在美术教学评价中要提现出

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浅谈鼓励教学在农村美术教学中的运用

作者：谭晓燕

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第15期

【摘要】 ;在当下农村的素质教育也越来越重要，更多人认识到美育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，美术教育受到了空间的重视。如何鼓励更多的学生学习美术，激发他们学习美术的兴趣和激情是教学的重任。本文主要论述了在美术教学中，鼓励对学生的重要性，以及对学生今后发展的作用。 【关键词】 ;美术教育 鼓励

【中图分类号】 ;G623.75 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）15-100-01

学生学习想要进步，自我努力固然是第一要素，但外界因素也不可小觑，所以教师的鼓励起着不容忽视的作用。教师的一个眼神，一个动作，甚至一句话都可以给与鼓励，都可能改变学生的一生。作为教师，应时时刻刻关注每一个学生，关注学生的方方面面，及时捕捉他们身上的闪光点。由于城乡和地域差别，农村学生的物质条件、生活条件、享受的社会资源、接受的教育质量等等都没有城市学生优越，所以

2015年第4期下旬刊时代金融

NO.4，2015

德州地方美术资源在初中美术教学中的应用

王

娜

（德州学院美术系，山东德州253000）

【摘要】我国在全面深化教学教学改革后，越来越注重学生的全面素质培养和创新，逐渐改变了传统的美术教学方法，更加注重启发学

生的自我学习兴趣，促进学生发现和审美能力的提高。在这种背景下，本文根据美术课程的新要求，将德州具有代表性的美术资源融合到初中的美术教学中，这对促进初中美术课程具有重大的意义。

【关键词】地方美术资源初中美术教学应用意义在当今社会，学校和家长都越来越重视学生的全面素质教育，人们已经从传统的教学模式中解放出来，更加关注创新的学习方式，因此新课程标准对美术教学也有了新的要求，美术课程不仅仅是让学生了解、认知美术课程，更重要的是让学生在学习美术的过程中了解我国的民族文化、感受历史传统以及提升自身的素质等方面。因此，地方美术资源逐渐融合到美术教学课程中已经成为教学发展的新模式。

一、德州地方美术资源概述

地方美术资源指的是在该区域内经过人们逐步传承下来的一

种美术资源和文化资源，更是人们生活集体智慧的成果，这种美术文化具有一定的历史研究价值和独特的风貌。

德州地方美术资源是指在改地域内形成的具有代表性的文化资源，是德州

在语文教学中要注重细节的处理

四川省西昌市第一小学 蒋德西

摘要：苏霍姆林斯说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。就这句话而言，我们在语文教学中要取得显著的理想效果，走出一条新课标的创新之路，就要在语文教学中注重细节的处理。

关键词：注重细节 明确目标 把握细节 提高效果 新课程标准对语文教学的要求是开放而有活力，这个要求对语文教师的教学无疑提出了更高的标准。为了更好地按新课标进行语文教学，完成新课标的任务，我们在语文教学中不断创新、研究出一些关于教学的新方法、手段。在这个过程中教学的细节承载着重要作用，他在教学中往往反映着教师的教学水准、折射着教师的教育思想，也直接影响着学生的学习动机及开发学生的创造潜能。 语文教学是教师、学生、课本三者相互作用的结合体，这三者的有机整合才能达到教学的理想效果。想出新方法，建立新理论，做出新成绩或东西，才是我们现代教师的新任务。这就要求我们在课前这个环节中把细节做好，做精，做强、做大。学生是学习的主体，也是创造的主体，这个主体能力的创新培养是多方面的，不是孤立的形成的，它是人的多元职能和谐发展的凸现。学生主体的创造

中国传统美术理论体现了中国文化、美学思想、哲学观念.由于时代的发展与艺术观念的挑战.使传统美术文化面临丢失的危机 高校美术学专业教学体系必须承担抢救、保护和继承的重任。因此.在教学改革中.教师应融入传统美术理论。

对传统美术理论在美术教学中的传承研究

摘要:中国传统美术理论体现了中国文化、美学思想、哲学观念.由于时代的发展与艺术观念的挑战.使传统美术文化面临丢失的危机 高校美术学专业教学体系必须承担抢救、保护和继承的重任。因此.在教学改革中.教师应融入传统美术理论。让学生感受、继承和发展传统文化.把民族文化观念与造型表现语言进行融合.使传统美术文化理论在美术学体系中得到全面重视.弘扬出民族个性关健词:美术教育 传统文化 教学改革一美术学专业教学体系中存在问题分析美术学专业教学体系存在的问题之一是西方美术教育的输入导致我们用西方人的眼光来审视东方的事物 这所谓“科学”的观察方法.导致美术文化归属与中国传统艺术精神的淡漠 问题之二是片面地注重艺术上非理性观念.认为美术作品是一种注重天赋灵感的自然创作.无需美术文化理论。这种理念忽略了艺术是以理性为主导的 美术创作不仅强调个性与激情.还应在规律、准则方面表达人的精神理想 问题之三是当今美术教育过于注重技

