对外汉语教学中媒介语的使用

对外汉语与中国文化教学中媒介语使用的调研报告

2007级（本科）对外汉语专业《中国文化通论》期中作业

课题组成员：王冰（10072710105）、吴佐晨（10072710132）、

夏嫣（10072710101）杨佳文（10072710128）

I． 前言

选题背景：

之所以选择“对外汉语课堂教学中媒介语使用的调查”这个课题与调查者之前的一次经历有关。今年3月，本课题组成员之一王冰作为志愿者参加了一个英国大学生来沪短期交流的项目。这些来沪的大学生都是在英国读书的在校大学生，他们多为汉语初学者，在华师大交流学习三周时间里每天都有汉语课程。三周内调查者参加了他们几乎所有的课堂学习，在与他们的交流中，得知他们普遍的反映是上课使用汉语过多导致无法很好理解课堂教学内容。

这样的回馈引发调查者思考：随着对外汉语教学的不断成熟，越来越多的教学法不断地涌现，在课堂教授语言的选择方面，有些提倡“过渡式”教学法（即在教学过程中先使用母语教学慢慢过渡到全汉语教学）；有些提倡“封闭式”教学法（即为学生提供全汉语的封闭语言环境）；还有些提倡“母语化”教学法（即通过加强操练等使用全汉语的教授反复刺激学生习得汉语）。其中，鼓励后两种，也就是外汉老师在

本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

对外汉语教学论文：对外汉语教学中的颜色词教学

【中文摘要】随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学中的文化

词汇教学越来越受到了学界工作者的关注。本文中所涉及到的颜色词属于文化词汇中最具代表的一部分,这样使得颜色词教学也就成为了词汇教学的重要部分。因为颜色词与文化有着密切的关系,所以,不同文化背景的人们对颜色词涵义的理解各不相同。因此,本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

【英文摘

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

对外汉语教学中“把”字句的教学

引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。“把”字句的结构和用法都非常复杂。“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。

作为一名大学时期学汉语的外国学生，本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。在研究过程中，本文章集中解决了以下六个问题： 1.“把”字句表示什么意思 2.为什么要用“把”字句 3.“把”字句的结构 4.“把”字句的选择和使用 5.把字句的教学设想

6.在学“把”字句过程中，学生常见的问题 正文：

1. “把”字句表示什么意思?

用了介词“把”的句子叫把字句。大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受

浅析对外汉语教学中的汉字教学张兆乾(云南师范大学文学院摘要

云南 昆明 6 5 0 5 0 0 )

汉字教学是对外汉语教学中的重要组成部分，汉字的学习也是留学生学习汉语的最大障碍之一，本文主要从对外汉语教学 汉字 文献标识码： A 成年人，不像母语那样，学汉字的绝大多数是儿童。因此，对外汉字教学一定要充分考虑学习者为非母语者这一特点；同时，要适当考虑学习者的年龄。 2 . 2‘对外”的特点由于学习者是没有任何汉语基础的外国人，汉语和汉字对他们来说都是完全陌生的，不像本族儿童是在已经掌握汉语的基础上学习汉字。学习一个汉字的时候，本族儿童只是学习他知道的某个词的书写形式，汉字的音、义对他们来说基本上没有什么问题，关键是字形。外国学生则完全不同，他们是在学习一个汉语词语 (音、义)的同时，学习汉字的书写形式， 汉字的音、形、义同样陌生，势必增加学习困难，针对这一特点，

汉字教学的地位和重要性，以及对外汉字教学的特点等方面，简单地分析对外汉语教学中的汉字教学情况。关键词中图分类号： H1 9 5

1汉字的特点决定了汉字教学的重要性第二语言教学的目的是使学生掌握运用该语言进行交际的能力，这种能力包括口头交际能力 (听说)和书面交际能力 (读写),文字与书面交

由于社会的发展,涌现出许多新词新语,其中字母词语发展也不容忽视。在日常生活中广泛应用。本文简要论述了字母词语在对外汉语教学中的必要性,并提出了几项具体的教学方法。旨在对对外汉语教学中的词汇有所裨益。

维普讯资 http:/www/p试 论外汊 教语中的字母词语 教口

王 (四川学文学与大闻学院。新燕

四川 都成60 6 10 4

)摘要关键

词由社会于的发展，涌出现许新词多语新，中字词语母发展也不忽容视。日常活生中广应泛用文简。论要述其 本在字母对外词汉语教 学要必性文标献码识 : A文章编号： 6 2 9 7 (08) 0 1 1 0 1 7 8— 4 2 10—1— 1

