《心声》教学反思

《心声》教案设计

单位：木兰二中 教者：侯春华 一、教学目标

１、知识与能力目标：

要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色──心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

２、过程与方法目标：

通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 ３、情感态度与价值观目标：

理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 教学重、难点：

1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。

2、标题的深刻含义。

教学方法：合作交流法、阅读体会、点拨引导 教学手段：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设情境、导入新课 二、整体感知： 1、了解作者

2、理清文章的故事情节 三、合作交流，解读探究

1、分析文章的人物形象及刻画人物形象的方法。 2、课堂练习：侧面描写 3、解读“心声”

四、延伸拓展，讲述故事，倾诉心声 五、课堂小结，情感渗透 六、延伸作业

回家与爸爸妈妈互吐心声

小说的标题是“心声”，看到这个题目你产生了哪些疑问? （

《言为心声——人物语言描写训练》教学反思

南沙初中 李伟

七年级学生生活阅历普遍较少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考，因此绝大多数学生的写作能力较低。在作文批改中，我发现大多数同学在写人叙事的过程时仅能粗线条地把人和事写出来，缺少具体可感、生动逼真的人物描写。通过第一单元课文的学习，学生对人物描写在记叙文写作中的重要性已经有所认识。于是我决定从语言描写入手，对学生进行专项强化训练，并面向全校语文老师上了一节《言为心声——人物语言描写训练》的教研课。

这节作文指导课我觉得有以下几个成功的地方：

一、遵循教学规律，教学程序合理。这节课，我按照我校“一四八”高效课堂教学模式确定教学环节。课前我要求每个学生搜集课内课外精彩的语言描写片段，然后以小组为单位选出最为典型的片段，作为课堂上的展示材料。“凡事预则立，不预则废。”经过课前准备，学生接触到了较多的语言描写的素材，有了比较充分的感性认知。学情检查时，我先带领学生回顾已学过的人物描写方法，再重点比较赏析语言描写的精彩片段，引导学生概括语言描写的概念及其作用，并共同确定本节课的学习目标。然后组织学生合作探究语言描写的几种方法，最终归纳出身份年龄联系法、场合情境融入法、神态动作

《心声》教学反思_研究在线_教育科研_宜昌四中

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发表日期：2010年12月24日 作者：语文组：张 炼 编辑：liufang 有96位读者读过此文 【字体：大 中 小】




《心声》教学反思


教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。是年轻老师成长的"催化剂"，是教师发展的重要基础。下面我从以下几个问题入手谈谈我上《心声》之后的思考。
一、简述课文内容及教学流程：
这是小说单元的最后一篇自读课文，情节简单，语言浅近，它讲述一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。
在小说的教学我更注重情感教育，而兼顾方法。因为语文课程

《言为心声——人物语言描写训练》教学反思

南沙初中 李伟

七年级学生生活阅历普遍较少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考，因此绝大多数学生的写作能力较低。在作文批改中，我发现大多数同学在写人叙事的过程时仅能粗线条地把人和事写出来，缺少具体可感、生动逼真的人物描写。通过第一单元课文的学习，学生对人物描写在记叙文写作中的重要性已经有所认识。于是我决定从语言描写入手，对学生进行专项强化训练，并面向全校语文老师上了一节《言为心声——人物语言描写训练》的教研课。

这节作文指导课我觉得有以下几个成功的地方：

一、遵循教学规律，教学程序合理。这节课，我按照我校“一四八”高效课堂教学模式确定教学环节。课前我要求每个学生搜集课内课外精彩的语言描写片段，然后以小组为单位选出最为典型的片段，作为课堂上的展示材料。“凡事预则立，不预则废。”经过课前准备，学生接触到了较多的语言描写的素材，有了比较充分的感性认知。学情检查时，我先带领学生回顾已学过的人物描写方法，再重点比较赏析语言描写的精彩片段，引导学生概括语言描写的概念及其作用，并共同确定本节课的学习目标。然后组织学生合作探究语言描写的几种方法，最终归纳出身份年龄联系法、场合情境融入法、神态动作

