常见的重复赘余

中学语文常见赘余(语意重复)语病例析 语意重复短语50例

1、杀人的刽子手 2、无声的潜台词 3、胜利的捷报 4、不必要的浪费 5、第一部处女作 6、最高顶点 7、过高的奢望 8、罕见奇观 9、当前工作的当务之急 10、偶然邂逅 邂逅相遇

11、十分酷爱 12、心里由衷的 13、亲眼目睹 14、前来莅临指导 15、过于溺爱 16、一天天日臻完善 17、公开宣称 18、免费赠送 19、白白地虚度 20、随便苟同

21、非常（十分）巨大 22、非常奇缺 23、极其罕见 24、诉诸于

25、这其中 26、涉及到 波及到 27、来自于 28、 国际间 人际间 29、截至到 30、报刊杂志

31、破天荒第一次 32、第一个首创 33、凯旋归来 34、提出质疑

35、庆祝国庆55周年 36、百姓生灵涂炭 37、妄自菲薄自己 38、真知灼见的意见

39、难言之隐的苦衷 40、忍俊不禁的笑起来

41、溢于言表之外 42、三令五申的强调 43、耿耿于怀至今难忘 44、 众多莘莘学子

45、浑身遍体鳞伤 46、显得相形见绌 47、独自孑然一身 48、让人贻笑大方 49、没想到受到不虞之誉

成分赘余的例子

通过以上典型例子可以看出，句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。

（01）感到自惭形秽（“惭”本身有“感到”之意，删去“感到”）

（02）凯旋而归、凯旋归来（“旋”本身有“归”之意，删去“而归”和“归来”）

（03）被人贻笑大方（“贻笑大方”本身有被动之意，“大方”本身就是表人的，删去“被人”）

（04）出乎意料之外（“出乎”与“之外”重复，删去“之外”）

（05）长期以来的夙愿、多年的夙愿（“长期以来的”与“夙”重复，删去“长期以来”和“多年的”）

（06）除了??之外（以外）（“除了??”本身表示在什么之外，相当于“??除外”，其与“之外”或“以外”不能同时使用）

（07）众多莘莘学子、一位莘莘学子（“莘莘”本身就是众多之意，用“众多”就重复了，用“一位”就相矛盾）

（08）显得相形见绌（“见”有显现之意，与“显得”重复了，应去掉“显得”） （09）互相厮打（“厮”已含有互相的意思，删去“互相”） （10）这其中、这其间（“其”即这，删去“这”）

（11）见诸于、付诸于（“诸”是文言中的一个兼词，是“之于”的合音，应删去“于”字） （12）否则不这样（“否则”有不这样之意，删去“不这样

辨析和修改病句（三）——成分残缺或赘余 适用学科 适用区域 高中语文 通用 适用年级 高中三年级 课时时长（分钟） 60分钟 知识点 成分残缺或赘余 1、了解考纲考查的病句的基本类型和主要修改手法； 教学目标 2、能够准确的找出病句； 3、能够适当的修改病句； 4、能够在日常生活中避免制造病句，能够纠正病句。 教学重点 教学难点 分析“成分残缺或赘余”病句的基本类型和主要修改手法 从不同的角度和层面分辨和识别病句，能够适当的修改病句

教学过程

一、课堂导入

例题引路

【全国卷2】A．根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师．团购业务员．技术总监，高级设计经理等大量基层和高层岗位。

A、 介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后；搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”

C．犹豫单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是8后的这一代更迫切地希望融入城市。

C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“

重复的奥妙＿找规律（重点：抓住重复二字）

一、

师：同学们喜欢玩游戏吗？那我就来测一测同学们的记忆能力。请伸出你们的双手跟着老师的节奏拍一拍。听好了：*/**（生）**/***（生）太棒了。加大难度了哦，**/*/***哇，这都能跟上，看得出你们的记忆力相当好。看来难度还得加大。这次我们不拍节奏，改看图片。

1、出示：有规律的图片 （出现短时间后消失） 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

2、出示：再出示有规律的图片 （出现短时间后消失） 你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证） 如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

3、出示： 乱摆的一些图片 （出现短时间后消失） 这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？ 4、同时出示三组图：

大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么

吗？

讨论：说一说你发现了什么？ 生答，师演示：

师：像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题：找规律

北师大新世纪版小学数学（二）年级（下）册 数学好玩P84—P85

《“重复”的奥妙》教学设计

知识课题： 学情简析与常见问题： 二年级学生通过观察，能够顺利的找出规律，大致明白什么是规律，但是抽象出用符号表示的过程中，程度不同；并且也不能用准确的语言进行描述；本节课教师在学生原有的基础上，力图让学生体会数学语言的魅力：口头语言的准确，精炼；书面语言的直观、简洁；在感受数学与现实生活的密切联系中，体会数学在生活中的作用。 教学目标： 1、基础知识：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、基本技能：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、基本思想：符号化思想、类比思想 4、基本活动经验：在观察、思考、表达、运用的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。 教学难点： 根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。 教学准备： 教具——白板、PPT课件 学具——学具包（各种平面图形的图片） 教学环节 1.情境导入 教师活动 示：“数学是上帝描述自然的符号”学生齐读 师：这句话告诉

