读书课堂笔记

《中小学高效课堂理论与实践探索》读书笔记

《高效课堂》这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命，高效课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在数学课上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的数学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：

(一)优化课前准备，为提高课堂效率作保障。首先，是教师加强备课质量。我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位教师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的知识充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。

(二)优化时间安排，努力创建学习型课堂。时间就是效率，抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。教师在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说数

【与智者为伍,与良善者同行,心怀学生,大爱无疆】 好读书不好读书，好读书不好读书 报告人:

报告时间：2019年10月6日———10月18日

本周阅读《课堂管理》中的第一章《课堂是什么》第1----22页。分享心得感悟如下：

读了这本书我知道了教育教学与管理是两股力量，即相互矛盾，也相互支撑。拥有教育管理能力的老师才能有良好的教育环境，才能使自己的教学能力发挥出来。

以前上课的时候只强调了纪律，却不了解纪律只是一种规范，是为了教学活动提供保障的。而单纯的强调纪律，搞一刀切，会压制学生个性的发展。一味地压制和管理会使学生强烈的抵抗，因此为了教学计划的完成，课堂管理也要尊重和发展学生的个性。所谓的个性化并不是放任学生不管理，任其发展违纪。而是让学生有存在感，让学生有自己的隐私权，让学生能够完成个人独立与集体环境的交替进行。讲课的时候，要求学生要作为一个相对独立的人，直接与老师发生纵向联系，而在需要讨论的时候，则要求学生与学生发生横向联系，这样可以满足学生群体活动的需要也可以实现老师教课的需求。能够满足学生的集体心态，也能够满足独处心态，当然这个平衡点还需要我自己多揣摩和思考。

讲课的时候时候发现学生能听懂，但却不会做题，

读书笔记——浅析贾宝玉

初读《红楼梦》的选段《林黛玉进贾府》，各具特色的府内环境，性格各异的人物，人们之间的关系与情感都给我留下了深刻的印象。而这其中，最令我印象深刻的人物就是这贯穿全书的主角——贾宝玉了。可能因为文中对他的描述比较完整，在我脑中，对他的形象也较为清晰。

相比凤姐的先闻其声，后见其人，作者对宝玉的出场描写更加完整生动。简要概括来说：很早以前，黛玉早就听母亲说过，“有个内侄乃衔玉而生，玩劣异常”。如今又听王夫人说，“我有一个孽根祸胎，是家里的?混世魔王?”，“他嘴里一时甜言密语，一时有天没日，疯疯傻傻，只休信他”。致使“黛玉心想：?这个宝玉不知是怎样个惫懒人呢，”?及至进来一看，这个被称为 “混世魔王”的贾宝玉竟是个“神采飘逸，秀色夺人”的青年公子，“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。这与黛玉“心中之宝玉”形成了强烈反差。作者的高明之处便在于，此时并未立即让宝黛二人接触，而是借贾母之口，先让宝玉去见娘，以便换装出来让黛玉再观察。果然，宝玉出来后装束与前不同，面貌神情更胜黛玉先前所见：“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风 骚，全在眉梢；平生万种情思，悉

问题的类型

根据设计问题时检测目标的不同，可将问题划分为两个层次，六种类型。 1. 低级认知问题。

低级认知问题是用来检测学生是否掌握了已学过的知识，理解的程度如何。 2. 高级认知问题。

高级认知问题是用来培养学生创造性思维的问题。包括分析性问题，综合性问题和评价性问题。

提问的程序

一个完整的提问过程，大体包括三个阶段。（1 ）引入教师设法使学生在心理上对提问做好准备。（2 ）陈述教师用简明的语言陈述主问题。（3 ）评核教师以各种不同的方法处理学生的答案。