字了词语在母外汉语教对学中的必要性并提，出了几具项体的教方学法。旨在对外对语教汉中的学汇词有所益。裨中图分类号： 3. 6G33随着社会变的发展和化网络普的及，断不涌现出许新多词新语 :,海、如下大款、大腕、工民、潮楼、盘片大、民、A、O、网NB WT M M等新词等，口语、外语来专业、语术、网词络、语词造语，各自种自不来同渠道的词汇源新不断源，用频使率很高。其也中出的现母字词也是语词新新语中一支的大，军影其响作和用是不容忽的。视出像 现并得广泛到使用的字母词语有：K、 1、 C

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

对外汉语考研前十排名

北京语言大学 (国内对外汉语系第一!)

南京大学

北京大学

北京师范大学

北京外国语大学

上海外国语大学

吉林大学

黑龙江大学

厦门大学

暨南大学

中国开办对外汉语专业的院校（其他），

（列举院校均为在国内有较大影响力的，其他未被选取）

1.中央民族大学

2.中国传媒大学

3.北京语言大学

4.北京外国语大学

5.南开大学

6.天津外国语学院

7.华东师范大学

8.上海师范大学

9.上海外国语大学

10.西南师范大学

11.重庆师范大学

12.河北大学

13.河北师范大学

14.河北经贸大学

15.河南科技大学

16.洛阳师范学院

17曲阜师范大学

18.烟台大学

19.山西大学

20.安徽大学

21.安徽师范大学

22.江西师范大学

23.南京大学

24.苏州大学

25.南京审计学院

26.常州工学院

27.浙江大学

28.浙江师范大学

29.华中科技大学

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

30.湖北工业大学

31.湘潭大学

32.中山

由于社会的发展,涌现出许多新词新语,其中字母词语发展也不容忽视。在日常生活中广泛应用。本文简要论述了字母词语在对外汉语教学中的必要性,并提出了几项具体的教学方法。旨在对对外汉语教学中的词汇有所裨益。

维普讯资 http:/www/p试 论外汊 教语中的字母词语 教口

王 (四川学文学与大闻学院。新燕

四川 都成60 6 10 4

)摘要关键

词由社会于的发展，涌出现许新词多语新，中字词语母发展也不忽容视。日常活生中广应泛用文简。论要述其 本在字母对外词汉语教 学要必性文标献码识 : A文章编号： 6 2 9 7 (08) 0 1 1 0 1 7 8— 4 2 10—1— 1

字了词语在母外汉语教对学中的必要性并提，出了几具项体的教方学法。旨在对外对语教汉中的学汇词有所益。裨中图分类号： 3. 6G33随着社会变的发展和化网络普的及，断不涌现出许新多词新语 :,海、如下大款、大腕、工民、潮楼、盘片大、民、A、O、网NB WT M M等新词等，口语、外语来专业、语术、网词络、语词造语，各自种自不来同渠道的词汇源新不断源，用频使率很高。其也中出的现母字词也是语词新新语中一支的大，军影其响作和用是不容忽的。视出像 现并得广泛到使用的字母词语有：K、 1、 C

硕 士 学 位 论 文

题 目 汉语中介语中同素动词的偏误分析和对外汉语教学策略

作 者 完成日期

学 科 门 类 文学 专 业 汉语言文字学 研 究 方 向 对 外 汉 语 指 导 教 师 学院（系、部）

授予学位日期 年 月 日

汉语中介语中同语素动词的偏误分析和对外汉语教学策略

摘 要

在以往的教学与研究中，我们比较重视语音和语法，而词汇教学一直没有得到足够的重视。词汇作为语言的三要素之一，是语言的建筑材料，没有词语就不能成句，语法也就无从讲起，交际就更不可能。在各词类中，动词是最重要的一类，它是句子的中心、核心。正是基于以上原因，本文运用中介语理论、偏误分析理论和语言对比的方法，对留学生汉语中介语语料库中的动词使用情况进行了考察。发现绝大多数误用动词和该用动词之间都有一个相同的语素，这种同语素词（以下简称“同素词”）之间的误用约占动词误用的60%。在此基础上，论文对这些偏误进行了详细讨论，并分析了出现这种偏误的原因，并进而