教学设计创新点简要概述

浙科版·生物学·必修一 细胞概述 课型：新授课 课时：一课时 年级：高二年级 教材分析

《细胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一节的内容。这一节主要介绍了细胞学说、细胞的大小和数目及原核细胞和真核细胞三部分内容。本节课是学习本章细胞的结构的重要基础。

在学习了第一章细胞的分子组成的基础上，本节课实际上是知识的衔接和延伸，同时也为后续学习细胞中其他重要结构奠定基础，由此可见，本节课的内容在整个教材结构中起到承上启下的过渡作用。 学情分析

高二年级学生正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。学生已经学习了细胞的分子组成，在初中也接触过细胞概述的部分内容。

但是学生对细胞概述的认识还不够全面和完善，独立思考的科学思维能力尚未成熟，真正理解与内化相关知识还有困难。因此，教师应该结合实际生活中的例子，采用恰当的教学策略来帮助学生顺应与同化知识。 教学目标 【知识目标】

1.掌握细胞学说的建立过程和主要内容。

2.了解细胞的大小和数目，掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系 【能力目标】

1.通过利用课内外的信息，学会鉴别和运用信息的能力

2.通过观察细胞的相关图片和数据，发展自主分析和科学

金水区第十三届希望杯课堂展评活动郑州市第七十七中学

教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版

内容来源：初中八年级语文（下册）第四单元

主题：春酒

课时：1 课时

授课对象：八年级学生

设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

（1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境

中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达

有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、

解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

验。

2. 教材分析

《春酒》是一篇回忆性散文，全文以“春酒”为主线，把对喝春酒这一民

俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起。在琦君的文学作品中，“怀旧”成了她作品的主旋律, 以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的

主题定位于“思乡”是设计和教学文本的关键所在。

3. 学情分析

思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习

中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法

已有了解，细细品味语言，能够达成本

语文教学设计的创新写法,很有用!

°创新教学设计

教师讲析 这是一个/总)分)总0式的事例论证段。例子较详,每一个例子都有一种角度:政治、历史、文学、数学、物理;外、中、外、中;名人,无名之人。(由此我们可以想到5发问的精神6;例子分开排列,讲究文面美。)段尾的/总说0用于对事例进行评析,进行引申,进行升华,进行深化,便于作者表达自己的思想。

讨论、分析段(二):

(论点)理想的阶梯,属于珍惜时间的人。(引用)富兰克林有句名言:/你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。0(事例)许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明,这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以/时间就是生命0的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著5人间喜剧6,共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?

教师讲析 这是一个比较规范的事例论证段。它给我们的写作借鉴是:采用了/总分式0的结构。与一般的总分式不同的是,它在总结之后

第1篇：文化创新教学设计

教学目标

知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义

能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点

社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用

教学手段、方法

多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法

教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。在逻辑上，是对第

三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程

教学环节一：结合实际、导入新课

《爸爸去哪儿》开启了中国电

道路设计相关软件及基本设计流程

简要介绍

一. 鸿业市政道路

1.鸿业市政道路软件介绍：

鸿业市政道路软件可以做独立的道路设计，但是由于软件图面表达不太美观、自定义设置较少，所以不独立用作道路设计软件，该软件仅用作读取原始地形数据以供EICAD软件调用。

（以下介绍均以鸿业市政道路8.0介绍，不同版本的软件界面稍有区别） 2.地形数据转换

一张数字化地形图，其上有多个标高表示点，这些点以两种方式存在：a.文本、b.属性块。地形数据转换的工作就是把文本或者属性块转换成鸿业软件能够识别的点。

a.文本转换：（菜单）地形?自然标高离散点?文本定义，然后选择典型的标高文字，选择G选择项。

b.标高检查：排除无效的点。

c.属性块转换：和文本转换类似，不同之处是不选择定位点，也需进行标高检查。

上几步工作完成之后，地形图上就有鸿业可以识别的标高点了。 3.道路中心线定义

中心线用EICAD形成的中心线插入到地形图即可。

（菜单）平面?中心线定义，一般选“手工选择”选项较好。 4.桩号定义

（菜单）桩号?定义桩号，按步骤选择即可。 （菜单）桩号?桩号标注设置，设置好标注间隔。 （菜单）桩号?自动标注桩号。 5.提取纵横断面标高

（菜单）横断面?地形图提取

第十章教学设计概述

第十章教学设计概述

第十章教学设计概述

第十章教学设计概述第一节 教学设计概况认识教学设计 教学设计的意义

第二节 教学设计的一般过程教学设计过程的基本要素 教学设计过程的一般模式 常用教学设计模板

第十章教学设计概述

认识教学设计教学Instruction

教学系统设计 (ISD) ) 简称教学设计( ) 简称教学设计(ID)