2. 充分估计学生的答案。

教师设计问题时，就应充分估计学生的可能答案。尤其是错误答案，并且准备好相应的对策。

3. 恰当地选择提问对象。

教师提问时一般应面向全班，问后察颜观色，选择适当的应答者。不同难度的问题应选择不同层次的学生来回答。要注意保护全班学生，尤其是差生回答问题的积极性。

4. 诱导学生正确回答。

教师应能敏锐地捕捉住学生不确切的表述，及时纠正学生答案中的错误与思维方法上的缺陷，诱导学生正确回答。最后，帮助学生归纳、小结，形成简明的答案。

课堂提问的目的

课堂教学，为着要使学生们具有创造性思维能力，则须给予机会使他们进行思考。最普通最简便的办法，便是发出问题。可是所发的

把课堂还给学生

读《<新基础教育>语文教学改革指导纲要》有感

双语部 王业兵

华东师范大学教授叶澜老师的新基础教育核心理念里，有四个“还给”，即把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战； 把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

我曾经在江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学工作一年的时间。这短短的一年里，我感觉到了中国义务教育阶段教师的幸福和辛苦。阵痛伴随着无数的期待。每一个孩子的身上都蕴含着无穷的能量。但是孩子们能量的开关却并不是完全的打开。这也是我理解的为什么孩子们之间是有差距的。当然并不能够否认，天性在学习中的重要性。但是我们不能够紧紧凭着孩子们现有的成绩和表现去否定部分现在仍处于学习困顿期的孩子。所以我认为，把课堂还给学生，是新基础教育的核心理念的体现，也是我们老师设身处地为自己的学生去努力思考的表现。

当我每一次走近教室，然后踏入教室的那一刹那，我的心里莫名的兴奋。一年的相处完全的把陌生的师生变成了如同亲密无间的亲人。或许有老师会疑问，这位年轻的老师和学生一起玩，一起疯，怎么一点老师的威严都没有。

其实不然。

在决定做老师之前，我有一段短暂的迷茫期。不

以学习为中心的课堂观察

学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。

《以学习为中心的课堂观察》一书中说：“了解儿童，了解儿童的学习过程，是教师专业发展的基础。”课程设计、实施与评价都必须以学生的学习为出发点，并以学生的学习为归宿，课堂研究自然离不开学习的研究。对教师而言，尤其需要关注学习。惯性或定势也许是另一个重要的原因。

教师的许多惯性或思维定势的形成并不是始于走上讲台之初，相反，很多惯性或定势在多年前就已经埋下了种子。比如，他们作为学生的经历基本上就是接受教师以分数为依据的评判，那么借助于考试得到的分数来判断学生的学习就可能成为习惯。所以，要判断学生的学习是否发生，学生学习了多少，考一考，得到一个分数即可作为判断的基础。当这一习惯成形了，一些“更好”的教师就可能获得了另一些“常识”，比如，考试要有客观性，考试要有效度，考试要有区分度，缺乏这些特性的其他了解学习的方法是不可靠的，等等。所以，作为教师，就必须关注学习，必须充分了解学生的学习。其关键在于教师是否掌握了观察学习的有效策略和方法。以下是我读这本书的相关笔记。

第一部分多元取径中“以学习为中心”的课堂观察

把课堂还给学生

读《<新基础教育>语文教学改革指导纲要》有感

双语部 王业兵

华东师范大学教授叶澜老师的新基础教育核心理念里，有四个“还给”，即把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战； 把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

我曾经在江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学工作一年的时间。这短短的一年里，我感觉到了中国义务教育阶段教师的幸福和辛苦。阵痛伴随着无数的期待。每一个孩子的身上都蕴含着无穷的能量。但是孩子们能量的开关却并不是完全的打开。这也是我理解的为什么孩子们之间是有差距的。当然并不能够否认，天性在学习中的重要性。但是我们不能够紧紧凭着孩子们现有的成绩和表现去否定部分现在仍处于学习困顿期的孩子。所以我认为，把课堂还给学生，是新基础教育的核心理念的体现，也是我们老师设身处地为自己的学生去努力思考的表现。

当我每一次走近教室，然后踏入教室的那一刹那，我的心里莫名的兴奋。一年的相处完全的把陌生的师生变成了如同亲密无间的亲人。或许有老师会疑问，这位年轻的老师和学生一起玩，一起疯，怎么一点老师的威严都没有。

