光善良不够

篇一

按照十七大提出的” 勇于变革、 勇于创新、 永不僵化、 永不停滞”的要求， 为了进一步提高领导班子和领导干部的创新能力，今年以来， 我们通过个别走访、 召开座谈会等形式， 采取由点及面、 以面带点、 点面结合等方式， 认真分析和研究了各级领导班子和领导干部在创新能力方面存在的新情况、 新问题， 对于如何提高领导班子和领导干部创新能力进行了认真思考。

一、 存在的主要问题

通过调研， 总体感到： 多数单位能够着眼形势任务发展，以科学发展观的要求为统领， 用创新的思维分析和解决遇到的新情况、 新问题， 对实现区域经济社会又好又快发展起到了积极的推动作用。 但是个别领导班子、 领导干部在创新能力方面还存在着一些问题亟需解决。 主要表现在三个方面：

思想不够解放， 创新意识不强。 主要表现： 个别领导干部缺乏创新的主动性， 不想创新; 满足现状， 小进则满、小富则安， 不愿创新; 思想僵化、 因循守旧、 墨守陈规， 不能跳出圈子看问题; 面对新情况、 新问题， 不能以开拓的精神面对、 分析和寻找解决问题的最佳方案; 甚至还有的在”创新” 上作表面文章， 忙于” 唱新” 、 ” 编新” ， 把创新当作动听的口号， 而没有将创新工作真正落到实处。

工作不够大

篇一：关于“善良”的名人名言

关于“善良”的名人名言

·善人者，人亦善之。管仲

·真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。巴尔扎克

·善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。雨果

·在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。罗素

·善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。

卢梭

·越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。米列

·如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。布尔沃一利顺

·善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。奥勒利乌斯

·大凡善良的人总喜欢把人往好处想，总是把人想得比实际上更好，总爱夸大他们的好处。对于这样的人来说，以后的幻灭是很难过的，在他们觉得自己负有责任时就更难过了。

陀思妥耶夫斯基

·当一个人的心情愉快的时候，他便显得善良。高尔基

·感人肺腑的人类善良的暖流，能医治心灵和肉体的创伤。罗佐夫

·善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。马克·吐温

篇二：《善良》

《善良》

教学目的：

1、掌握文学常识，学习掌握对比论证法。

2、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。

3、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。

教学重点：

1、对比论证法的运用及作用。

2、认识善良的意义，在

精品文档

对理论学习的还不够深入、不够透彻;理论联系实际

的能力还不够

根据中央和省委的要求，这次党的群众路线教育实践活 动的主要任务聚焦到作风建设，集中解决形式主义、官僚主 义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，并明确提出“照 镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在 的“四风”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危 害后果明、整改措施实。，联系自己的思想和工作实际，重 点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进 行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完 善、修正缺点、增强党性的目的。 一、存在的主要问题

1、理论功底不高，运用理论指导实践不够。一是学习 的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习 发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推， 从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习 效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、 压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论 的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握 上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不 适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与

《善良》教案

【知识目标】

1． 理清文章思路，学习议论文严密的论证过程。

2．理解重点语句的含义，体会作者追求善良的思想感情。 【技能目标】学习对比论证。

【情感目标】引导学生学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。 【教学重点】研读重点语句的含义，领会作者观点。

【教学难点】引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。 【课时安排】一课时

【教学过程】 一、导入

通过多媒体展示一些图片，让学生归纳出两类事物，引出善与恶。

古人云：人之初，性本善。那么，到底什么是善良？请同学们谈谈自己对善良的认识。 同学们谈了自己的想法，那么让我们来看看作家王蒙先生对善良的看法。（文题）

二、作者介绍

王蒙（1934—）祖籍河北沧州，生于北平。中国当代作家、学者。他乐观向上、激情充沛，发表作品近1000万字，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。作品被译成英、法、德、俄、日等20余种文字在国外出版。他曾任文化部部长，中国艺术研究院院长，作协副主席。

代表作：长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《季节三部曲》等。 短篇小说《组织部来了个年轻人》、《春之声》等。

散文集《轻松与感伤》《我的人生哲学》等。 专著《红楼

　　他是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。

　　是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，另一个被劫持上了车。因为有人报了警，警车越来越近了，他劫持着这个女子狂逃，把车都开飞了，撞了很多人，轧了很多小摊。

　　这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼。她父母双亡，只有这一个哥哥。

　　她想她真是命苦，刚上班没几天就遇到了这样恐怖的事情，怕是没有生还的可能了。

　　劫匪终于被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质。他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。

　　她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还的可能性不大了。

　　“害怕了？”劫匪问她。

　　她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”

　　“你哥？”“是的。”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼。他都二十八了，可

《善良》教案

教学目标

1.知识目标：理解作者对“善良”的看法，理清课文结构。 2.能力目标: 能在自主学习中自觉运用议论文的阅读方法；

3.情感目标：联系实际，加深对“善良”的认识，思考并树立正确的道德观，形

成良好的职业道德。

教学重点：自觉运用议论文的阅读方法，理解善良的内涵

教学难点：学生能正确看待善良，做一个内心坚守善良，不盲目施善的人。 教学方法：任务驱动法、案例激趣法、赏识激励法 教具安排：多媒体课件 授课类型：阅读课 课时安排：1课时 教学时间：2013.4.24 授课班级：2012级会计 课前准备：

