三年级四边形测试卷

四边形测试卷 一．选择题（共11小题） 1．如图，菱形ABCD中，∠B=60°，AB=2cm，E、F分别是BC、CD的中点，连接AE、EF、AF，则△AEF的周长为（ ）A．2cm B．3cm C．4cm D．3cm

2．以不在一条直线上的三点A、B、C为顶点的平行四边形共有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

3．如图，在周长为20cm的?ABCD中，AB≠AD，AC、BD相交于点O，OE⊥BD交AD于E，则△ABE的周长为（ ）

A．4cm B．6cm C．8cm D．10cm

4．下列命题中错误的是（ ） A．平行四边形的对边相等 B．两组对边分别相等的四边形是平行四边形 C．矩形的对角线相等 D．对角线相等的四边形是矩形 5．正方形具有而菱形不具有的性质是（ ） A．四条边都相等 B．对角线相等 C．对角线平分一组对角 D．对角线垂直且互相平分

6．如图所示，E、F分别是正方形ABCD的边CD，AD上的点，且CE=DF，AE，BF相交于点O，下列结论①AE=BF；②AE⊥BF；③AO=OE；④S△AOB=S四边形DEOF中，错误的有（ ） A．1个 B

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ 小学第一学期三年级四边形练习题 班别： 姓名： 家长评价： 评价： 四、求下面各图形的周长 一、填空题

（1）四边形有（ ）条（ ）的边，有（ ）个角。 （2）书本的表面是（ ）边形。

（3）长方形（ ）边相等，四个角都是（ ）。 （4）正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）。 （5）一个长方形的长是4厘米，宽是2厘米，它的周长是（ ）厘米。 列式： （6）一个正方形的边长是5分米，它的周长是（ ）分米。 列式： ( 7 )你认识的四边形有（ ）、（ ）、（ ）等图形。 （8）、平行四边形（ ）相等，（ ） 也相等。 二、把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。 5分米

四边形复习课

教学目标：

1、通过复习使学生进一步了解四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。

2、使学生巩固周长的含义，掌握长方形、正方形的周长计算公式，熟练的计算长方形、正方形的周长。

3、熟练的估计一些物体的长度，学会测量学

4、逐步形成空间观念和估算意识，熟悉数学与生活的联系。

教学重点：

1、使学生进一步掌握长方形、正方形、平行四边形的特征。

2、进一步理解长方形、正方形周长的计算方法并进行熟练计算。

教学难点：灵活的运用公式解决简单的实际生活问题。

教学过程

一、复习导入

同学们，三单元我们学习了哪些内容？我们的生活中经常遇到各种各样的四边形，今天我们就来复习有关四边形的知识。

二、回顾整理

1、2、那我们就来回忆一下正方形、长方形和平行四边形的特点。

3、长方形：对边相等，四个角都是直角。

正方形：四条边都相等，四个角都是直角。

平行四边形：对边相等且平行

4、周长的定义是什么？

5、任意出示一个图形，你能算出它的周长吗？

长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长=边长×4

6、现在就来考考大家，看看你们会不会运用公式。指生板演

（黑板出示标出边长的三角形、正方形、长方形、平行四边形）

7、同学们，都说数学联系实际，在实际中的问题你能解决吗？好，老

中点四边形与原四边形的关系

烟台市祥和中学初春晓2013年7月18日 08:54浏览:89评论:7鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:8

指导教师 刘永渤于13-7-18 09:07推荐充分利用几何画板来进行探究，让学生在小组合作中进行学习，现代教育技术运用得比较好，课标理念运用恰当！

学生小组讨论，学生代表发言。(取原四边形的四边的中点，顺次连接得到的新四边形就满足要求)

像这种顺次连接四边形四边中点的四边形，我们成为中点四边形。那么任意四边形的中点四边形是平行四边形吗？它其 中蕴含着怎样的数学道理？你能用你学过的数学知识解释吗？

【任务】

1

小组合作，探索为什么任意四边形的中点四边形是平行四边形？

2.通过合作探索，找到决定中点四边形形状的因素是什么？ 3. 中点四边形除了是平行四边形外，添加什么条件能使它成为菱形，矩形，正方形？ 4. 我们学过的特殊四边形的中点四边形都是什么形状？

【过程】

活动准备：

小组合作学习参考下列步骤，并提出修改意见，确定本组研究性学习的具体步骤。

活动1．探索任意四边形的中点四边形是平行四边形的原因 建议步骤：

（1） 个人独立完成：在练习本上画出一个任意四边形的中点四边形，并观察你画出的中点四边形是否为平行四边形？

（2） 首先个人

四边形相关综合测试卷

一．选择题

1. 内角和为540°的多边形是（）

A．B．C．

D．

2．如图，在?ABCD中，AB=6，BC=8，∠C的平分线交AD于E，交BA的延长线于F，则AE+AF的值等于（）A．2 B．3 C．4 D．6

3．如图，在菱形ABCD中，∠BAD=100°，AB的垂直平分线交对角线AC于点F，E为垂足，连结DF，则∠CDF等于（）

A．60°B．50°C．30°D．20°

4．如图，矩形ABCD中，对角线AC，BD交于点D，过点D作AC的平行线与BC的延长线交于点E，已知∠AOD=130°，则∠DEC的度数为（）

A．65°B．35°C．30°D．25°

5. 如图，正方形ABCD的边长为6，点E、F分别在AB，AD上，若点E为AB的中点，且满足BE+DF=EF，则EF的长为（）

A．4 B．3C．5 D．4

6．如图，在四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点E，∠CBD＝90°，BC＝4，BE＝ED＝3，AC＝10，则四边形ABCD的面积为（）

A．6 B．12 C．20 D．24

二．填空题

7．若一个多边形的内角和是它的外角和的2倍，则这个多边形的边数是_______.

