维克多高中英语听力强化训练

篇一：2016维克多英语听力强化训练高三分册54-49

高三英语听力强化训练54（听过）

1. Why is the woman sad?

A. She couldn’t come along with others. B. She couldn’t do her job better. C. She didn’t get the job.

2. What does the woman decide to do?

A. Call her boss.B. Take a taxi.C. Keep waiting. 3. Where will the man probably have his seat? A. In the middle row. B. In the back row. C. In the front row.

4. What is the woman probably?

A. A teacher. B. A doctor. C. A coach. 6. How did the woman get the job? A. An advertiser found her by chance.

B. Her school recommended

　　　　　　　　Group M 高中英语听力专线（一）
第一节（共5小题）
听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
1.What does the woman want to do?
A. To have an X ray.
B. To go to the hospital.
C. To help the wounded man.
2.Where and when will the meeting be held?
A. Room 303,3:00 pm.
B. Room 303,2:00 pm.
C. Room 302,2:00 pm.
3.When would Thomas and Lily like to leave?
A. Tomorrow. B. Next Monday or Tuesday.
C. This Monday.
4.What is the man’s choice?
A. He prefers train for trip.
B. He doesn’t like traveling.
C. Not me

　　　　　　　　Group M 高中英语听力专线（一）
第一节（共5小题）
听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
1.What does the woman want to do?
A. To have an X ray.
B. To go to the hospital.
C. To help the wounded man.
2.Where and when will the meeting be held?
A. Room 303,3:00 pm.
B. Room 303,2:00 pm.
C. Room 302,2:00 pm.
3.When would Thomas and Lily like to leave?
A. Tomorrow. B. Next Monday or Tuesday.
C. This Monday.
4.What is the man’s choice?
A. He prefers train for trip.
B. He doesn’t like traveling.
C. Not me

篇一：高一英语 听力标准训练 1

听力标准训练1

第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）

请听下面5段对话，选出最佳选项。

1. What does the woman mean?

A. She has chosen a gift for the man.

B. The gift the man chose for her is best.

C. She doesn’t like the man chose for her.

2. What will the man do next morning?

A. Meet Mr. Cooper.

B. Visit the national Lab.

C. Meet Bill Lyons.

3. Where does the man want to go?

A. To the Garden Hotel.

B. To the Capital Cinema.

C. To the City Theatre.

4. What can we know about the man？

A. He thinks the woman’s job pays well.

B. He works on Friday evenings.

C. He is

高三英语听力强化训练54（听过）

1. Why is the woman sad?

A. She couldn’t come along with others. B. She couldn’t do her job better. C. She didn’t get the job.

2. What does the woman decide to do?

A. Call her boss.B. Take a taxi.C. Keep waiting. 3. Where will the man probably have his seat? A. In the middle row. B. In the back row. C. In the front row.

4. What is the woman probably?

A. A teacher. B. A doctor. C. A coach. 5. What will the speakers do? A. Visit the palace inside. B. See the palace outside. C. Get their student cards. 6. Ho

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高中英语听力教学设计与反思

作者：商三英

来源：《读与写·教育教学版》2015年第02期

摘要：本文分析了高中英语听力教学的现状，并提出了听力教学设计要从学生实际出发，整合教材资源，合理设计听力任务，促进学生听说读写能力的提升。 关键词：听力教学 听力策略 教材整合 教学设计

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0131-02 1 高中英语听力教学现状

长期以来，听力作为听、说、读、写四项技能中非常重要的一种能力在课堂中常常被忽视。根据《普通高中英语课程标准》（实验），高中学生要求听力达到6～9级。综观6～9级目标可以发现，听力教学的主要目的是侧重培养学生听的策略以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。其中主要包括：①听大意和主题；②抓关键词；③预测下文内容；④确定事物的发展顺序或逻辑关系；⑤理解说话人的意图和态度；⑥判断语段的深层含意；⑦评价所听内容；⑧听并执行指示语；⑨排除口音和背景音等的干扰等。

然而，受到传统教学模式的影响，

高中英语听力教学现状分析与实施策略

【摘要】本文对高中英语听力教学现状进行分析,从四个方面进行阐述:听力材料单一、训练方法简单、 教材听力难度过大、语言知识输入不够，并结合笔者自己的教学实践提出了精选材料， 灵活多样；注重策略，激发兴趣；活用教材,整合资源；夯实基础，探索途径等提高高中英语听力教学的实施策略。

【关键词】听力教学 现状分析 实施策略

一、引言

随着新一轮课程改革的开展，2009年浙江省英语高考中重新增加了听力考试。2009年考试说明指出听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独安排, 满分30分。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）也对高中学生的听力发展水平提出了具体明确的目标。听力七级目标:

①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； ②能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； ④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

⑤能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； ⑥能听懂一般场合的信息广场，例如：天气预报。

《标准》把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见，听力教学

高中英语听力教学现状分析与实施策略

【摘要】本文对高中英语听力教学现状进行分析,从四个方面进行阐述:听力材料单一、训练方法简单、 教材听力难度过大、语言知识输入不够，并结合笔者自己的教学实践提出了精选材料， 灵活多样；注重策略，激发兴趣；活用教材,整合资源；夯实基础，探索途径等提高高中英语听力教学的实施策略。

【关键词】听力教学 现状分析 实施策略

一、引言

随着新一轮课程改革的开展，2009年浙江省英语高考中重新增加了听力考试。2009年考试说明指出听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独安排, 满分30分。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）也对高中学生的听力发展水平提出了具体明确的目标。听力七级目标:

①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； ②能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； ④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

⑤能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； ⑥能听懂一般场合的信息广场，例如：天气预报。

《标准》把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见，听力教学

高中英语听力教学现状分析与实施策略

【摘要】本文对高中英语听力教学现状进行分析,从四个方面进行阐述:听力材料单一、训练方法简单、 教材听力难度过大、语言知识输入不够，并结合笔者自己的教学实践提出了精选材料， 灵活多样；注重策略，激发兴趣；活用教材,整合资源；夯实基础，探索途径等提高高中英语听力教学的实施策略。

【关键词】听力教学 现状分析 实施策略

一、引言

随着新一轮课程改革的开展，2009年浙江省英语高考中重新增加了听力考试。2009年考试说明指出听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独安排, 满分30分。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）也对高中学生的听力发展水平提出了具体明确的目标。听力七级目标:

①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； ②能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； ④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

⑤能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； ⑥能听懂一般场合的信息广场，例如：天气预报。

《标准》把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见，听力教学

高中英语听力教学中存在的问题及对策

一、前言

本学年，笔者在北京一所高中进行英语教学的听课和评课工作。在此过程中，笔者发现很多教师对听力教学不够重视，忽视听力在单元整体教学中的重要作用，导致听力教学目标定位不当，致使听力环节与说、写各个环节割裂，造成学生英语能力发展不均衡。这种做法与新的《普通高中英语课程标准》（实验）（下文简称《新课标》）的总体目标——培养学生综合语言运用能力是背道而驰的。 二、听力教学中存在的问题 1.听前引导不够

《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务。而很多教师在教学中把听力环节当作考试训练，因此在单元教学的第一或第二课时缺乏让学生熟悉单元话题的环节，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师错误地把Wanning up当作听前引导活动。

例如，人民教育出版社出版的高中英语教材（下文简称SEFC）Book 1A Unit 7 Cultural Relics中的听力任务是让学生听一则关于三个世界文化景点Sunshine Temple, Winter P