怎样培养孩子的英语语感

怎样培养学生的语感能力

文章作者：申晚斌 来源：《语文报·教师版》2008年141期 2009-2-16 14:58:56

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专家博客：

教师社区注册可获得“《语文教学通讯》电子期刊阅读卡” 李春华：中国教师为何如此郁闷？ 徐金国：你的论文为什么不能获奖？

语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为主要教学任务，以培养学生分析问题、解决问题的能力为主要教学目标。现行语文教材特别注重素质教育，语文教材精选了许多文质兼美的文学精品，为教学提供了很好的材料。教师应充分利用这些材料，在培养学生语文素养上多下工夫。

提高语文素养的核心是提高学生的语感素养。要实现这一目标，教师必须首先搞清语感的本质及特点，然后才能采取恰当的语感训练手段，反复训练学生对语言的敏锐感知力，使其逐步形成语感能力。 一、语感的本质与特征

有人认为语感是一种感性的认识能力，也有人认为语感是对语言的隐含意义的深刻直觉，但最普遍的认识是语感是通过对文字符号的确切感知形成的对语言表达材料特有的直觉或下意识的敏锐感知力。通俗地解释，语感就是一种凭借日积月累的阅读积淀形成的直觉思维的悟性。为什么这样说呢？我们知道，语言材料既包括语言的意

兴趣是最好的老师

“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。幼儿兴趣活动的特征是，兴趣已发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。在英语学习活动中，并不是所有的内容都使他们感兴趣。因此，要想使幼儿对英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。

那么，如何培养幼儿学习英语的兴趣呢？我抓住幼儿语言发展的最佳期，以培养幼儿初步的对英语的感觉能力和对学习英语的兴趣为出发点和落脚点，根据幼儿的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式进行，如讲英语故事、听录音、观看电脑软件、进行有趣的比赛和角色表演、猜谜、说数来宝、唱英语歌曲等等，吸引幼儿的注意力，使幼儿感到“学海无崖乐舟”。将英语教学寓教于乐，使幼儿在玩中学，学中玩。下面是我在英语教学中的一些做法：

步骤/方法

第一、开展游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。

游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如

浅谈英语教学中的语感培养

梓潼中学:杨平

内容摘要:对于一门语言-----英语,它的教学应该立足于语感的教学.这一教学过程包括三个部分:首先,是大量的阅读,读单词,读句子,读课文;其次,是大量的说,意思也就是说学生经常表演对话根据课文.第三,是大量的写作练习也就是叫学生学习从写一些简单的句子到写一段短文.

内容摘要:As a kind of language---English ,its teaching. should be based on the the feeling of words teaching .The teaching process includes three parts: First, a great deal of reading; read words, read sentences, read articles; second, a great deal of speaking , it means students often act out dialogue according to texts. Third , a great deal of writing practice. It means stud

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小学英语教学中语感的培养

摘要：语感是建立在反复的练习之上的对语言的一种理解、判断能力。要培养语感，就要帮助学生建立英语思维，多多开展听说训练，还要在课堂内外创设真实有效的语言环境。语感培养不是朝夕之事，我们任重道远。

关键词：小学英语；语感；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-231-01

对中国的小学生而言，学习英语就是在学习母语外的第二种语言。叶圣陶先生曾对语言的学习有过这样的表述：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”训练语感为什么是“最要紧”的呢？我们见过很多这样的学生：他们认识单词，也能通读整个句子，可是他们读出来的句子，几乎没有任何抑扬顿挫，也几乎没有任何情感表示。这就是语感缺乏的最直接体现。语感的缺乏使得语言的学习失去了灵魂，没有情感的语言学习是空洞的，是不符合素质教育基本要求的。由此，在小学英语教学中，我们应着力加强对学生语感的培养。那么，在小学英语的教学中怎么做才能培养学生的语感呢？具体而言，可从如下几方面着手。

一、摆脱母语翻译，建立学生的英语思维

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小学的英语教学，受学生掌握词汇量较少的限制，我们的英语课堂几乎是半中文式的

怎样培养和激发孩子的求知欲

孩子之所以写作业慢，还有一个原因是对学习不感兴趣。只有感兴趣的东西才更容易让孩子获得学习的动力，也更易取得优秀的成绩。因此，善于发掘、培养孩子的兴趣并激发孩子的求知欲显得至关重要。 1．何谓求知欲

求知欲是推动人们自己去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，是人们追求知识的动力。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视周围世界的一切事物，从中捕获自己需要的奇妙的猎物，获取新的知识。对于孩子而言，求知欲就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照通俗的话说，就是“爱学”。孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩。

