读《儿童的人格教育》有感

　　如何引导孩子追求优越感

　　每一个孩子都在追求优越感，但是在孩子追求优越感的过程中，总会出现自己不满意或者他人也不满意的情况，也就是说，他所追寻的优越感不符合大众的利益。阿德勒说，父母或教师要将孩子追求优越感引向富有成效和有益的方向，确保追求优越感能给孩子带来心理健康和幸福。这样就必须区分有益和无益的优越感追求的基础—追求优越感是否符合社会利益。儿童的教育实质就是要培养孩子的社会情感，或增强孩子的社会团结意识。

　　现实生活中，很多人是没有发挥正确的引导作用的。学校里唯成绩论，学业成绩差的同学感受不到老师的关爱，会觉得老师认为自己没用。实际上，唯成绩论的做法是给学生设置了人为的障碍，没有将教育和社会的终极目标作为评判学生的标准。社会不只需要能考高分的人，它需要才华横溢的数学家，也需要在体育方面有特长的人，还需要绘画能力比较强的人。我所在的班级里，有许多艺考生，这些孩子成绩相对比较落后，一次让我非常震惊的是，有个学生找到我，希望我上课的时候不要点这些同学提问，因为他们答不上来，希望我不要浪费时间在他们身上。我听完非常震惊，觉得很有必要和同学们讲清楚，这些艺考生大部分都是有自己的专长的人，他们在自己所擅长的领域

儿童人格教育读后感

一个人性格的养成，与其童年时期的生活环境和经历息息相关。要了解一个人为什么会形成现在的人格，可从他的童年经历中窥知一二。因此，儿童时期是培养孩子健康人格的黄金时期，成人的思维方式、生活习惯和对人生的态度，基本上都在这一时期奠定。

但儿童自身却没有办法主动意识到这些问题，所以，作为家长和老师，需要在这一时期引导孩子，解除他们的困惑，帮助他们建立一个健全的人格。

本书的作者阿德勒在书中也着重强调，需要用正确的方法帮助儿童加案例独立、自信、勇敢的品格，并让他们学会如何与他人、集体合作，从而让孩子顺利、正确地过度到成年。

要矫治一个人的人格心理问题，则必须从他的童年入手，因此，教育儿童的首要，也是核心问题，即为帮助儿童形成正确的、健康的人格。并且，矫治儿童人格的方法必须正确，这也是阿德勒反复强调的，要在童年时期，培养和建立儿童独立、勇敢、自信、不畏艰难的美好品质，并且培养儿童与他人、与集体的合作能力。

儿童时期的发展是一个人一生中最重要的发展阶段，它决定了一个人未来的人格发展取向。儿童因其未成年，所以还需要成人的引导，以避免其走弯路。人的生命有限，在人类世界中，不可能放任儿童按照自己的意愿去慢慢生长，放任自流。因此成年人必

诚信教育从娃娃抓起

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

9岁儿子爱看电视爱玩游戏，还学会撒谎，爸妈急得直跺脚，想出一个重奖重罚制度暂且镇住这个“问题儿子”。这几天儿子倒是管住了，基本能完成任务。网友“无尘风”困惑：这个办法对不对？昨天，网友和专家给了这位家长许多意见和建议。

网友说：奖罚可以，但别涉及钱

心如止水：奖罚教育可以用，但别涉及钱，伤感情呢！过分依赖物质

奖励而缺少情感上的沟通，会让孩子变得势利，减淡了亲人之间的感情。

出局：不赞同奖罚，以鼓励为主。家长应该让孩子明白，每个家庭成员都该承担一定的家务，互相帮忙和照顾是应该的，孩子学习取得好成绩、改掉坏习惯也都是学生的“分内”事。用奖罚会让他们觉得，自己在为别人读书、做事，变得没有责任感。

专家说：把握好度，

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奖罚共存

对此，主持人咨询了国家心理咨询师、泉州市心理卫生协会会员许少珍。一听“无尘风”的做法，许老师大加赞扬，直夸“无尘风”是个用心的家长。许老师介绍，教育孩子，不管用什么办法，都不会一劳永逸，一个阶段就要换一种办法，或者增加一些新元素，让孩子有新鲜感，