在美术教学中引发学习兴趣案例分析

一. 发现问题 在教学过程中，由于大部分学生对美术并没有真正的兴趣，尤其是对现阶段教育教学的陈旧模式感到枯燥乏味，课堂教学方式枯燥，还有对美术系统理论知识的缺乏，不知道如何将理论和实践相结合，专业水平进度缓慢，从而更加对美术失去兴趣。而不少老师认为：现在形势下的美术专业训练只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，能临能背就行了。所以在美术教学中只是一味叫学生临摹和默写，整个过程下来，学生习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了他们的脑海。理论性和知识性的东西却一无所知，缺乏观察力和想象力的训练，如此下去，只会使他们变成墨守成规，虽然有可能考上专业院校，但从长远来看是不利于学生个性的发展。

二. 确定问题 在美术教学过程中，虽然学生的学习方式、方法与其他科目有很大的不同，虽然写生是教学的主要内容，但美术理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，那么学生在学习过程中所遇到的困难就不知道该怎么解决。所以，现在美术高考训练的教学方法必须改变，课堂教学应逐渐摒弃以往功利的应试教学模式，探索构建适应现阶段美术高考的课堂教学模式，培养学生对学习美术的兴趣，以促进学生高考升学率的进一步提高。从目前的教学情况来看，现在的

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浅谈多媒体教学在“减负提质”中的作用

作者：吕将红

来源：《课堂内外·教师版》2017年第11期

【摘 要】 “减负提质”的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担。

【关 键 词】 多媒体教学；减负提质

“减负提质”是现代社会对我们教师提出的要求，而“减负提质”的关键在于优化课堂教学，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。多媒体辅助课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使“减负提质”落到实处。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担。在笔者的教学实践中，通过不断探索总结出多媒体教学在减负提质中能发挥以下作用：

一、利用多媒体技术导入新课，可以创设良好的学习情境，激发学生的学习

浅谈在小学美术教学中的德育渗透

奎屯市第九小 海丽娟

摘要 ：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑

分析法对小学美术教学在德育中的渗透进行了具体分析，指出了美术教学是德育的重要组成部分。讨论了美术课堂中如何让进行德育教育，在美术课堂教学内容，教学技法，以及课堂评价中潜移默化的对学生进行德育教育。教师在教学过程中应正确引导学生，创造机会让学生自我感受，深入观察生活，了解生活，并在各个学科教学中都应该渗透德育教育，让学生养成健全的人格和良好的学习习惯。

关键词：德高为范 自然渗透 创新

培养品质 潜移默化 因势利导

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础工程。美术教学中的教育渗透着整个学校德育的组成部分，“德育为首”的教育思想得到了很大的重视，可以说德育教育无处不在，在学校、在课堂、，不仅在语文、数学课上。美术课同样也是对学生进行德育教育的一个重要阵地。如果美术教学中只注重画面，而不管德育，呢么学校的德育就是残缺的，要贯彻“德

育为首”应将德育渗透在智育、体育、美育、和劳动之中，对促进学校全面发展。 一.课堂渗透德育教育

1.教师要德高

浅谈多媒体教学资源在美术教学中的运用

传统美术教学以 “技法培训”向以“能力培养”的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、 为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，

浅谈在美术教学中赏识激励教学法的运用

美术教育是培养人、创造人的一种艺术，是全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。作为美术教师，我想通过以下几个方面谈谈“在美术教学中赏识激励教学法的运用”。

一、鼓励审美个性，培养审美意识

在美术教学中，注意赏识激励教学方法的运用，激励学生的学习兴趣，对提高他们的审美创造和思维能力具有很大的促进作用。鼓励学生发现美，使他们不仅能学会欣赏艺术作品，还能表现出自己的审美能力。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历，学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而应充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵·高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法；有的看到的是单纯而明快的

浅谈多媒体教学资源在美术教学中的运用

传统美术教学以 “技法培训”向以“能力培养”的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、 为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，