作为父母亲，需要特别重视如何诱发孩子的求知欲。从小培养孩子旺盛的求知欲可以使孩子具备努力驱动自己求知的动力，自觉地、发自内心地去探求知识的宝库，不会因以后失去老师的教导、帮助而失去学习和求知的动力。求知欲的培养，能让孩子受益一生。

2．诱发求知欲的因素

孩子的求知欲是通过内因与外因相互作用形成的。《论语?述而》里说的“不愤不启，不悱不发”，就是指求知欲的内外因互相作用的过程最终转变为孩子的自主的求知愿望的状态。

那么，究

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创设语境培养初中学生的英语语感

摘要：语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力是固定在人的头脑之中，不需要经过理智的思索即可运用自如的。四五岁的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练地说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。

关键词：语境培养；初中学生；英语语感

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-213-01

语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力是固定在人的头脑之中，不需要经过理智的思索即可运用自如的。四五岁的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练地说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。因此，在英语教学中，教师要树立“英语学习首先是英语本身，而不是有关英语知识”的观念，下大力气培养学生的语感，以收到事半功倍的效果。

语感的培养，是在一定的语言环境中，经过听、说、读等形式，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的

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基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。教师要引导学生通过理解、运用和重

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每一个健康孩子生下来有1亿个脑细胞，每个脑细胞组成了2万个连接点，这些脑细胞能否形成连接主要取决于孩子是否生活在一个丰富的环境中。能提供充分感官刺激的环境可以激发潜能，单调、不丰富的环境中，大脑则逐步退化。接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。 如何陪孩子学英文？怎样为儿童提供学习英语的语言环境？在您了解了儿童语言关键期的许多问题后，请为孩子选择最好的视听产品??

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《迪士尼神奇英语》——少儿英语启蒙 《迪士尼神奇英语》是目前世界上最优秀、最容易被孩子们接受、完全能使孩子们在玩的过程中学会英语的新型少儿英语教程。 由迪士尼公司推出的Magic English（“神奇英语”）包括26课电视教程，每课教程均含主要故事，取材于人们熟知的迪士尼卡通卡。 妙趣横生的卡通形象和情节可能会使您的孩子不知不觉一直看下去，建议你对孩子进行适当的进度把握和节制。

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浅谈语感培养在语文教学中的作用及意义

[摘要]：语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力。笔者通过分析语感的含义，探索语文实施语感教学的方法，着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造，笔者提出应从挖掘生活体验、加强言语实践和积淀语文知识三个方面进行突破，在语文教学中进行语感的培养。

[关键词]∶语感 生活体验 言语实践

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语文知识

随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三浪潮的掀起，我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。

一、为什么培养语感

（一）语感的定义

叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感，吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感要千方百计提高学生语感素质。在

如何培养小学生的语感

我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，往往忽视直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践，追求讲深讲透，忽视自悟自得——语感的培养。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

如何在课堂教学中培养学生的语感呢?心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语直觉感知能力，它的主要特征是直觉性和自动化。所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感水平和儿童的认知规律，教学时，我们在听说读写各方面都注重了语感的培养，采取了自悟感悟——导悟语感——迁移表达的教学方法，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了螺旋式上升。 一、自悟语感

教师凭借学生已有语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自悟自得。

小学生对于课文中的信息，在记亿贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解了这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经

语文教学语感培养论文

摘要：语感训练就是引导学生通过语言文字的阅读分析，披文入情，以深入理解语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。初中语文教学中培养语感的方法很多，例如揣摩句式变换，读写结合等，教师应因人而异，根据学生不同情况，选择合适的方法培养其语感，学生也应根据教师指导，加强语感的培养，提高学习语文的效率。

引言：

语感，就是对语言文字的敏锐感受，是对语言文字的一种正确理解能力，它又是一个总的名称，包括语音感、语义感、语法感和语气感。一个人的语感强弱直接反映了他的语文水平的高低，一个学生有较强的语感，他在理解以及表达方面就能得心应手、运用自如。然而语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是个长期的过程，所以我们必须长期的、有意识地去培养学生的语感。新教材内容丰富、形式多样，学生打开课文就会被书中生动、美观、熟悉的语言环境所感染，这有利于学生语感的培养，我们教师要根据新课标要求多管齐下培养学生的语感。

1.语感训练的意义

语感训练可增强学生对语言文字的直觉感知，使学生的思考能力得到充分发展，很多学生在写借景抒情的文章时，往往是千篇一律，不能把自己看到的、感觉到的生动形象地表达出来：小草是“绿色的”、“青青