教学中学生应用的信息技术

试论信息技术教学中学生自行探究能力的培养

喀旗锦山中心校 王旭鹏

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。《新课程标准》也提出要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。作为具有很强操作性和实用性的信息技术课程来讲，更应采用能够激发学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养实践意识和创新能力的主动学习方式，说到底，就是自行探究学习模式。

“自行探究”，即学生自学而不是受他人支配的学习，不是由教师直接告诉学生应当如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索。在此过程中，教师则应成为学生学习的引导者、协助者，为学生提供或创设符合教学要求的情境。

因此，本人结合学校“自行探究”课题的研究，在信息技术学科中进行尝试自行探究教学，取得了良好的效果。下面就谈谈在实践中的一些运用体会。

一、自行探究在教学实践中的运用

1、创设情境、营造气氛，激发学生自行探究的欲望

在课堂教学中，可以借助新颖的事物，利用多媒体来创造情境，通过演示来激发学生的学习欲望，使学生在学习

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信息技术课堂教学中学生学习习惯的培养

作者：沙新红

来源：《中国信息技术教育》2010年第14期

在1988年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔奖得主:“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”出乎意料,这位白发苍苍的学者回答:“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么?”“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示道歉;要仔细观察周围的大自然,从根本上说,我学到的东西就是这些。”从这个例子可以看出,养成良好的习惯终生受益。

是的,对于一个人来说,养成良好的习惯可以受益一生,而对于一个学生来说,养成良好的学习习惯将是他完成一生中各个阶段、各项学习任务并取得优异学习成绩的重要条件和保证。作为一名信息技术教师,我在传授信息技术知识的同时还注意培养学生良好的学习习惯,这样既可以提高学生的学习水平,也可提高自己的教学水平,达到双赢的效果。 那么,怎样在信息技术课堂教学中培养学生的良好学习习惯呢?

从兴趣入手培养学生正确的学习习惯

摘要思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，最早由英国学者托尼?博赞提出。 本文针对中学信息技术课程教学内容进行分析，对怎样在信息技术教学中应用思维导图，提出了能够进一步实施的方法。 关键词思维导图;信息技术教学;应用研究在教学的过程中应用思维导图，能够在对教师思考教学起促进作用的同时，对学生的日常学习进行指导，从而帮助学生实现知识网络的建立，进而使其知识结构的密集度得到进一步地增大。 如此一来，便能够使学生的思维能力以及自学能力得到显著的提高。 一、思维导图应用于信息技术教学对学生的作用一复习阶段学生在对其所学内容进行复习时，思维导图的使用能够帮其高度概括知识的结构，并在此基础上实现系统化地复习，从而让学生能够深刻地理解所学习的知识，进而加深印象，使其长期牢记。 当学生处于备考阶段时，思维导图的使用则能帮助其有效地进行知识整体结构的整理，使其能够更为准确地把握知识点，进而在考试过程中充满信心。 应用思维导图能大幅度地简化知识的长期记忆到短期记忆的提取过程，让复习变得更为快捷。 一个人如果掌握了很多的知识，会希望利用思维导图来进行知识的提取，其通常会将已经学习到的知识用于解决问题，同时还会准确地概括新学的知识。

专业文献

浅谈信息技术在中学地理教学中的应用

山东省荣城市第一中学　　卢书清

　　　摘　要：现代社会已进入了信息时代，信息技术在教学管理、教学改革以及其它教育教学活动中产生了积极的影响。本文结合地理教学实践来论述新课改中信息技术在地理学科中所发挥的作用，探讨信息技术在地理教学中的应用领域和应用方法，以更好地实现地理教学的现代化。　　关键词：新课改　信息技术　地理学科　学习兴趣　探究能力

　　现代社会已进入了信息时代，信息技术在教学管理、教学改革以及其它教育教学活动中产生了积极的影响。目前，教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革。当然，地理学科也不例外，信息技术正以其技术特性和功能优势，在地理学科中发挥着日益重要的作用。中学地理学科包罗万象，而信息技术可以不受时间和空间限制，通过图像、声音、色彩、动画等将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直观地展示出来，使学生一目了然，大大激发了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的学习动机。信息技术作为一种重要的学习方式和教学手段，为培养学生的创新意识和实践能力提供了新的教学情境。　　新课改需要现代化的教学手段做保证。随着以计算机为中心的信息技术走进课堂，利用信息技术辅助地理教学

信息技术在教学中的应用

摘 要：信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容。如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能点,科学而有效地运用信息技术进行课堂教学