预习文本——学生预习自行排除字音字形障碍；通过网络、图书等途径搜集作家作品信息；自主梳理文章脉络，归纳文章主旨；学习小组汇总代表性的问题，小组内交流，并形成共识。

教师通过网络布置学习任务——完成《道德指数测评》、搜集最美瞬间并谈个人感受。 教学过程：

一、故事激趣，导入主题

同学们看这是什么？同学们你们丢过钱吗？丢了钱有什么感受？【师生互动】

相信这是每个人都想避之而后快的囧事，但是在伦敦泰晤士河边一条鹅卵石铺就的小路上，有一对中国夫妇却在丢钱的过程中体会到无尽的快乐！

教师讲述“伦敦硬币的故事”，提问：为什么老人丢了钱却

也说“善良” 麻城职教付险峰

何谓善良？善良就是存善心，行善事，种善因，得善果。善良之人必存善良之心，善良之人必行善良之事，善良之人必种善良之因，善良之人必得善良之果。

为何善良？善良之人必有善良之报吗？我们相信，在多数情况下是这样的，虽然真的善人并不图什么回报（即使有所图，也只是希望所助之人能将这份善良传播开去，传承下去）。为什么人们常说“善恶到头终有报”？是因为日久见人心，你善待他人，他人多会善待于你，而你恶待他人，他人也多会恶待于你；即使今天并未报应到你的身上，他日也很可能要报应于你的亲人后代；在行善的过程中，你自会感受到善的快意，而在作恶的过程中，你也自会体会到恶的忧惧；而且善良与邪恶也是会相互“传染”、世代流传的，你多行善事，必将广结善缘，广种善因，广得善果，而你多行恶事，也终将广树恶敌，广埋恶因，广食恶果。所谓“善有善报，恶有恶报；不是不报，时候未到”，说的就是这个理。试想，结交朋友或子女交友时，你是喜欢善良之人，还是邪恶之人呢？

但行善有时也是要担风险的（多数情况下，行善是安全无风险的），我们到底该不该行善？又该如何行善呢？

既然上面所说的行善好处多多，我们当然应该毫不犹豫、义不容辞地多行善事，只是在行善的过程中，我们除了享受善

一天，小猴子抱着一篮子粉色的大桃子，高高兴兴地走在深林里的小路上。

它走着走着，一不小心被井盖摔了一个大跟头，四角朝天躺在地上。手中的篮子也掉了，篮子里的桃子像一只只小猴子一蹦一跳地往外跑。小猴子揉了揉被摔得红彤彤像个大苹果似的膝盖。心里想：”是哪个大马虎把井盖挪位了？幸亏我没掉进去，我真是不幸中的万幸。作文我得把它放回原位。”

小猴子赶紧爬起来，弯着腰双手抓着井盖，用尽吃奶的力气，终于把井盖放回了原位。小猴子累得坐在地上直喘气，但小猴子觉得特别值得。

小猴子站起来走在篮子边扶起篮子，又跑到桃子旁边，捡起桃子放回篮子，然后提起篮子，哼着歌往前走。

一路上。风儿为它伴奏，花儿为它跳舞，鸟儿为它歌唱。

篇一：关于善良的句子

关于善良的句子 1、心与心的沟通，爱与爱的传递，本来是生活中稀松平常的举动。可是，为何有时爱心变成了奢望，善良也只能可望而不可及呢？反到倒是那些看似毫不相干的人，在危难时伸出一双手，在渴望慰籍时掏出了一颗心。其实，爱是没有界限的，给善良设防的是冷漠的心。 2、善良是一种传递。用言行把善传递给别人，让人感受并且放大，是最大的善。像在父母的言传身教下，身上保有父母的心性特点，使我有怜悯之心，有关爱之情，有体谅情怀，有奉献精神，有不计较个人得失的风范等等。这种善的本性，不仅让自己在物欲纷繁里不沉沦，也常让自己在生活里得到奉献与助人的乐趣。 3、善良，一个很普遍的词，经常被人称道，因为我们面对善良可以不设防，袒露胸襟即使鲁莽，也能得到理解，直率无忌即使过头，也能得到原谅。与善良对话不需要拐弯抹角闪烁其辞，与善良共事不需要多个心眼反留一手。 4、以善良为师，得到的是正义和正直的教诲，即使步履平凡，也不失不俗的境界。以善良为师，得到的是质朴和慷慨的帮助，即使交往淡如水，更不失君子风范。善良使人的心灵仁爱，使人的视野宽广。 5、善良也是一种美。有如心里种下甜蜜，脸上会洋溢着微笑一样，善良就是心田里最茁壮最美丽的种子，善良还是浇灌这种子最

中职语文善良教案

【篇一：中职语文教案】

教学设计

《哦，香雪》教学设计 授课人 李海虹 【教学目标】

1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会“散文体小说”的特点。 3. 启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。 【教学重点】

从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

【教学难点】

品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。 【教学方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用“生成探究法”、“情境教学法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。 【课时安排】 二课时

【教学过程】 课前准备

一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。

二、查询有关小说创作背景的资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流