古代寓言二则的寓意

楚水初级中学 七语（上） 集体备课教案

课题 撰写人 古代寓言二则 王志春 交流 时间 课型 新授 课时 2 授课时间 组长签字 整合时间 教学 目标 重点 难点 突破 策略 课前 准备 1.掌握一些文言文词语的意思，学会通过理解意思，理清层次，背诵古文。 2.学习解释词语、翻译句子的一些方法并运用这些方法来读懂简单的文言文。 3.领会寓意，培养学生遇事灵活应变，用发展的眼光来看待事物的观念。 学习朗读文言文的方法，学会解释词语，翻译句子。 学会正确朗读，准确翻译文章 通过多层次朗读，掌握朗读技巧；通过教师的点拨使学生学会翻译句子。 课件 教学设计详案 集体交流意见 第一课时 导入：同学们，两千多年前，在我国的春秋战国时期，曾出现过许多了不起的思想家，他们著书立说，为后人留下了许多有价值的精神财富，比如孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等等，在当时形成了百家争鸣的局面。许多人为了更好地宣传自己的理论、阐释自己的观点，采用了讲故事的方式，这些故事短小精悍、有很强的讽喻性，同时又生动形象，很吸引人，这就是一种独特的文学体裁——寓言。今天我们就来学一学韩非子的一则寓言《郑人买履》，看看我们能从中得到怎样的启示。 一、作者简介 韩非，战国末

古代寓言二则(1) 《郑人买履》

古代寓言二则(1) 《郑人买履》

韩非和《韩非 子》

选自《韩非子· 外储说 左上》 韩非(约前280—— 前233年),战国末 期哲学家，法家的主 要代表人物。《韩非 子》是法家的重要著 作。

古代寓言二则(1) 《郑人买履》

朗读课文

郑人有欲买履(lǚ )者，先自 度(duó )其足，而置之其坐。至 之市，而忘操之。已得履，乃曰： “无忘持度(dù )。”反归取之。 及反，市罢，遂(suì )不得履。 人曰：“何不试之以足？”曰： “宁(nìng )信度，无自信也。”

古代寓言二则(1) 《郑人买履》

牢记下列字词的解释 有欲买履者 先自度其足 而置之其坐 至之市 而忘操之 吾忘其度 反归取之 及反 遂不得履 何不试之以足 宁信度 鞋 量 通“座” 到 带 量好的尺寸 通“返”,返回 等到 终于 用 宁可

古代寓言二则(1) 《郑人买履》

课文翻译 有个郑国人，想去买鞋子，事先量 了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的 座位上。到了前往集市的时候，却忘了 带上它。已经拿到鞋子

寓言二则说课稿鹬蚌相争

《寓言两则》说课稿

一、说教材

《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。其中，《揠苗助长》是根据《孟子?公孙丑》所写的一则故事改编;《鹬蚌相争》则是根据《战国策?燕策二》的记载改编的。这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损;一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事，末了揭理，或者暗示道理。短小精悍，寓理于事，是两则寓言故事的共同特色——《揠苗助长》告诉我们必须遵循自然规律办事，否则将自食恶果;《鹬蚌相争》则说明遇事必须考虑周到，防止斗勇好狠，两败俱伤。但两则寓言在写作特色上又各有侧重:《揠苗助长》侧重心理描写，农夫“巴望——焦急——急忙——兴致勃勃”的心理变化跃然纸上，轨迹清晰;《鹬蚌相争》虽然不乏心理描写，但侧重的还是动作和语言的描写，以鹬和蚌的特定动作和针锋相对的语言展开故事情节，揭示道理。课文中的两幅插图人物刻画清晰，有助于帮助学生理解课文内容，揭示寓意。

两则寓言故事浅显易懂，加之寓言故事学生在二年级时就有接触，对于已经具备了一定阅读能力的三年级孩子来说，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。但想要让孩子真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。必须在反复诵读及品味、想象

《寓言两则》说课稿

一、说教材

《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。其中，《揠苗助长》是根据《孟子·公孙丑》所写的一则故事改编；《鹬蚌相争》则是根据《战国策·燕策二》的记载改编的。这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损；一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事，末了揭理，或者暗示道理。短小精悍，寓理于事，是两则寓言故事的共同特色——《揠苗助长》告诉我们必须遵循自然规律办事，否则将自食恶果；《鹬蚌相争》则说明遇事必须考虑周到，防止斗勇好狠，两败俱伤。但两则寓言在写作特色上又各有侧重：《揠苗助长》侧重心理描写，农夫“巴望——焦急——急忙——兴致勃勃”的心理变化跃然纸上，轨迹清晰；《鹬蚌相争》虽然不乏心理描写，但侧重的还是动作和语言的描写，以鹬和蚌的特定动作和针锋相对的语言展开故事情节，揭示道理。课文中的两幅插图人物刻画清晰，有助于帮助学生理解课文内容，揭示寓意。