关键词：现代信息技术 教学改革 教学模式应用 信息技术教育改革 信息技术是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国教育教学改革的新视点，信息技术给我们教育教学提供了大量多媒体信息和教学手段、教学方法和学习方式。只有把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，这样才能更有效的提高教师课堂的教学效率、改革现有的教学方法、教学内容和教学观念。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，促进了教学现代化发展；在教学学习过程中能够充分激发学生创新精神，调动学生的学习积极性，提高学生学习素养，使学生感受到学习的快乐。因此，多媒体教学与传统教学有着互补关系，只有将信息技术与学科教学有机地相结合，才能对未来教育的发展起着推动作用。下面我就结合自己的实践浅谈一下我对信息技术在教学中应用的观点。

一、利用信息技术促进学生发展。现代课堂多媒体教学能有效地唤醒学生学习的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生感受到学

地理本1303

周雪

201314010304

地理信息技术在中学地理案例教学设计中

的应用——以我的家乡为例

摘要

进入21世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和

机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把地理信息技术与中学地理课程教学有效地整合起来。由于地理学科的特点和中学地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。时至尽日,中学地理课程必须依赖于现代地理信息技术的平台,构建基于现代信息技术的地理课程是势在必行的重任。本论文主要通过五个方面来论述。第一部分总结目前国内外中学地理教学现状，存在的问题，开展新地理信息技术教学的必要性，自己拟采用的方法和研究意义。第二部分阐述了研究方法和路线，主要包括课程设计的原则、方法和具体的路线图。第三部分为实施过程，这个部分要包括从到复习、导入新课、内容展开、到最后的复习总结巩固的环节逐步写出来，同时着重写出采用的新技术内容和过程，可以多采用一些图表来表达。第四部分为研究结论，该部分为采用新技术后好的方面，指出了一两点不足之处，并指明下一步改进的方向。第五部分就是本篇论文所参考的文献。

本论文对

地理本1303

周雪

201314010304

地理信息技术在中学地理案例教学设计中

的应用——以我的家乡为例

摘要

进入21世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和

机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把地理信息技术与中学地理课程教学有效地整合起来。由于地理学科的特点和中学地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。时至尽日,中学地理课程必须依赖于现代地理信息技术的平台,构建基于现代信息技术的地理课程是势在必行的重任。本论文主要通过五个方面来论述。第一部分总结目前国内外中学地理教学现状，存在的问题，开展新地理信息技术教学的必要性，自己拟采用的方法和研究意义。第二部分阐述了研究方法和路线，主要包括课程设计的原则、方法和具体的路线图。第三部分为实施过程，这个部分要包括从到复习、导入新课、内容展开、到最后的复习总结巩固的环节逐步写出来，同时着重写出采用的新技术内容和过程，可以多采用一些图表来表达。第四部分为研究结论，该部分为采用新技术后好的方面，指出了一两点不足之处，并指明下一步改进的方向。第五部分就是本篇论文所参考的文献。

本论文对

浅谈信息技术在农村教学中的运用

安底镇中心完全小学 袁依梅 关键词：信息技术 多媒体 教育教学 管理

摘要：随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。广大教师在教学中恰当正确有效地使用多媒体技术等信息技术与其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使课堂形式多样化，内容丰富化，更能够突破教学重点、难点，有效提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，展示新课堂的魅力，同时还能够更科学合理的进行班级管理，全面实施素质教育。

随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活

《信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究》

中期评估研究报告

溧阳市埭头中学生物课题组执笔：史晓胜

“信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究”课题于2006年8月被中央电教馆批准立项为“十一五”电教课题的青年课题。按原计划于2008年6月中期评估，课题实施一年多来，在溧阳教育局电教中心、溧阳市埭头中学教科室的指导下，我们认真开展了研究，取得了阶段性的成果。

一、课题研究背景：

21世纪是信息时代，也是生物世纪,信息技术的飞速发展无疑将影响教育的现状.学校的教学设施、办学条件进一步得到改善,计算机将成为学生探索知识的重要工具,通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式，多媒体网络教学模式的特点是：资源共享、交互性强、多任务。现代教育技术，特别是多媒体技术，以其特有的文字、图象、声音、立体动画、编辑剪贴等功能，运用于生物教学教研活动，具有传统教学手段无法比拟的优势性，已越来越受到教育界、学术界的关注，成为生物教学和学生学习的一种重要工具。

当前，以信息网络为载体，以学生发展为本的课程改革正在兴起，“新课程、新理念、新教育”必然要求更新相对陈旧的各种教学方法与观点，新理念倡导：探究性学习，让学生

电教论文

现代教学中信息技术应用的意义当前教育要求学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。“信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。

信息技术在教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者，导航者，由于网上资源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。

信息技术应