系统System

设计Design

第十章教学设计概述

教学(Instruction) 教学是以促进学习的方式影响学习者的 一系列事件。 —— 加涅 从教与学的关系来看，教学设计是为了促 进学习的发生而设计有效的教学。

第十章教学设计概述

系统( 系统( systematic ) 由相互作用和依赖的若干组成部分结合 成具有特定功能的有机整体。 统 揽 全 局

木 桶 理 论

第十章教学设计概述

系统( 系统(systematic) ) 以训练有素的方式解决问题的整体方法 合 理 有 序

第十章教学设计概述

教学设计是一个系统化规划教学系统的过 程。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和 确定教学目标，建立解决教学问题的策略 确定教学目标， 方案试行解决方案， 方案试行解决方案，评价试行结果和对方 案进行修改的过程。 案进行修改的过程

《英国的制度创新》教学设计

阳山中学：肖志清

一、教材分析

《课表标准》要求“了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点”。本课第一目“从《大宪章》到《权利法案》”讲述了英国君主立宪制的确立过程。第二目“责任内阁制的发展”讲述了英国君主立宪制的发展，其中包括责任内阁制的形成和代议制民主的发展（1832年议会改革）两个部分。 二、学生分析

对于高一的学生，他们具有很强的独立性和创造性，思想活跃。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，理解起来很难，需要我们化难为简，深入简出的教授给学生，所以本课主要结合有关的时政资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。 三、教学目标

知识与能力：理解《大宪章》的意义，英国君主立宪政体确立的过程；《权利法案》的意义和影响，责任内阁制和两党制的形成和发展；掌握英国资产阶级君主立宪制的特点。

过程与方法：阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；使用材料分析归纳责任内阁制的特点；通过讨论探究掌握英国首相的产生方式过程；利用图示法掌握国家机构间的相互作用关系，分析英国君主立宪制的特点；通过表格对比明朝的内

《文化创新的途径》教学设计

【学情分析】

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。 本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 【教学目标】 〖知识目标〗

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；

③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义

创新与科技发展 教学设计

学习目标：

1、 认识科技发展与创新的关系，感受科技创新的必要性

2、 了解三次科技革命，懂得科技对我国民族和国家的重要作用，进而了解我国科教兴国战略

的必要性和重要性，增强社会责任感

3、 引导学生把握好自己的好奇心，培养学生对科学的兴趣和爱好，尤其是探究当代人类所面

临的一些重大问题的兴趣，激发创新意识和热情

学习重点：

创新与科技发展之间的关系是教学重点。

学习这些内容可以让学生了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的意义，感受科技创新、教育创新的必要性，激发学生创新的热情，努力提高自身素质。这不仅是本框题的重点也是本单元的重点，生活改进，社会发展靠科技，科技发展靠创新，创新的起点和原动力来源于好奇心，因而，正确把握好奇心，使之转移到对科技的兴趣和创新上来，转到提高创新能力和实践能力上来，这是一个不断循环的过程。 教学难点：

好奇心如何发展为兴趣、志趣和创新热情是教学难点。

因为有了好奇心并不一定会取得成功，需要正确把握，还需要持之以恒的努力，转化为兴趣，进而发展成为志趣，直至有所发明创造，从而打开成功的大门。 教学准备：

1、让学生课前搜集有关科技与创新关系的事例

道路设计相关软件及基本设计流程

简要介绍

一. 鸿业市政道路

1.鸿业市政道路软件介绍：

鸿业市政道路软件可以做独立的道路设计，但是由于软件图面表达不太美观、自定义设置较少，所以不独立用作道路设计软件，该软件仅用作读取原始地形数据以供EICAD软件调用。

（以下介绍均以鸿业市政道路8.0介绍，不同版本的软件界面稍有区别） 2.地形数据转换

一张数字化地形图，其上有多个标高表示点，这些点以两种方式存在：a.文本、b.属性块。地形数据转换的工作就是把文本或者属性块转换成鸿业软件能够识别的点。

a.文本转换：（菜单）地形?自然标高离散点?文本定义，然后选择典型的标高文字，选择G选择项。

b.标高检查：排除无效的点。

c.属性块转换：和文本转换类似，不同之处是不选择定位点，也需进行标高检查。

上几步工作完成之后，地形图上就有鸿业可以识别的标高点了。 3.道路中心线定义

中心线用EICAD形成的中心线插入到地形图即可。

（菜单）平面?中心线定义，一般选“手工选择”选项较好。 4.桩号定义

（菜单）桩号?定义桩号，按步骤选择即可。 （菜单）桩号?桩号标注设置，设置好标注间隔。 （菜单）桩号?自动标注桩号。 5.提取纵横断面标高

（菜单）横断面?地形图提取