蚯蚓上小学

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：今天，我和姐姐去捉蚯蚓。姐姐捉了只小蚯蚓，很调皮。我捉了只大的它喜欢睡觉。姐姐说：“我们给它们名字。... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

《小学关于蚯蚓的作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

范文一：蚯蚓

今天，我和姐姐去捉蚯蚓。姐姐捉了只小蚯蚓，很调皮。我捉了只大的它喜欢睡觉。姐姐说：“我们给它们名字。”“好！”姐姐起的是棒棒。我起的是胖胖。姐姐一不小心把蚯蚓弄断了。没想到两段蚯蚓都还在动。我们去问妈妈，妈妈说：“蚯蚓有再生功能，过了不久，它们会再长出新的身子。”我和姐姐都觉得好奇妙，我们想知道更清楚，就去查资料。

原来一只蚯蚓被从中间切开后不可以再生为两条蚯蚓，只有包含脑神经结的一端可以活下去。

我和姐姐异口同声地喊：“喔，是这样。我们明白了。”

厦门市同安区大同中心小学二年级：李茂

范文二：挖蚯蚓

l今天下午，我跟着妈妈去我家门前挖蚯蚓给伯伯的鸡喂食。我挖了很久很久才挖到一条蚯蚓，当蚯蚓出现在我眼前的时候，我特别激动，看着蚯蚓一扭一扭的可爱极了。我们挖了很多条蚯蚓给鸡吃，看着鸡吃的津津有味，我不禁在想：鸡吃了蚯蚓会不会下很多蛋呢？

虽然挖的很累，但是我们很开心！

广州市白云区石井张村

绘本《蚯蚓的日记》教学设计

教学目标：

1、 通过对本绘本的阅读，让孩子发现阅读绘本可以获得很多乐趣，收获很多课

外知识，激发孩子阅读绘本的乐趣。

2、通过对本书的阅读，了解日记画的特点，并能在课外模仿写一写自己的日记画。

3、培养学生观察图画的能力和其他小朋友语言交流、倾听的能力。 教学重点：引导学生掌握阅读绘本的方法，激发他们阅读绘本的兴趣。 教学难点：阅读绘本时，利用图画进行想象说话。 教学准备：把绘本制作成PPT 教学过程：

一、 图片导入，激发阅读期待 1、

（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼三种小动物）：小朋友，当我走进你们班，老师

发现所有的小朋友坐得是这么端正，一双双小眼睛呀紧紧的盯着老师，老师可真喜欢你们哟。有三位小朋友看到你们这么好的表现，就请求我一定要带它们来见见你们。那么这三位小朋友是谁呢？（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼） 2、

（出示成绩单）：这三位小朋友呀通过自己的努力，在上学期期末时各自

拿到了一份成绩单，现在让我们一起来看看,(用夸张的语言读一读成绩单 )这会是谁的成绩单呢？ 3、

这可真有趣啊，我们小朋友有成绩单，蚯蚓也有成绩单。这可真是一条

有趣的蚯蚓，今天我们就把它请到我们的课堂上来拉！你们欢迎么？让我们一起来叫叫它的名字吧。 4、

【蚯蚓养殖成本和利润】养殖蚯蚓一亩成本养殖蚯蚓一亩成本

一、蚯蚓的介绍

1.蚯蚓喜欢什么样的生活环境?

要抓蚯蚓一定要挖开泥土才能找到它们的身影，这就是它的生活习性决定的。

(1)蚯蚓是夜行动物，和猫头鹰一样，白天呆在洞穴中，晚上出来活动，一般夏秋季晚上8点到次日凌晨4点左右出外活动，它采食和交配都是在暗色情况下进行的。

(2)蚯蚓喜欢在潮湿疏松和富有有机物的泥土中，喜欢呆在安静和较为温暖的地方。

2.蚯蚓的食物是什么?

蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶和橡胶不吃，其余如腐植质、动物粪便、土壤细菌、真菌等以及这些物质的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏，喜甜食和酸味。厌苦味。喜欢热化细软的饲料，对动物性食物尤为贪食每天吃食量相当于自身重量。食物通过消化道，约有一半作为粪便排出。

3.蚯蚓有哪些分类?