　　初遇这本书纯属偶然，陪朋友在书屋闲逛，写完实验报告的我开始四处张望，突然眼睛就在那一霎那聚焦：书旧旧的，显然已经被翻看过很多次了，封面是一个小男孩亲吻着暗黑的影子。一般封面的插图以及引导语都会告诉读者大量的信息，这也是我喜欢琢磨封面的原因。毫无疑问讲述的是一个小男孩的故事，或者不如说是主人公从孩提时到成人的故事更确切些。我怀着好奇探索的心态进入了这个小男孩的世界。

　　开篇，在上小学的“我”转去了新学校，开学前父母安慰我说一切都会顺利，但事情似乎变得很糟糕。“我”与班上年龄最大的学生马格同时喜欢上了同班女生伊丽莎白，为此“我”饱受欺侮。有一次“我”在放学的路上发现自己的影子不同寻常，大吃一惊，询问影子“你是谁”，影子回答“是马格的影子”，“我”并不知道自己居然有这项技能，也从影子的口中看到了马格的世界，在马格的影子的帮助下成功击败马格成为班长。终于，“我”有勇气直面马格并且不再受他的欺辱。很快，影子不情愿的回到了自己主人脚下。这次主

　　“许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是错的，因为往事会自行爬上来。回首前尘，我意识到在过去20年里，自己始终在窥视着那荒芜的小径。”

　　《追风筝的人》是一本大家都熟悉且喜爱的小说，出版后因其纯净、催泪的文字而迅速走红。这本书也是作者美籍阿富汗作家卡勒德·胡塞尼的处女作兼成名作兼封神之作。

　　在未阅读本作品之前，看过本书翻拍的电影，也因为那句‘为你，千千万万遍’便让我泪湿衣襟。也使我在某种程度上满足了，我对阿富汗的好奇心，让我感受到那片充满死亡，暴力，血惺的土地上‘爱’依旧无处不在。书中讲述了一段不平衡的友谊和一场跨越20年的赎罪，以及一生的怀念。

　　阿米尔是阿富汗一个富家的少爷，他的父亲是一个卖地毯的商人，生意做的很好，人也颇有男子气概，哈桑是他家仆人的儿子，两个小男孩年龄相仿，身份却是那么悬殊。我认为阿米尔父亲这个角色人物，一生中充斥着隐瞒与期骗，他是真相的守护者，也是真相的延续者。也许人生中谎言，无处不在，你信任的人，你不信任的人，你爱的人，你不爱的人，甚至包括你自己，都有秘密。秘密是为了保护自己的利益，保护

读《追风筝的人》有感

　　看这本书之前，也曾在很多地方看到过“为你，千千万万遍”这句话，在读完《追风筝的人》之后，我才对这句话有了更深的感触，它关乎友情，关乎亲情，更代表忠诚，代表爱。

　　阿米尔和哈桑是从小一起长大的朋友，可是因为身份不同，从他们出生的那一刻起，他们的命运就被这些他们所不能理解的标签分隔开来。然而，哈桑对阿米尔的情谊与忠诚，从未因这些因素而受到影响。哈桑说那句“为你，千千万万遍”时，那种真挚，那种坚定，超越了任何标签的束缚。

　　当哈桑带阿米尔去找风筝时，他说：“如果你真的要求我啃烂泥，我发誓我会的。”当阿米尔向哈桑扔石榴要求他还手的时候，哈桑将石榴在自己额头上砸碎，却问阿米尔：“你满意了吗?”