学会倾听孩子的心声

邹春燕

“老师这件事的原因是这样的，您听我说 ”别解释，不是这样是什么样 “老师，您让我说一下迟到的原因吗?”“说什么说，你迟到了还有理由 ”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过?我们给孩子多少诉说的机会，我们又认真地倾听过多少孩子的理由呢?在教育工作中，我们往往喜欢让孩子听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听他们的表达，从而在师生间就有了代沟。其实我们应该去倾听学生，让他们诉说。倾听我们可以从学生那里获得更多的信息，增进对学生的了解，并由此使学生对老师产生亲近感、信任感。

在上星期四，我去参加教研活动了，一回教室，同学们都向我反映：“老师，今天陈逸桐在课堂上乱喊，还故意拍桌子，孙老师都给她机会了都没有改，害的老师都生气了，最后连累我们也要抄写来练字 ”同学们七嘴八舌地说开了，她坐在座位上一声不吭，好像认识到自己的错误了，准备我去找她呢！可是同学们却你一言我一语地指责她，逸桐见大家群起而攻之，也来气了，一拍桌子离开了教室。我跟了出去叫住了她，我是了解逸桐如果做错了事，辩解是有的，但是没有今天这种不同寻常的表现，这到底是怎么回事呢?猜测不如问个明白。即使她错了，我相信真诚地帮助远比教训来得强。

听了逸桐的解释后，我有些

篇一：教学反思开头怎么写

《如何写好作文的开头》教学反思刘汉清今天语文组的安排下，我讲了一节《如何写好作文的开头》的公开课。这 节课是针对我班学生目前作文开头中存在的不明、不美、不简的问题而设计的 一节作文指导课。 为了上好这节课，我从作文开头的重要意义和好开头的标准及要求谈起， 并结合学生作文中好的、不合格的开头及课本中优秀的开头范例作了详细的讲 解，让学生认识到好的开头必须是符合“明” “美” “简”的要求的。然后通 、 、 过大量的例子引导学生认识并了解了九种易于接受和掌握的开头形式，向他们 具体的传授了如何写好作文开头的一些技巧。最后为了加深对好开头的认识， 强化技巧的掌握，还进行了专项训练，即分组让学生写了三个作文的开头： 《家 乡的秋色》 组学生完成）《我们班学习最刻苦的同学》 组学生完成）《生 （a 、 （b 、 命因困难而精彩》 组学生完成） （c 。从这节课的教学和训练效果来看，很多同学 写得很好，效果不错。 通过这节课的教学，我感到，这不仅是一次知识的传授，也是一次学生能 力的训练，学生在获取知识的同时，能力也真正地得到了提升。整堂课由于是 在师生相互的交流及学生的实践中进行，充分地关注了学生的自主学习，理论 指导和学生实践

篇一

语文S版小学四年级下册语文《陈嘉庚办学》教案及教学反思

【教学目标】 　　

1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，体会陈嘉庚的爱国精神，激发爱国热情。 　　

2.有感情地朗读课文。 　　

3.会认7个生字，会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。 　　

【重点难点】 　　

通过描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会他的内心世界以及文章所表达的思想感情。 　　

【教具准备】 　　

字词卡片、挂图。 　　

【教学时间】 　　

三课时。 　　

【教学流程】 　　

第一课时 　　

一、导入课题，引疑激趣 　　

1.板书课题，齐读。 　　

2.围绕这个题目，你产生了什么疑问？ 　　

3.引导学生梳理问题，评出有价值的问题。 　　

二、初读课文，整体感知 　　

1.带着问题，自由轻声读课文，遇到生字时，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，并在有关问题的内容旁边作记号。 　　

