本土美术资源在美术教学中的运用

浅谈多媒体教学资源在美术教学中的运用

传统美术教学以 “技法培训”向以“能力培养”的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、 为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，

浅谈多媒体教学资源在美术教学中的运用

传统美术教学以 “技法培训”向以“能力培养”的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、 为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，

2015年第4期下旬刊时代金融

NO.4，2015

德州地方美术资源在初中美术教学中的应用

王

娜

（德州学院美术系，山东德州253000）

【摘要】我国在全面深化教学教学改革后，越来越注重学生的全面素质培养和创新，逐渐改变了传统的美术教学方法，更加注重启发学

生的自我学习兴趣，促进学生发现和审美能力的提高。在这种背景下，本文根据美术课程的新要求，将德州具有代表性的美术资源融合到初中的美术教学中，这对促进初中美术课程具有重大的意义。

【关键词】地方美术资源初中美术教学应用意义在当今社会，学校和家长都越来越重视学生的全面素质教育，人们已经从传统的教学模式中解放出来，更加关注创新的学习方式，因此新课程标准对美术教学也有了新的要求，美术课程不仅仅是让学生了解、认知美术课程，更重要的是让学生在学习美术的过程中了解我国的民族文化、感受历史传统以及提升自身的素质等方面。因此，地方美术资源逐渐融合到美术教学课程中已经成为教学发展的新模式。

一、德州地方美术资源概述

地方美术资源指的是在该区域内经过人们逐步传承下来的一

种美术资源和文化资源，更是人们生活集体智慧的成果，这种美术文化具有一定的历史研究价值和独特的风貌。

德州地方美术资源是指在改地域内形成的具有代表性的文化资源，是德州

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浅谈鼓励教学在农村美术教学中的运用

作者：谭晓燕

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第15期

【摘要】 ;在当下农村的素质教育也越来越重要，更多人认识到美育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，美术教育受到了空间的重视。如何鼓励更多的学生学习美术，激发他们学习美术的兴趣和激情是教学的重任。本文主要论述了在美术教学中，鼓励对学生的重要性，以及对学生今后发展的作用。 【关键词】 ;美术教育 鼓励

【中图分类号】 ;G623.75 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）15-100-01

学生学习想要进步，自我努力固然是第一要素，但外界因素也不可小觑，所以教师的鼓励起着不容忽视的作用。教师的一个眼神，一个动作，甚至一句话都可以给与鼓励，都可能改变学生的一生。作为教师，应时时刻刻关注每一个学生，关注学生的方方面面，及时捕捉他们身上的闪光点。由于城乡和地域差别，农村学生的物质条件、生活条件、享受的社会资源、接受的教育质量等等都没有城市学生优越，所以

浅谈在美术教学中赏识激励教学法的运用

美术教育是培养人、创造人的一种艺术，是全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。作为美术教师，我想通过以下几个方面谈谈“在美术教学中赏识激励教学法的运用”。

一、鼓励审美个性，培养审美意识

在美术教学中，注意赏识激励教学方法的运用，激励学生的学习兴趣，对提高他们的审美创造和思维能力具有很大的促进作用。鼓励学生发现美，使他们不仅能学会欣赏艺术作品，还能表现出自己的审美能力。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历，学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而应充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵·高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法；有的看到的是单纯而明快的

戏曲元素在美术创作中的运用

美术创作的三个构成层面，分为了艺术语言层，艺术形象层和艺术意蕴层，即言象意。王弼提出了：“得象忘言，得意忘象”，就是说获得了“艺术形象”就不在追究“艺术语言”，获得了“艺术意蕴”就不在追究“艺术形象”，体现出艺术家的终极目标是达到艺术意蕴层。这样分类，只是为了突出三者的作用和地位，实际上在美术创作过程中三者是有机的整体，三者相辅相成，相互作用。而中国戏曲中则不追求形式的真实，而求神韵的逼真，戏曲的基本美学原则中最重要的就是追求写意，讲求主观之意和客观之境的结合。中国戏曲中则把生活中的男女老幼，性格不同的人分为了生、旦、净、丑。男人为“生行”；女人为“旦行”；“净”为花脸，每个脸谱都寓示了不同人物性格；“丑”即诙谐幽默的丑角。这四种角色则构成了所有的形象角色。而这些夸张、抽象、变形的人物形象手法创造出了多种多样的具有代表性的经典形象，而在美术创作中就可以运用这些经典的人物形象，简单精准的运用，体现出戏曲艺术与美术的相通性，下面我就从言象意的角度来说论述戏曲与美术的相通性。 一、言——时间和空间的相通