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依蚯蚓的习性及其在生态系统中的功能，蚯蚓一般被分为3种生态类群，即表栖类、内栖类和深栖类，不同生态类群的食性和习性迥异。

二、蚯蚓的价格

1.市场上的活蚯蚓价格多少钱一斤?

蚯蚓没有统一的价格，每年都有波动，而且不同地区价格也是不一样的。鲜活商品蚯蚓一般5～8元一斤，种蚯蚓在45元左右一斤。一般7～8斤鲜活商品蚯蚓可以晒干一斤干蚯蚓，干蚯蚓的价格关键是产地

人死不能复生”，可听说蚯蚓被人剪断竟然可以变成两条蚯蚓，你信吗？我想做个试验。

一天，我拿着铲子在松软、潮湿的泥土里挖了几条蚯蚓，把它们放在一个大大的杯子里。我拿起剪刀，对准一条最大的蚯蚓，它好像察觉到了危险，在泥土里紧张地钻来钻去，好像在说：快逃，快逃，凶手来了！”啪”，一条蚯蚓被我拦腰剪断了，它在杯子里活蹦乱窜，伤口处流出了红色的血液，我心疼极了。

不知怎么的，蚯蚓的作文头在动，尾巴却一动不动，我害怕起来，赶紧抱住妈妈，蚯蚓死了！蚯蚓死了！”我大叫。妈妈也战战兢兢地仔细观察。突然，蚯蚓的尾巴开始摆动起来。我和妈妈高兴地跳起来，异口同声地说蚯蚓复活了！”

我小心翼翼地把蚯蚓放到装满新鲜泥土的杯子里，盼望着它早日长出头和尾。

过了几天，我捧起杯子看见蚯蚓的伤完全好了，还长出肛门和环带了呢。蚯蚓果然有再生能力。

我一颗悬在半空的心终于落地了。

蚯蚓的生活习性

蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。世界的蚯蚓约有 2500多种，我国已记录229种。

由于蚯蚓品种较多，生活环境和喜食饲料也各不相同，所以它们的生活习性也略有差别，但是喜温、喜湿、喜暗、喜透气、怕光、怕盐、怕震、怕辣食却是共同的。

1、喜温怕冷热性 蚯蚓喜欢生活在温暖的环境中，它怕冷也怕热。在0℃—5℃休眠，32℃以上停止生长，在40℃以上死亡，适宜温度为15℃—30℃，最佳温度是20℃—25℃，我们要想获得良好的养殖效益，那就要常年保持最佳温度为20℃—25℃的养殖环境。

2、喜湿怕浸性 蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中，不能过于干燥，但也不能过于潮湿，不能浸泡（水蚯蚓除外）。这里所说的喜湿性包括两个方面，一是饲养基土的湿度，二是空气湿度，一般饲养基土的湿度要求在40%—60%，（手握基土指缝见水而不流下为好），空气的相对湿度调节到60%—80%为好。 3、喜暗怕光性 蚯蚓喜欢生活在黑暗处，一般是钻在土层下觅食或钻在基料中觅食，黑夜时也有爬出地面觅食的。因怕光所以养成了昼

篇一：五年级科学上册《蚯蚓的选择》说课稿1 教科版

《蚯蚓的选择》说课稿

各位领导、评委老师们：

大家好！今天我展示的内容是教科版五年级上册第一单元的第四课《蚯蚓的选择》，我

的说课将从以下几方面进行:

一、说教材：

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的

学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学

习和生活打好基础。

学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研

究，本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境

关系的认识。为后续学习打好基础。

对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、植

物、微生物等。非生物环境有阳光、温度、水、空气，土壤等。在这节课中学生将通过两个

对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件——黑暗潮湿，从而让学生认识到动物生存需要一

定的环境条件。

【教学目标】

科学概念：

1、动物生活需要一定的环境条件。

2、蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的环境。

过程与方法：

设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：

1、体会自然界是事物相互联系的。

2、培养热爱小动物，了解小动物的兴

绘本《蚯蚓的日记》教学设计

教学目标：

1、 通过对本绘本的阅读，让孩子发现阅读绘本可以获得很多乐趣，收获很多课

外知识，激发孩子阅读绘本的乐趣。

2、通过对本书的阅读，了解日记画的特点，并能在课外模仿写一写自己的日记画。

3、培养学生观察图画的能力和其他小朋友语言交流、倾听的能力。 教学重点：引导学生掌握阅读绘本的方法，激发他们阅读绘本的兴趣。 教学难点：阅读绘本时，利用图画进行想象说话。 教学准备：把绘本制作成PPT 教学过程：

