用分数表示下面各图中的涂色部分

用分数表示可能性的大小

主备教师：

教学内容：教科书第94-96页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十八第1、2题。

教学目标：

1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。

2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

教学重点：

理解并掌握用分数表示可能性的大小。 教学难点：

在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。 教具准备： 教学过程：

一、创设情境、引导发现

1、教学例1

（1）例1场景图 ，提出问题。

谈话：图上的同学在干什么？你们打乒乓球时是怎么决定谁先发球的？介绍一般比赛中的方法。

提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？

（2）明确：一共有2种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，对于运动员来说，无论猜左还是猜右，猜对的可能性是一半，猜错的可能性也是一半。

1

（3）问：可能性是一半用分数怎么表示？你怎么想到是 ？

2追问：2表示什么？1呢？

（4）小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的结果

1

只有“对”或“错

“用万或亿作单位的小数表示大数目”教学计划

主备人：玲珑玉 施教日期 2012年 10 月 8 日

第39页例8，试一试，练一练，练习七1~3共几课时 教学内容 题 第几课时 1 1 课型 新授 1．通过学习，使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小三维目标 数的方法以，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数。 2．通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的价值。 教学重点 教学重点：大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。 难 点 教学资源 2．例题中的情境图。 1．5670000读作（ ），是（ ）万。 384400读作（ ）里面有（ ）个万和（ ）个一。 4600000000读作（ ），是（ ）亿。 预习设计 149600000读作（ ）里面有（ ）个亿和（ ）个万。 2．认真预习书本P39。思考：如何把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 调整与反学 程 设 计 一、交流预习作业，揭示课题（2分钟） 【板块一】 1、 交流预习作业1 2、 揭示课题 学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方

“用万或亿作单位的小数表示大数目”教学计划

主备人：玲珑玉 施教日期 2012年 10 月 8 日

第39页例8，试一试，练一练，练习七1~3共几课时 教学内容 题 第几课时 1 1 课型 新授 1．通过学习，使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小三维目标 数的方法以，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数。 2．通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的价值。 教学重点 教学重点：大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。 难 点 教学资源 2．例题中的情境图。 1．5670000读作（ ），是（ ）万。 384400读作（ ）里面有（ ）个万和（ ）个一。 4600000000读作（ ），是（ ）亿。 预习设计 149600000读作（ ）里面有（ ）个亿和（ ）个万。 2．认真预习书本P39。思考：如何把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 调整与反学 程 设 计 一、交流预习作业，揭示课题（2分钟） 【板块一】 1、 交流预习作业1 2、 揭示课题 学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方

地形图中各种代号表示什么，CAD各图层字母缩写与对应数据名：

ASSIST ——骨架线

APFH ——岸坡防护设施 AXES ——轴线 BOUND ——框架线 DGX ——等高线

DLDW ——独立地物 工矿建（构）筑物及其它设施 DLJX ——地类界线 DLSS ——道路设施 DLTB——地类图斑 DMTZ ——地貌 GCD ——高程点 GXYZ ——管线设施 GDZL ——沟道治理设施 GQ ——沟渠 JJ ——境界 JMD ——居民地

JYSS ——小型集雨设施 JZD ——界址点

KZD ——控制点 测量控制点 LABEL ——Label（线） LXDW ——零星地物 LHB ——小型拦河坝(闸) MJZJ ——面积注记

NTLW ——农田防护与生态环境保持 农田林网 NYJ ——农用井 PDZZ ——配电装置

PMFH ——坡面防护设施 PWGD ——喷微灌管道 QXJZ ——渠系建筑物 SXSS ——水系设施 SDXL ——输电线路 TK ——图廓

TK ——土地平整 田块 TY ——灌溉与排水 塘堰 TJD ——L田间道路 XZQ ——行政区 XZDW ——线状地物 XMQJ ——项目区界

YZH ——垣栅（就是

地形图中各种代号表示什么，CAD各图层字母缩写与对应数据名：

ASSIST ——骨架线

APFH ——岸坡防护设施

AXES ——轴线

BOUND ——框架线

DGX ——等高线

DLDW ——独立地物工矿建（构）筑物及其它设施

DLJX ——地类界线

DLSS ——道路设施

DLTB——地类图斑

DMTZ ——地貌

GCD ——高程点

GXYZ ——管线设施

GDZL ——沟道治理设施

GQ ——沟渠

JJ ——境界

JMD ——居民地

JYSS ——小型集雨设施

JZD ——界址点

KZD ——控制点测量控制点

LABEL ——Label（线）

LXDW ——零星地物

LHB ——小型拦河坝(闸)

MJZJ ——面积注记

NTLW ——农田防护与生态环境保持农田林网

NYJ ——农用井

PDZZ ——配电装置

PMFH ——坡面防护设施

PWGD ——喷微灌管道

QXJZ ——渠系建筑物

SXSS ——水系设施

SDXL ——输电线路

TK ——图廓

TK ——土地平整田块

TY ——灌溉与排水塘堰

TJD ——L田间道路

XZQ ——行政区

XZDW ——线状地物

XMQJ ——项目区界

YZH ——垣栅（就是围墙栅栏等）

Z ——辅助线

ZBT ——植被

ZBTZ ——植被特征

ZDH ——展点号野外采集点ZJ ——注

电气图中各字母代表含

义

LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

电气图中字母代表意思

TA为电流互感器

QA是起动按钮

AAT 电源自动投入装置

AC 交流电

DC 直流电

FU 熔断器

G 发电机

M 电动机

HG 绿灯

HR 红灯

HW 白灯

HP 光字牌

K 继电器

KA(N,Z) 电流继电器(负序,零序)

