信息技术与音乐教学伏尔加船夫曲

教学目标：

1、 掌握音乐进行中的力度变化 2、 让学生了解劳动号子和辨别人声类别

3、 使学生通过欣赏作品了解当时底层劳动人民苦难的生活。 教学重难点： 1、音乐中的力度变化

2、音乐所表达的情感、主题思想 教具准备： 多媒体 课件 教学过程：

一、激趣导入（5分） 油画导入

师：同学首先我们来看一下有俄罗斯著名油画家列宾《伏尔加河上的纤夫》我们来看一下这个让我们感觉怎么啊？ 生：

师：伏尔加河是欧洲最长的的一条河流，在俄罗斯人们称它为“母亲河”这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富。然而在沙皇统治下俄国人民群众处在水生火热之中，他们忍辱负重却饥寒交迫。在伏尔加河上的纤夫在艰苦的份背纤表现了他们内心的不平和痛苦、呻吟和叹息。

整幅画以冷色调为底，给我们的感觉非常的暗淡。看这个老者脸上写满了沧桑和艰辛，可以猜想他的生活一定很艰苦，可他还是在坚定的背纤，走在队伍的前列，他的眼神平静、淡定。我们来看看这个带这帽子刁着烟斗的纤夫，和其他的潜伏对比他的衣裳最完整，同时我们看他背纤时最随便，没有出什么力。其实他曾经是小资产家由于当时社会的腐败黑暗使他变成最地层劳动者，他的行为中还是带有资产阶级习惯。我们来看看队

第四单元《神州音韵（一）》

第一课时

〔教学内容〕歌曲《黄河船夫曲》 〔教学目标〕

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。 〔教学重点〕

自信演唱《黄河船夫曲》 ，唱出陕北民歌韵味。 〔教学难点〕

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 〔教学过程〕

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。 学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是 反映了人们的生活。

师：其中的演唱者认识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常 钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？ 陕北民歌到底

浅谈信息技术与音乐教学的结合

随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，同时也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。本文从实际出发，分析了信息技术在音乐教学中的优势与不足，并提出了一些自己的见解。

一、 以人为本，注重信息技术教学手段的运用

虽然信息技术的应用已经涉及到教育教学的各个方面，也为各学科的教学提供了强有力的技术支持，但是我们依然要用辨证的唯物观来看问题：在音乐课堂教学中不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要新颖的教学手段来辅助课堂教学；同时我们还要清醒的认识到信息技术不能完全取代教师的教学。实践证明：没有现代化手段的音乐课堂是枯燥的，完全依赖现代化教学手段的音乐课是失败的。道理很简单：信息技术只是手段，教学的主体是人。所以无论怎样的教学条件，音乐教师都应 以培养学生的音乐智力为目标，以人为本，科学合理的安排课堂教学。

二、 利用多媒体教学手段，创设音乐情境

音乐是最古老的艺术形式之一，音乐活动是人类最自然的行为，成语“高山流水”就体现了人类对音乐的丰富理解力，然而依然有很多人无法听懂其中的韵味。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生

谈音乐学科信息技术教学

在素质教育背景下，对音乐教学的要求越来越高，这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结，并通过利用合理的教学辅助手段，促进音乐课堂教学有效性的提升，使得学生能够通过接受音乐教育，提升学生学习音乐知识的积极性，达到素质教育改革的改革目标。

一、传统音乐学科教学存在的不足

在传统的音乐教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况，这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合新课程教育改革的实际要求，在进行对学生的音乐课程教学过程中，打破传统的音乐教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化音乐课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段 1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

在素质教育改革中，充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升，而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上，充分的利用好合适的信息技术手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习音乐

