小学教育学黄济课后答案
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小学教育学(黄济)
第一部分
有关说明
一、关于考试目标的说明
为使考试内容具体化和考试要求标准化,本课程标准在列出考试内容的基础上,对各章规定了考核目标,包括考核知识点和考核要求。明确考核目标,使自学应考者能够进一步明确考试内容和考试要求,更有目的地自学教材;使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导;使考试命题能够更加明确命题范围,更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
在考核目标中,按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求,其中“应用”层次,可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是:识记:能知道有关名词、概念、知识的意义,并能正确认识和表达,识低层次的要求。
领会:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:在领会的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上,能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题;而“综合应用”是指在简单应用的基础上,能用学过的多个知识点,综合分析和解决复杂的问题,是最高层次的要求。
二、关于自学教材的说明
教育学考试推荐使用的教
黄济教育哲学通论
教育哲学通论(黄济)目录(第1章—第13章3节) 第一编 中国传统教育哲学思想
第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点
中国传统教育哲学思想的发展,和中国古代哲学与教育的发展分不开,大体分为这样几个阶段,1.春秋战国时期的百家争鸣, 2.汉代儒学独尊,3.魏晋玄学,4.唐代的儒道释(释就是佛教)三家并举 5.宋明理学 6.明清之际的实学 7.近代的西学东渐。
对教育哲学思想影响比较大的,除了春秋战国的百家争鸣之外,从汉代儒学独尊之后,对儒学冲击比较大的,有三个时期,1.魏晋玄学的兴起,援道入儒,2.宋明理学的形成,援释入儒,3.近代西学东渐,资产阶级以至无产阶级的哲学和文化教育思想对儒学最大的冲击。 第一节 春秋战国时期的百家争鸣
春秋战国时期,各个学派提出的和争论的问题非常广泛,涉及到天道观、人性论、历史观、政治观、认识论、逻辑学、道德观、审美观以及科技等。春秋战国时期是中国古代文化发展的一个高峰,中国古代的哲学思想(包括教育哲学思想),差不多都可以在前秦诸子百家中找到它的胚胎和萌芽。先秦的教育哲学思想,为中国古代教育哲学思想奠定了基础,到今天,都还可以找到很多发光点。 第二节 儒家教育思想的三次大的变化 一、 魏晋玄学对儒学的
黄济教育哲学通论
教育哲学通论(黄济)目录(第1章—第13章3节) 第一编 中国传统教育哲学思想
第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点
中国传统教育哲学思想的发展,和中国古代哲学与教育的发展分不开,大体分为这样几个阶段,1.春秋战国时期的百家争鸣, 2.汉代儒学独尊,3.魏晋玄学,4.唐代的儒道释(释就是佛教)三家并举 5.宋明理学 6.明清之际的实学 7.近代的西学东渐。
对教育哲学思想影响比较大的,除了春秋战国的百家争鸣之外,从汉代儒学独尊之后,对儒学冲击比较大的,有三个时期,1.魏晋玄学的兴起,援道入儒,2.宋明理学的形成,援释入儒,3.近代西学东渐,资产阶级以至无产阶级的哲学和文化教育思想对儒学最大的冲击。 第一节 春秋战国时期的百家争鸣
春秋战国时期,各个学派提出的和争论的问题非常广泛,涉及到天道观、人性论、历史观、政治观、认识论、逻辑学、道德观、审美观以及科技等。春秋战国时期是中国古代文化发展的一个高峰,中国古代的哲学思想(包括教育哲学思想),差不多都可以在前秦诸子百家中找到它的胚胎和萌芽。先秦的教育哲学思想,为中国古代教育哲学思想奠定了基础,到今天,都还可以找到很多发光点。 第二节 儒家教育思想的三次大的变化 一、 魏晋玄学对儒学的
教育学课后习题及答案
第三章 教育与社会发展 一、单项选择题
1.涂尔干说:“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了(A.教育具有社会性)。
2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于(C.实施终身教育)。
3.人的发展总是受到社会的制约,这意味着(B.教育要充分考虑社会发展的需要)。
4.人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是(C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准)。
二、辨析题
教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。教育推进着政治民主化,政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。一个国家的政治是否民主,与人民的文化素质、教育水平密切相关。一个国家的教育普及程度越高,公民素质也就越高,就越能具有公民意识,认识民主的价值,推崇民主的措施,同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利,承担相应的义务。因此,国民教育的发展和国民素质的不断提高,是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题
简述教育的个体个性化功能。
教育学课后习题及答案
第三章 教育与社会发展 一、单项选择题 1.涂尔干说:“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了(A.教育具有社会性)。
2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于(C.实施终身教育)。 3.人的发展总是受到社会的制约,这意味着(B.教育要充分考虑社会发展的需要)。
4.人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是(C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准)。
二、辨析题