其实不然。

在决定做老师之前，我有一段短暂的迷茫期。不

《老师的提包》读书笔记

这是一阵轻柔的微风，吹不散花香;是一场黄粱梦，短暂却令人魂牵梦绕。这是世间绝美的爱恋——“老师与我”。

一次偶然的机遇，她(大町月子，女主人公)在酒馆遇见了中学时的国文老师，两人在日后相处十分融洽，两人时常喝喝酒、聊聊天、旅行······做着各种生活中琐碎的小事，与普通朋友相处别无区别，但却又是那么特别。这股爱淡淡的、凉凉的，如一杯茉莉花茶，还散发着缕缕清香。在这琐碎中两人体会到对方的爱，即使，只是短短的三年。“老师，我们什么时候能再见面呢。”自老师去世后，月子在结尾说道。既温馨又含着淡淡的忧伤，涩涩的味道，令人欲哭又止。

这本书为我们用诗画般的文笔，描绘了绝美的爱。令人感叹三生，千丝万虑，如轻烟被风吹散了一般境遇，美的令人神往。

爱，不分年龄，不分种族，不分性别。只要心中有爱，任何事物都无法阻挡你对爱的追求。人这一辈子追寻的除了或者的真谛，剩下的不就是爱么?如果连自己的爱都无法去争取，活着，一点惬意的时光也不会拥有多少。爱是一件艺术品，令多少人沉醉其中?是宝贵的财富——你的爱人。我们不能歧视每一个人纯真美好的爱，这都是可贵的，否则你自己也绝对不会获得多少爱的回报。

“这样的夜晚，我便打开老师的提包，里面空房无一物，唯有一个缥缈

范文一：

航船因为有了优秀的舵手，可以成功的到达彼岸；枯草因为吮吸了甘甜的雨露，可以起死回生；雏鸟因为长满了丰富的羽毛，可以翱翔天野。你因为读了一本好书，可以寻求到人生的真谛。每一个人都可以成为生活得主角，每一颗心都可以照亮黎明前的黑夜。

今年寒假来临之前，我感到百般的寂寥，大学生活是如此之过，实则浪费光阴也；为了不抹杀我那一丝丝求知的欲望，我还是毅然决然的走进了大学图书馆。由于虚荣心在作祟；让我在图书馆这个圣神的地方像在超市购物，疯狂的借了三本书，准备回家好好学习，天天向上。

不久，寒假如期而来，当我回到家的时候，那种安逸放松感觉就活跃起来，另一种小猪小狗般的生活突袭而来，每天吃啊睡啊玩啊，不知不觉中半个月过去啦。可是某天心里感觉有种危机感要看书要看书这样的声音在呼喊我，我马上拿起一本在图书馆掠取的一本书看起来，这也是我真正喜欢这本书的开始，这本书忘了告诉大家，白桦的《每一颗心都照亮过夜》。

之所以今天想起来这本书，是因为它给我的不仅仅是读书的一种爱好，更多的是这本书很值得我们每个人去读，去思考自己如何照亮自己心中的黑夜。

大家都知道中国近百年的屈辱史，国民的愚昧无知，统治阶级的安逸享乐，国家被帝国主义瓜分的四分五裂。这是历史，更是国耻，这是大家都知

篇一：猎人笔记读后感

《猎人笔记》----读后感

《猎人笔记》这本书是俄国十九世纪批判现实主义家.诗人和剧作家屠格涅夫的作品。这书刻画了地主.管家.磨房主妇.城镇医生.贵族知识分子.农奴.农家孩子等等一些人物的形象。

在这几章中，要说我最喜欢的，那当然是第一章《霍尔和卡里内奇》和第十一章《活骷髅》。在《霍尔和卡里内奇》里面写的是作者他结识了一个酷爱打猎的地主波鲁德金，随后，他通过波鲁德金而认识了霍尔和卡里内奇。来到霍尔家，作者看到了许多大大小小的孩子，那都是霍尔的孩子，但这次，作者并没有见到霍尔。第二天早上，他们马上又去打猎了。他们来到了卡里内奇家。卡里内奇是一个性情顶愉快，顶温和的人，常常不停地小声唱着歌儿，无忧无虑地四处张望着。