8．如图，在菱形ABCD中，∠BAC=30°，则∠B= _____

十五、四边形

水平预测

（完成时间90分钟）

双基型

**1.若一个十边形的每个内角都相等，求这个十边形内角的度数。

0**2.一个多边形的内角和与某一个外角的总和等于1350，求这个多边形的边数。

**3.如图15-1，在ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，AC分别交BE、DF于点G、H，请判

断下列结论：①BE=DF；②AG=GH=HC；③EG=1BG；④SΔABE=3SΔAGE，其中正确的结论有（ ）。 2

（A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个

**4.如图15-2，在ΔABC中，AB=AC，E为AB的中点，以点E为圆心、BE为半径画弧交BC于点

D，连结ED，并延长ED到点F，使DF=DE，连结FC。求证：∠F=∠A。

**5.如图15-3，ABCD的四个内角的平分线相交于E、F、G、H。求证：四边形EFGH为矩形。

纵向型

***6.如图15-4，在ΔABC中，CE、CF分别平分∠ACB与它的邻补角∠ACD，AE⊥CE于点E，AF

⊥CF于点F，直线EF分别交AB、AC于点M、N。求证：（1）四边形AECF为矩形；（2）MN=1BC。

2

***7. 如图15-5，在矩形ABCD中，AB=16，BC=8，将矩形

十五、四边形

水平预测

（完成时间90分钟）

双基型

**1.若一个十边形的每个内角都相等，求这个十边形内角的度数。

0**2.一个多边形的内角和与某一个外角的总和等于1350，求这个多边形的边数。

**3.如图15-1，在ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，AC分别交BE、DF于点G、H，请判

断下列结论：①BE=DF；②AG=GH=HC；③EG=1BG；④SΔABE=3SΔAGE，其中正确的结论有（ ）。 2

（A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个

**4.如图15-2，在ΔABC中，AB=AC，E为AB的中点，以点E为圆心、BE为半径画弧交BC于点

D，连结ED，并延长ED到点F，使DF=DE，连结FC。求证：∠F=∠A。

**5.如图15-3，ABCD的四个内角的平分线相交于E、F、G、H。求证：四边形EFGH为矩形。

纵向型

***6.如图15-4，在ΔABC中，CE、CF分别平分∠ACB与它的邻补角∠ACD，AE⊥CE于点E，AF

⊥CF于点F，直线EF分别交AB、AC于点M、N。求证：（1）四边形AECF为矩形；（2）MN=1BC。

2

***7. 如图15-5，在矩形ABCD中，AB=16，BC=8，将矩形

《四边形性质探索》水平测试（A）

四川 蒋 福

一、相信你的选择(每小题3分，共30分)

1．如图所示，在□ABCD中，对角线AC、BD交于点O，下列式子中一定成立的是 ( )．

A．AC⊥BD B．OA=OC C．AC=BD D．A0=OD

2．下列四个判断中，错误的是（ ）． ．．A．四条边都相等的四边形是菱形； B．有三个角是直角的四边形是矩形；

C．对角线互相垂直平分且相等的四边形是中心对称图形；

D．一组对边平行，另一组对边相等的四边形是等腰梯形. 3、如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，若将腰AB沿A→D的 方向平移到DE的位置，则图中与∠C相等的角（不包括∠C）有（ ）．

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

4．如图，平行四边形ABCD中，AB=3，BC=5，AC的垂 直平分线交AD于E，则△CDE的周长是（ ）．

A．6 B．8 C．9 D．10

5、如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，∠C=60°，

BD平分∠ABC，如果这个梯形的周长为30，则BC的

长是（ ）．

A、18 B

《四边形性质探索》水平测试（A）

四川 蒋 福

一、相信你的选择(每小题3分，共30分)

1．如图所示，在□ABCD中，对角线AC、BD交于点O，下列式子中一定成立的是 ( )．

A．AC⊥BD B．OA=OC C．AC=BD D．A0=OD

2．下列四个判断中，错误的是（ ）． ．．A．四条边都相等的四边形是菱形； B．有三个角是直角的四边形是矩形；

C．对角线互相垂直平分且相等的四边形是中心对称图形；

D．一组对边平行，另一组对边相等的四边形是等腰梯形. 3、如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，若将腰AB沿A→D的 方向平移到DE的位置，则图中与∠C相等的角（不包括∠C）有（ ）．

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

4．如图，平行四边形ABCD中，AB=3，BC=5，AC的垂 直平分线交AD于E，则△CDE的周长是（ ）．

A．6 B．8 C．9 D．10

5、如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，∠C=60°，

BD平分∠ABC，如果这个梯形的周长为30，则BC的

长是（ ）．

A、18 B

篇一：四边形的认识教学反思

《四边形的认识》教学反思

本课是在学生已经学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。为了使学生能轻松愉快地学习并掌握本节课的知识，我主要从以下几个方面 考虑、设计：

一、从已有经验开始，直接引入，尝试判断。

在课的开始，我让学生看看课件中的课题，让学生说说对四边形的认识，了解学生脑海中对四边形已有的认。之后出示课本的四边形图形，让每位学生逐个动手判断，并说出不是四边形的图形为什么不是，从而让学生用自己已有的经验基础归纳四边形的特点，对四边形的认识有进一步的提升。这里，注重对学生已有经验的应用和提升，以学生的基础为起点，在此基础上开展学习，逐步提高。

二、在多次活动中辨析，积极参与，深入了解。

小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的 ，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中，我让学生通过找一找，说一说，分一分，画一画等多种活动中斩获新知，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑的好习惯。学生通过对四边形的判断、把四边形分类的活动，进一步感受到了四边形的细微差别之处，有