索宇宙》。通过这八课的学习，使学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习天文的兴趣。

本课是《宇宙》单元的起始课。月球作为地球的卫星是人们最为熟悉的天体月球在运动方式、体积

《拿来主义》名师创新教学设计(统编版高一必修上)

《拿来主义》是人教版高中语文必修教材第四册第三单元的是一篇讲读课文，是一篇具有代表性的杂文。因为杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴，所以学习本文我们可以论文的学习方法来学习。鲁迅的杂文具有“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。

一、教学目标：

1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。

2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。

二、核心素养：

语言建构与运用：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。

思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论的形象化。

审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感。

把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。

课前预习

《拿来主义》名师创新教学设计(统编版高一必修上)

《拿来主义》是人教版高中语文必修教材第四册第三单元的是一篇讲读课文，是一篇具有代表性的杂文。因为杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴，所以学习本文我们可以论文的学习方法来学习。鲁迅的杂文具有“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。

一、教学目标：

1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。

2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。

二、核心素养：

语言建构与运用：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。

思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论的形象化。

审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感。

把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。

课前预习