一、 图片导入，激发阅读期待 1、

（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼三种小动物）：小朋友，当我走进你们班，老师

发现所有的小朋友坐得是这么端正，一双双小眼睛呀紧紧的盯着老师，老师可真喜欢你们哟。有三位小朋友看到你们这么好的表现，就请求我一定要带它们来见见你们。那么这三位小朋友是谁呢？（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼） 2、

（出示成绩单）：这三位小朋友呀通过自己的努力，在上学期期末时各自

拿到了一份成绩单，现在让我们一起来看看,(用夸张的语言读一读成绩单 )这会是谁的成绩单呢？ 3、

这可真有趣啊，我们小朋友有成绩单，蚯蚓也有成绩单。这可真是一条

有趣的蚯蚓，今天我们就把它请到我们的课堂上来拉！你们欢迎么？让我们一起来叫叫它的名字吧。 4、

篇一：《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计

绘本解读：

一个小小的蚯蚓的故事，通过日记记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，并将很多关于地球、动物的常识糅合其中，从表面看是以蚯蚓作第一人称，实则是记录了一个小男孩的成长心理感受。

这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。

教学目标：

1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3．体验阅读和续写日记的乐趣。

教学时间：一课时

教学过程：

一、出示书名《蚯蚓日记》

二、出示封面

过度：蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进《蚯蚓日记》，你准能在里面找到答案的。

1、 看看封面中的图，这是一条怎样的蚯蚓？

2、观察蚯蚓写日记时的样子及用的凳子桌子。

3、在看看书名，你以前看

《饲养和观察蚯蚓学生实验》说课稿

一、说教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材八年级上册第五单元第一

章第二节《陆地生活的动物》中的学生分组实验《饲养和观察蚯蚓》。 二、说设计思想 1、教材分析：

我在教学设计时充分注意到教材的编写特点，从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对蚯蚓的饲养与观察，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构、及生理功能特点，重点关注运动和呼吸功能。强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识。本次实验重点是培养学生的动手能力和观察、思考、总结的能力。 2、学情分析：

学生是学习的主体，培养学生的思维能力和创新精神，是课堂自主教学的重要目标。对于“蚯蚓”学生既熟悉又陌生，少数学生能够按时采集到蚯蚓交给教师，或自已在家饲养蚯蚓，做实验时带到学校。大部分学生很难做到。 三、 说实验目标：

1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。 四、 说实验重点

通过对蚯蚓的观察，分析动物在运动、呼吸等方面适应陆地环境的特点。 五、说实验难点：

培养学生的观察能力,提高学生认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 六、说课前准备：

a) 课前采集较大一

我和妈妈在花园里散步时，突然看见一条小蚯蚓在鹅卵石路上大幅度地蠕动，有时甚至蹦起来了，看起来很痛苦的样子。

咦，它这是怎么了？”我问。

妈妈告诉我，蚯蚓在石头这么坚硬的地方没法钻进土里，我们要把它放进草坪或者泥土里才行。听了这句话，我开始着急了，问道，那如果一直这样的话呢？”妈妈回答说：天气这么热，可能过不了多久就被太阳晒死了！”听到这里，我更着急了。我想把它放进草坪里，可一想到它那滑溜溜、黏糊糊的身子，作文就有点儿犹豫了。最后，我一咬牙，把它快速放进了草丛里。

我拉着妈妈的手，到厕所把手清洗干净，又赶回草坪边看望小蚯蚓。发现它还在草地上左爬爬右爬爬，我们好奇地蹲在它身边，看见它的头变尖了，还在土里不停地打着转转，有一些细细的泥土从它身边冒了出来。最终，它钻了进去。

它平安无事了，我的心也放下来了。离开时，我朝着草坪的方向恋恋不舍地挥手，一边挥手一边说：小蚯蚓，祝你在泥土里挖出一个温暖美好的新家，过上幸福的生活。”