戏曲作品和美术作品一样，都是通过内在的结构和外在的艺术语言来表现自身存在

戏曲元素在美术创作中的运用

美术创作的三个构成层面，分为了艺术语言层，艺术形象层和艺术意蕴层，即言象意。王弼提出了：“得象忘言，得意忘象”，就是说获得了“艺术形象”就不在追究“艺术语言”，获得了“艺术意蕴”就不在追究“艺术形象”，体现出艺术家的终极目标是达到艺术意蕴层。这样分类，只是为了突出三者的作用和地位，实际上在美术创作过程中三者是有机的整体，三者相辅相成，相互作用。而中国戏曲中则不追求形式的真实，而求神韵的逼真，戏曲的基本美学原则中最重要的就是追求写意，讲求主观之意和客观之境的结合。中国戏曲中则把生活中的男女老幼，性格不同的人分为了生、旦、净、丑。男人为“生行”；女人为“旦行”；“净”为花脸，每个脸谱都寓示了不同人物性格；“丑”即诙谐幽默的丑角。这四种角色则构成了所有的形象角色。而这些夸张、抽象、变形的人物形象手法创造出了多种多样的具有代表性的经典形象，而在美术创作中就可以运用这些经典的人物形象，简单精准的运用，体现出戏曲艺术与美术的相通性，下面我就从言象意的角度来说论述戏曲与美术的相通性。 一、言——时间和空间的相通

戏曲作品和美术作品一样，都是通过内在的结构和外在的艺术语言来表现自身存在

浅谈游戏在小学美术教学中的运用

应试教育时期巨大的升学压力下美术课被视为副科，一直被广大师生所忽略。我国全面实施的素质教育注重对学生综合素养的培养，美术学科由于其在促进学生全面发展过程中所起的重要作用引起广大教育者的重视。对世界充满天真烂漫的幻想是儿童的天性，在小学美术教学当中，教师要摒弃传统的过度程式化的灌输式教学法寓教于乐，运用游戏教学法将美术知识学习寓于充满趣味性的游戏当中，在游戏过程中提高小学生的学习兴趣，激发他们的学习和创新欲望，在充满趣味性的课堂教学当中逐步提高审美能力。让美术教学真正提高小学生审美能力，提升他们的感性素质。那么，具体来说，教师应该如何在教学中巧妙运用游戏辅助教学，提高美术课堂教学质量呢？

一、教师可以在课堂开始阶段巧用游戏导入，迅速集中小学生注意力

良好的导入是成功的一半，教师要善于运用游戏将小学生注意力迅速集中到课堂学习当中来，从而确保教学活动的顺利进行。教师要利用小学生喜欢玩游戏的天性，结合不同教学内容的特点设置游戏情境，巧用趣味游戏导入课堂教学，既起到将小学生注意力迅速集中到课堂学习当中来的重要作用，还可以增强小学生对新课学习的兴趣。例如，在《奇妙的色彩》一课教学当中，我在课堂导入阶段巧用游戏

中国传统美术理论体现了中国文化、美学思想、哲学观念.由于时代的发展与艺术观念的挑战.使传统美术文化面临丢失的危机 高校美术学专业教学体系必须承担抢救、保护和继承的重任。因此.在教学改革中.教师应融入传统美术理论。

对传统美术理论在美术教学中的传承研究

摘要:中国传统美术理论体现了中国文化、美学思想、哲学观念.由于时代的发展与艺术观念的挑战.使传统美术文化面临丢失的危机 高校美术学专业教学体系必须承担抢救、保护和继承的重任。因此.在教学改革中.教师应融入传统美术理论。让学生感受、继承和发展传统文化.把民族文化观念与造型表现语言进行融合.使传统美术文化理论在美术学体系中得到全面重视.弘扬出民族个性关健词:美术教育 传统文化 教学改革一美术学专业教学体系中存在问题分析美术学专业教学体系存在的问题之一是西方美术教育的输入导致我们用西方人的眼光来审视东方的事物 这所谓“科学”的观察方法.导致美术文化归属与中国传统艺术精神的淡漠 问题之二是片面地注重艺术上非理性观念.认为美术作品是一种注重天赋灵感的自然创作.无需美术文化理论。这种理念忽略了艺术是以理性为主导的 美术创作不仅强调个性与激情.还应在规律、准则方面表达人的精神理想 问题之三是当今美术教育过于注重技

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浅谈美术教学中对教材的灵活运用

作者：吕季芳

来源：《科学大众·教师版》2014年第05期

摘 要：美术教学应该根据具体情况有所调整。目前还有学校处于新旧教材交替之际，美术教材存在着一些不足，无论城市和农村，都应该根据当地的情况和学校的具体情况，灵活运用美术教材，适当改编、增加和减少内容。 关键词：美术教学； 教材； 人文性质

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-043-001 随着新课改的深入，初中美术学科教师越来越意识到，旧教材应该根据新课标有新的教法；新的教材也要打破原有的课程设计，利用当地的历史地理和文化资源，增加有地方特色的内容。美术课程设置应该根据自己学校学生的特点，灵活处理教材，增加有特色的校本课程。 一、给现有教材换面貌，注意调整课堂教学节奏

众所周知，当前美术教材正在一个新旧交替的尴尬时期。有的学校使用湘版新版的教材，有的学校使用人教版版本的教材，还有的使用旧的人美版教材。教材里面的图例比如绘画课中经典旧作