重复法

一、教学目的：了解和掌握重复法（repetition）在翻译中的运用。 二、教学要点：重复法的不同表现 三、教学过程：

重复法实际上也是一种增词法，只不过所增加的词是上文刚刚出现过的词。翻译和写作一样，本应力求简练，尽量省略一些可有可无的词，但有时为了明确，强调或生动，却往往需要一些关键性的词加以重复。

1. 重复名词

1.1 英语中作宾语的名词

1） Let us revise our safety and sanitary regulations. 我们来修订安全规则和卫生规则吧

2） I had experienced oxygen and/or engine trouble.

我曾碰到过，不是氧气设备出故障，就是引擎出故障，或两者都出故障。 3） They begin to study and analyze the situation of the enemy. 他们开始研究敌情，分析敌情。

4） Thus, I wrote “Spain in Arms, 1937”and saw china in revolution in 1925-

余姓的由来

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

1、大禹的后代。从余氏宗谱看，大禹生有三子，大儿子启，姓姒，小儿子叫罕，封姓为余，禹妻是绍兴涂山之女，禹封小儿子姓余，有纪念妻子之意。目前，余氏村中辈份最高的114世，最小的120世。

2、据《风俗通》载，余姓为“由余之后，世居歙州，为新安大族，望出下邳、吴兴”。春秋时，秦国有个臣医叫由余，他的祖先是晋人，避乱于西戎。由余本来在西戎为官，后奉命出使秦国，见秦穆公贤德大度，就留在秦国为臣。他为穆公谋划征伐西戎，使秦国成为西方霸主。他的后代子孙以其名字为姓，有的姓由，有的姓余，同出一宗。

日前，绍兴县稽东镇冢斜村在编修村志时发现了两本余氏宗谱，从宗谱上可以看到，占九成村民的余氏是我国治水英雄大禹的后代。这两本宗谱的发现，再次证明大禹确有其人。

3、出自赤狄族，为隗姓之后。据《国语》载，“潞、洛、泉、余、满五姓，皆赤狄隗姓。”

4、系铁木复姓所改，为元太祖成吉思汗（铁木真）的后代，出自铁穆氏宰相之家。相传铁穆宰相乃是忠臣，太祖听信谗言，要捉拿铁穆宰相的五个儿子。五子星夜出城，逃至贵州，见太祖亲领追兵前来，就躲在凤锦桥下。追兵到来时，有人见桥下水波动荡，提出可疑，太祖未加细查，随口说：“江中有水，水中有鱼

“重复的魔力”（第一课时）教案设计

建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍

一．设计思想

通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。

二.教学目标

认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。

技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。

情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。

！

三.教学重点与难点

重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。

难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。

四．课前准备

教具：录像、多媒体课件、实物材料。

学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。

五．导学过程

【发现重复】

$

1.激趣导入

多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。

让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。

2.揭示课题

这是个什么现象呢

师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复

五年级美术《重复的形》教案

教材分析：

重复就是相同的形象反复排列。在人们的视觉中，它能产生一种秩序美，加以集中和夸张，便更加突出其美的效能。本节课是一节平面构成设计课，也是下一节课《渐变的形》的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面构成，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代化生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。并尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验创造的乐趣。 教学目标：

1、认知目标：引导学生了解重复的形的特征和排列方法。 2、操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制出重复的图案。

3、情感目标：在生活中，寻找重复现象，使学生对其产生兴趣，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 教学重难点：

教学重点：了解重复的形的特点和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 教学准备：

教师准备：卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备：彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒

教学过程： 一、 歌曲导入

1、学生一起唱国歌，国歌最后一句运用了什么表现手法？学生回答重复。

2、引

五年级美术《重复的形》教案

教材分析：

重复就是相同的形象反复排列。在人们的视觉中，它能产生一种秩序美，加以集中和夸张，便更加突出其美的效能。本节课是一节平面构成设计课，也是下一节课《渐变的形》的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面构成，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代化生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感。并尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验创造的乐趣。 教学目标：

1、认知目标：引导学生了解重复的形的特征和排列方法。 2、操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制出重复的图案。

3、情感目标：在生活中，寻找重复现象，使学生对其产生兴趣，感受重复的形产生的整齐美、秩序美和节奏美。 教学重难点：

教学重点：了解重复的形的特点和重复的形的排列方法， 教学难点：用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新颖的重复图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 教学准备：

教师准备：卡纸、剪刀、双面胶等 学生准备：彩纸、剪刀、 水彩笔、油画棒

教学过程： 一、 歌曲导入

1、学生一起唱国歌，国歌最后一句运用了什么表现手法？学生回答重复。

2、引