教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。教育推进着政治民主化,政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。一个国家的政治是否民主,与人民的文化素质、教育水平密切相关。一个国家的教育普及程度越高,公民素质也就越高,就越能具有公民意识,认识民主的价值,推崇民主的措施,同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利,承担相应的义务。因此,国民教育的发展和国民素质的不断提高,是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题
简述教育的个体个性化功能。
小学教育学
第一章 教育心理学概述
一、单项选择题
1.学习的主体因素是(A )。 .学生
2.在学校教育中起关键作用的是( B )。
B.教师 3.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C )
C.教学内容
4,教育心理学研究的核心内容是( D ) D.学习过程
5.教学心理学初创时期大致在( A )。 A.20世纪
6.教育心理学形成于( A )年。 A.1903年
7.心理学作为一门独立的学科,诞生于( A )年。
A.1879年
8.心理学的缔造者是( B )。 B.冯特
9.教育心理学的创始人是( B )。 R桑代克
10.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( B )一书,认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中,心理学应放在首位,他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。” B.《人是教育的对象》
11.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年(B )出版的《教育心理学》。 B.卡普切列夫
1877年,俄国教育家和心理学家卡普杰列夫发
教育学答案
2.什么是教育:(1)“教育”一次,在中国最早见于《孟子~尽心上》说:“得天下英才而教育之,三乐也”(2)《说文化
(3)教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系
科合并,构成一种范围较广的新学科) (4)广域课程 (5)核心课程 (6)活动课程
材施教原则(关注每一个学生) (4)循序渐进原则 (5)最优化原则 (6)直观性原则 (7)启发性原则 解字》说:“教,上所施,下所效也。育,养子使作善也”(3)《中庸》说:“修道之谓教”;《荀子·修身》说:“以善先人者谓之教”;《学记》说;“教也者,长善而救其失者也”它们的共同之处是培养人的一种社会活动。
4.教育学的研究对象是教育现象和教育问题。教育现象是教育时间的产物,广泛地存在人类社会的教育活动中。现象是直接被人们的感官所感知的事物的外表形象。 性质:社会科学
5.教育学是一门社会科学,具有综合性、理论性和实用性的特点。
6.《学记》,系统地总结了古代儒家的教育经验,比较全面地说明了教育的作用、目标和任务、教育教学制度、教育原则和方法、教师地位和作用、师生关系等问题,是世界上最早的教育著作。 7.一般认为17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学作为一门独立
中学数学教育学概论课后习题及答案
中学数学教育学概论课后习题及答案
第一章课后习题答案
1.你认为目前我国中小学数学课程存在的突出问题主要表现在那些方面? 答:(1)不注重数学的应用性和实用性; (2)不注重学生主体的活动性;
(3)过于强调接受学习,死记硬背,机械训练; (4)过分强调甄别与选拔的功能 (5)过于注重知识传授; (6)教师水平不高,不够专业化 2.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和课程总体目标是什么? 答:《标准1》的基本理念:
(1)数学课程应突出体现基础性普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现------人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;
(2)数学是人类生活的工具,用于交流的语言,是一种人类文化,能赋予人创造性;
数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动;
(3)数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上;
(4)评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和教师的教学;
(5)现代信息技术的发展对数学教育的价值
思想政治教育学原理课后答案
第一章
一 概念:思想工作:是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想,改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
政治工作:是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。
思想政治工作:指政治工作中有关意识形态方面的实践活动,也就是政治工作中的思想性部分,或者说是思想工作中的政治性部分。
思想政治教育:指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二 什么是思想政治教育学?其研究对象是什么?有哪些主要特点? 思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
研究对象:人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。 主要特点:(1)阶级性与科学性相结合。在社会生活中,思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求,具有明显的阶级性;同时,思想政治教育学是站在人类创造的全部知识的基础上的,具有相应的科学性。
(2)理论性与实践性相结合。思想政治教育学是对思想政治教育本质和规律的理性认识,是关于思想政治教育的理论知识体系
《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案
第一章绪论
一、名词解释
孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘,字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。姓李名耳,字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论,加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教,传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、