　　他们刚刚出现在书里的时候，情同手足。两个人的感情一直充满力量，干净而持久。每当阿米尔受伤害的时候，哈桑总是会冲出来保护他。

　　然而，人生往往并不是一帆风顺的，再亲近的人也可能会有老死不相往来的一天。我们料不到旦夕惊变，从此之后，曾经的密友只能眼睁睁看着彼此天涯路远。

　　当阿米尔看到哈桑被人欺辱却无所作为并默默离开后，这件事始终折磨着他。阿米尔

浅谈在高中历史中渗透人格教育

正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”而历史学科是一门基础性很强的人文学科，承载着重要的教育功能，应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作一浅显探析，即挖掘教材资源，强化人格教育；改革教学方法，实践人格体验；提高教师素质，展示人格魅力；构建评价体系，促进人格养成。

一、挖掘教材资源，加强人格熏陶

教材是学生获取知识和技能的主要来源和途径，同时也是国家实现教育目的，学校完成教育教学任务的主要媒介和工具。随着教育改革的不断推进，现行历史教材的编写也体现了与时俱进的时代特征。从体例结构、内容编排到细节取舍，无不体现了生动性、趣味性、知识性、科学性、启发性等特点，注重以人为本，折射人文关怀，弘扬高尚美德，引导学生成长，较好地符合当代学生思想、生理、心理发展特点和认知水平，深受学生欢迎。 历史是一笔宝贵的财富。作为直接施教者，历史教师应该充分挖掘教材中生动宝贵的教育资源，领悟教材编写的精神实质，对学生进行全面深刻的思想教育。因为我们知道中国近代史既是一部西方列强疯狂侵华史、罪恶史，更是一部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的探索史。

诚信教育从娃娃抓起

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

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历史教学中学生人格教育的“另类”探析

随着我国新课程改革的深入，“以人为本”的理念和健全人格的培养日益受到教育工作者的重视。作为人文科学的历史学科也就自然而然地将人格教育的任务放到了其核心的位置。教育部2001年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》规定：历史教学要教育学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格”，这为历史教学加强学生的人格教育提供了政策依据。但受应试教育理念的主导，在教学中重教书轻育人，重分数轻品质，有意无意地把知识传授、技能训练和在教学活动中贯穿道德、人格养成割裂开来，学生思想行为上出现的冷漠自私、自卑自满、意志薄弱、抗挫能力差等问题培育不够。

笔者认为，高中生的情感丰富而复杂，人生观和价值观正处在成型的关键时刻，可塑性极强，历史教学应加大人格教育的比重，及时引导学生。根据教育的内化性原则将学生外界接受的信念、态度、价值观等转化为“自己的品格”并由此产生行为以达到自我教育的效果。

借助心理历史学研究方法之一个案分析法，引导学生体验历史人物的内心世界，拉近与历史人物的距离，从而将他们优秀的品质、人格特征内化到自己的人格当中去。例如，

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在学习高中必修课程历史（I）第9课《北

篇一：读山东教育心得体会

山东学习心得体会

作为孙家岔九年制学校的一名教师，承蒙学校的厚爱，能去我国的教育强省山东进行学

习，我万分激动。经过半天一夜的路程我们到了济南，面对这个最先在老舍文章里认识的城

市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣赏到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆与夏雨荷相遇的地

方，在逛逛商场，最重要的是能尝尝山东的美食美味。但这些暂时只能是想法，因为要去那

个早在多年前就因课改而闻名全国的杜郎口中学。天还没亮，我们经过济南高楼林立的繁华地段，宽阔的柏油马路，曲折的乡村小道，来

到杜郎口，载我们的司机大哥说：“杜郎口中学是建在一块田地里的学校，周围什么都没有，

门口只有一家小卖部，特别嘱咐我们有什么需要时去那儿买东西，那儿的东西比较便宜。”我

疑惑的是在这样偏僻的地方能有这样高标准的学校，怎么可能？高标准高质量的学校不都是

在城市里的吗？可想想我们工作的学校，对这个这个疑问，我似乎理解了一些。 到地方安顿

下来后，我们做的第一件事情就是观看杜郎口中学的升旗仪式，操场上他们的学生统一着装，

站立整齐，在一名学生的主持下，升旗仪式开始了，当然全国各地中小学升旗仪式的都大同

小样，杜郎口与我们不同的是他们在升旗时增加了“每周要闻”，“文本展示”环节，同时国

旗下讲话是由