KD 差动继电器

KF 闪光继电器

KH 热继电器

KM 中间继电器

KOF 出口中间继电器

KS 信号继电器

KT 时间继电器

KV(N,Z) 电压继电器(负序,零序)

KP 极化继电器

KR 干簧继电器

KI 阻抗继电器

KW(N,Z) 功率方向继电器(负序,零序)

L 线路

QF 断路器

QS 隔离开关

T 变压器

TA 电流互感器

TV 电压互感器

W 直流母线

YC 合闸线圈

YT 跳闸线圈

P,Q,S 有功,无功,视在功率

E,U,I, 电动势,电压,电流

SE 实验按钮

SR 复归按钮

f 频率

时间继电器 KT接触器 KM中间继电器 KA断路器 QF热继电器 FR指示灯 HL隔离开关 QS电流互感器 TA电压互感器 TV 交流 AC

中性线N 保护接地 PE 保护接地和中性线 PEN差动 D

不接地保护 PU直流DC 接地

人教版小学六年级数学上册教学设计

《总量可用单位1表示的分数除法问题》教学设计

教师： 年级： 六年级 科目： 数学上册 时间： 年 月 日

教学内容：P42页例7总量可用单位1表示的分数除法问题 课时：2课时 教材解读： 这种应用题是用分数来解答有关工作总量、工作时间和工作效率之间相互关系的问题。它的解题思路与整数应用题基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量，解答时要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。 学情分析： 经过本单元的学习，学生已经掌握了相关的分数应用题的知识，在教学过程中，学生已具备了结合相关的数量关系进行独立解题的能力。并且在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。根据新课标的要求，本节课仍是以学生自主、合作、探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。 教学目标： 1.让学生经历用假设法来解决分数工程问题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程问题的基本特点，解题思路和解题方法。 2.通过自主探究，评价交流的学习活动，培养学生分析、比较、综合、概括的能力。 教学重点： 能利用假设法掌握分数工程问题的解

二进制中第一位0代表正；1代表负我知道，但是给你一个二进制的数比如101

那么转化成十进制应该是多少？ 5？ 但不是说首位为1应该是负的吗？？？

谁能给我讲讲这个首位什么时候作为符号，什么时候作为数字去计算？什么时候可以直接计算，什么时候需要取反？我怎么知道它是正数还是负数？

如果你有这种疑问，那就是没有高清概念有问题，我们只有在说计算机处理数时，会用0和1代表正负，这种数称之为机器数(包括原码，反码，补码)；

一：表示法：

1、正数5的表示法

假设有一个 int 类型的数，值为5，那么，我们知道它在计算机中表示为：

00000000 00000000 00000000 00000101

5转换成二制是101，不过int类型的数占用4字节（32位），所以前面填了一堆0。

2、负数-5的表示法

现在想知道，-5在计算机中如何表示？在计算机中，负数以原码的补码形式表达。

二、概念：

1、原码：一个正数，按照绝对值大小转换成的二进制数；一个负数按照绝对值大小转换成的二进制数，然后最高位补1，称为原码。

比如 00000000 00000000 00000000 00000101 是 5的 原码。

10000000 00000000 00000000 000

用坐标表示地理位置

动一动，方格纸上分别描出下列点的看看这些点在什么位置上，由此你有什么发现？ y A (2,3) B (2,-1) C (2,4) D (2,0) E (2,-5) F (2,-4) -4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 -1 ●B -2 -3 -4 ●F ● E●

C A ●●

D

x

平行于y轴的直线上的点的横坐标相同

动一动，方格纸上分别描出下列点的看看这些点在什么位置上，由此你有什么发现？ y A (3,2) B (-1,2) C (4,2) D (0,2) E (-3,2) F (-4,2) F E● ●

B D● ●

A C● ●

-4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4

x

平行于x轴的直线上的点的纵坐标相同

横轴上的点的纵坐标为0,表示为 (x,0)纵轴上的点的横坐标为0.表示为 (0,y) 原点的坐标为 (0,0)

一、三象限夹角平分线上的点的 横、纵坐标 相等 ； 二、四象限夹角平分线上的点的 横、纵坐标互为相反数 。 ︱b︱; P(a,b)到x轴的距离是_____

︱a︱; 到y轴的距离是_____

回顾与思考2. 角平分线上的点的坐标有何特点？

2一、三象限夹角平分线上的点的横、纵坐标 相等

地形图层

规划专业

KZD GPS点、平面控制点、高程控制点 GCD 碎部高程注记点

JMD 一般房屋、简单房屋、棚房、厕所、建筑中房屋等 阳台、檐廓、支柱、围墙、台阶、水泥铺装地面等

GXYZ 电力线、铁塔、电杆、变压器、通信线、通信杆、路灯、消防栓、上水、下水等

DLDW 工业设备、水塔、抽水机站、田埂、窑、坟地等 DLSS 公路、大车路、小路、路涯、桥梁、涵洞等 SXSS 河流边线、水涯线、池塘、沟渠、水闸、流向等 DMTZ 陡坎、斜坡等

ZBTZ 水稻田、旱地、菜地、果园、桑园、绿化带、行树、地类界等

TK 图廓、坐标格网线、图廓外注记

ZJ 地名、单位名、道路名、河流名、桥梁名、各种说明、注记等 JJ 境界线如：县界、乡镇界、村界、组界 ZDH 展点号

0 其它未列入上述图层的要素

KZD 各种三角点，水准点，图根点，控制点以及注记

JMD 各种房屋，围墙，栅栏，篱笆，柱廊等居民地附属设施以及注

记

DLDW 军事、工矿、公共、宗教设施及注记 DLSS 交通、交通注记及附属设施 GXYZ 管线、管线注记及附属设施 SXSS水系、水系注记及附属设施 DMTZ 地貌和土质及注记 ZBT