两则寓言故事浅显易懂，加之寓言故事学生在二年级时就有接触，对于已经具备了一定阅读能力的三年级孩子来说，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。但想要让孩子真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。必须在反复诵读及品味、想象的过程中，让学生

《寓言两则》说课稿

一、说教材

《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。其中，《揠苗助长》是根据《孟子·公孙丑》所写的一则故事改编；《鹬蚌相争》则是根据《战国策·燕策二》的记载改编的。这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损；一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事，末了揭理，或者暗示道理。短小精悍，寓理于事，是两则寓言故事的共同特色——《揠苗助长》告诉我们必须遵循自然规律办事，否则将自食恶果；《鹬蚌相争》则说明遇事必须考虑周到，防止斗勇好狠，两败俱伤。但两则寓言在写作特色上又各有侧重：《揠苗助长》侧重心理描写，农夫“巴望——焦急——急忙——兴致勃勃”的心理变化跃然纸上，轨迹清晰；《鹬蚌相争》虽然不乏心理描写，但侧重的还是动作和语言的描写，以鹬和蚌的特定动作和针锋相对的语言展开故事情节，揭示道理。课文中的两幅插图人物刻画清晰，有助于帮助学生理解课文内容，揭示寓意。

两则寓言故事浅显易懂，加之寓言故事学生在二年级时就有接触，对于已经具备了一定阅读能力的三年级孩子来说，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。但想要让孩子真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。必须在反复诵读及品味、想象的过程中，让学生

S版小学三年级上册

hú jiǎ hǔ wēi mào狐狸 假如 老虎 威风

xún lí

pū

狐假 虎 威 茂 寻 狸 扑茂密 寻找 狐狸 扑打

yí

hóu

zhū

lù

hài

ròu chǎo

疑 猴 猪 鹿 害 肉 吵怀疑 猴子 野猪 小鹿 害怕 牛肉 吵架

S版小学三年级上册

寓言： 借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。

《狐假虎威》:寄托，包含。

寓言二则 言 寓

包含着启迪或道理的故事即用故事讲道理。

:启迪，道理。

S版小学三年级上册

寓意：比喻凭借别人的势力欺压人。

《 狐假虎威 》狐 借 老 威 狸 着 虎 风

S版小学三年级上册

茂密的森林里，有只老虎正在寻找

食物。一只狐狸从老虎身边 窜( cuàn) 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

过。老虎扑过去，一下逮住了狐狸。

S版小学三年级上册

一转 , 狐狸眼珠子骨碌碌(ɡūlūlū) 扯着嗓子 对老虎说：“你敢吃我？”

一愣 。 “为什么不敢？”老虎

我是老天爷派来管你们百兽的。你要是吃了 我，就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀 ！

S版小学三年级上册

老虎被蒙

《亡羊补牢》教学反思

本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了至关重要的影响。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），往往让老师始料未及，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：

1、目标明确，方法落实：

了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实到位。

2、循环反复，螺旋深化：

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，

四 古代寓言二则

第一课时

【学习目标】

1．初步了解寓言这种文学形式。 2．学习一些常用文言实词及虚词。(重点) 3．把握两则寓言的主要内容。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

社会在发展，时代在变革。可是，却总有一些时代的落伍者跟不上社会潮流，造成自己处于受窘的地位。落伍者们的可悲在于：他们往往自我感觉不错，却就是跟不上趟。古代的那个买履的“郑人”、另一个刻舟求剑的“楚人”就是这类人的典型代表。正所谓“旁观者清”，品读了《郑人买履》和《刻舟求剑》之后，你也许能领悟些如何在瞬息万变的大千世界里生存的道理。下面，请同学们打开课文《古代寓言二则》。

二、自主预习 1．资料助读

(1)《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》，作者韩非子。韩非子(约前280—前233)即韩非，我国战国末期思想家、哲学家，法家的主要代表人物。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。

(2)《刻舟求剑》选自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》亦称《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。

2．写作背景

两千多年前的春秋战国时期，当时那些有思想有见识的文人，为了宣传自己的理论，阐释自己的观点，或

复习导学案

六年级语文《古代寓言二则》复习

课型：新授课 执笔人：段学锋 审核：刘胜军 时间：2013.12.12 学习目标：①积累文言词句。②熟记寓意 基础复习：1、文学常识： （1）《智子疑邻》节选自 。作者是 ，战国末期著名思想家。 （2）《塞翁失马》节选自 ，由淮南王 编著。 2、联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮．而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以．跛之故 引弦．．而战 3、翻译句子：（1）宋有富人，天雨墙坏

复习导学案

六年级语文《古代寓言二则》复习

课型：新授课 执笔人：段学锋 审核：刘胜军 时间：2013.12.12 学习目标：①积累文言词句。②熟记寓意 基础复习：1、文学常识： （1）《智子疑邻》节选自 。作者是 ，战国末期著名思想家。 （2）《塞翁失马》节选自 ，由淮南王 编著。 2、联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮．而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以．跛之故 引弦．．而战 3、翻译句子：（1）宋有富人，天雨墙坏