课题： 《制作电子报刊》 科目： 提供者： 一、教学内容分析 《制作电子报刊》是教材七年级上册第四单元的内容，本课是word排版知识的延伸和拓展的教学内容主要围绕word文档中插入图片、艺术字这个主题展开。是word中的关于美化文档的内容，图文混排是word中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要,插入图片是学生必须要掌握的技能。本节知识掌握的好坏，将直接影响到后面知识的学习。 二、教学目标 1、知识目标：掌握在文档中插入图片的方法。学会word的图文混排的操作技巧，会利用菜单来插入图片。会利用绘图工具栏来调整修饰已经插入的图片。 2、能力目标：具备制作简单海报的能力。理解“文字环绕”的设置，能够利用所学知识来完成实际需要解决的问题。培养学生团体协作、口头表达能力、分析和解决问题的能力。 3、情感目标：增强信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双方活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。 信息技术 课时： 2课时 严志深 单位： 高州市荷塘中学 三、学习者特征分析 1、能力基础： 初一的学生在认知方面，已经具有了一定的

信息技术 音乐影片齐欣赏

教学目标

1．体验用计算机欣赏影音的过程与乐趣。 2．初步树立用计算机进行健康娱乐的意识。 教学重点

播放选定的音乐。 教学难点

播放影片。 教学准备

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。 3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

同学们，用计算机不仅可以听音乐，还可以看电影！神奇的计算机把我们的生活变得更加多姿多彩！现在就让我们来学习吧！（板书课题） 二、进行新课。

（一）自动播放音乐。 教师讲解演示：把CD放进计算机的光盘驱动器（简称光驱）里，计算机就会自动播放它。 （二）播放选定的音乐。 1．教师讲解演示。 （三）播放影片。

教师讲解演示：要用计算机播放影片，可以使用windows media player播放，也可以使其他的影片播放软件来播放。影片类光盘一般有VCD、DVD等。 （四）练一练：

找一张CD唱片，在计算机上用“随机”方式播放它。 （五）总结。

1.这节课我们学习了哪些内容？ 2.生答，师订正。

板书设计 第五课 音乐影片齐欣赏 音乐 播放

信息技术 音乐影片齐欣赏

教学目标

1．体验用计算机欣赏影音的过程与乐趣。 2．初步树立用计算机进行健康娱乐的意识。 教学重点

播放选定的音乐。 教学难点

播放影片。 教学准备

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。 3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

同学们，用计算机不仅可以听音乐，还可以看电影！神奇的计算机把我们的生活变得更加多姿多彩！现在就让我们来学习吧！（板书课题） 二、进行新课。

（一）自动播放音乐。 教师讲解演示：把CD放进计算机的光盘驱动器（简称光驱）里，计算机就会自动播放它。 （二）播放选定的音乐。 1．教师讲解演示。 （三）播放影片。

教师讲解演示：要用计算机播放影片，可以使用windows media player播放，也可以使其他的影片播放软件来播放。影片类光盘一般有VCD、DVD等。 （四）练一练：

找一张CD唱片，在计算机上用“随机”方式播放它。 （五）总结。

1.这节课我们学习了哪些内容？ 2.生答，师订正。

板书设计 第五课 音乐影片齐欣赏 音乐 播放

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

初中信息技术教学设计

名称 执教者 信息 胡聚坤 课时 1课时 基本信息 河北大学《信息技术》初中版第一册（第2版） 所属教材目录 第1章 信息技术基础知识 第1节 信息与信息技术 “信息与信息技术”是河北大学出版社的初中《信息技术》初中版第一册第一章第一节的内容，由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得概念枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 本节课的对象是刚刚升入初一的学生，他们在小学已经掌握了信息技术基础技能，学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一抽象事物的认识，可以让他们从大量存在的生活现象中，有兴趣的发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 知识与 能力目标 让学生理解信息与信息技术的含义；引导学生列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 教材分析 学情分析

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合

石小琴

信息技术的广泛运用，使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识传授者．而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教师的大量工作不是在课上，而是在课下：建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子音像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。 教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，广大教育工作者已逐步认识到：数学有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展，如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的