2.说说课文讲述的主要内容。 　　

三、识记生字，学习新词 　　

1.同桌合作，互正字音，交流记字方法。 　　

2.圈出文中由生字组成的新词，先认读，再结合上下文或借助工具书，想想词语的意思。 　　

3.检查生字、新词学习情况。 　　

四、指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字 　　

五、课堂小结，布置作业 　　

一位老职工的感受与心声

现今社会是一个大发展，大变革，大变化的时代，每个人都在社会发展中扮演着不同的角色，同样也决定着每个人的成长及命运。如何适应社会的发展，如何应对变革中给人们带来的困惑，如何顺流而动，利用潮涌的力量成为弄潮儿，这对于每个人来说既是个课题更是个难题！如今励志、事业、前途等各种层次的演讲与演说比比皆是，心灵鸡汤遍地流！高调的说辞可能让大家听的血脉喷张，但激情过后似乎是好像一切与己无关！因为我们需要的是实实在在的工作和平淡无奇的生活，所以作为一个从医四十年老医务工作者，今天只是把我的感受向大家谈谈，或者说是聊聊家常话。

上个世纪七十年代初我踏进了咱们医院的大门，四十年的风风雨雨，让我亲身经历和见证了我们医院的不断发展，成长、与变迁。当时咱们的医院位置是属于城乡结合部，门口是一条狭窄的马路，东边是菜地和一条流淌着污水的排水沟，周围被农田包围，那时医院没有楼房，仅有数排平房，门诊与病房就安置在此。医疗设施、医疗条件等都均不能与现在相比，但是经过五院的一代又一代职工的努力，医院的高楼从无到有，医疗设施不断更新，新的医疗手段不断增加，如今五院这个地标性的名词，已经伴随着城区建设西进的步伐，镌刻在周边群众心理，并散发着独特的魅力。

各个年

下午第二节课是英语课，过了很长时间，孙老师才抱着英语试卷来。

好，不要说话，我来把分数读一下。”刘雨嘉94，陈瑜93徐紫洁90”老师读分数时，我紧张极了：手心手背全是汗，身上也冒冷汗。当老师读到我的那一刹那，我松了一口气，心里的一块大石头落下了。

刚松过一口气，就听到有人窃窃私语：徐紫洁，肯定是抄别人的，她怎么可能考这么多！”就是，就是。”我没有理会他们，静静地听着老师读分数。

过了一会，又有好多人在说我。唉，你们有没有用脑子想过呀，我们那组总共就三个人作文超过了70分，三个人里只有我一个考了80分以上，我抄鬼的呀，请下次说别人的时候，先用你的脑子想一下，不就是没有我考的多吗？至于私下去讲别人嘛，还惹别人烦！

你说我是抄的，那你考一个90多分，给我看呀，你说别人有什么用呢？有这时间不如好好去看看英语书，我考这么多是经过自己的努力：考试前天晚上，我看书看到11点多，早上起来又看了一遍，考试前又看了一遍。我看书的时候你在干什么？你不努力怎能考好呢？没考好还好意思说别人。

素材本啊，现在只有你能听我诉说心声了，如果没有你，我跟谁诉说呀！

新镇中学“有效教学”工具

九 年级 语文 （学科）导学案

第 5 周 第 1 课时 总课时第 21 节 主题 12、心声 主备人 王景民 授课人 课 型 问题解决课 授课时间 9.23 教学 目标 知识与能力：识记生字词，理清结构。 过程与方法：找出文中描写人物的语句，分析概括人物性格特征。 弄清“心声”在本文的含义。 理清结构，概括人物性格。 弄清“心声”在本文的含义。 熟读课文 指导法 、点拨法 导学过程 / 重点 难点 关键 教法 学法 快速阅读法、合作探究法、练习法 二次设计 一、引入新课。1 二、明确目标。 1/ 三、读课文，了解作者，识记生字词。 3/ / 四、自主完成基础训练。 5五、感知情节，梳理结构。 5/ （浏览课文，引导学生回忆整理课文中的主要情节） 小说的情节发展分为哪四个阶段？ 开端： 发展： 高潮、结局： 六、自主合作，体验感悟。 /（一）自主思考。 12 1、小说中的主要矛盾冲突是什么？