二年级影子大王板书设计

《 影子大王 》第 1 课时

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

重点难点

1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现。

2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

难点及其处理方法

难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

处理方法：1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；准备一些粉笔或者用水作画。

教 学 过 程（内容 方法 手段）

导入：

一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

教学：

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁

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二年级下数学用7、

8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

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二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

课题：用7、8的乘法口诀求商 海南省琼中县第一小学王菊兰

教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1～3题。

学情分析：

学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我----------------精选公文范文----------------

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通过、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学

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二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计

课题：用7、8的乘法口诀求商 海南省琼中县第一小学王菊兰

教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1～3题。

学情分析：

学生在前面已经学习了用2～6的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我----------------精选公文范文----------------

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通过、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学

板书设计： 第1课 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年

二、北京人：时间：70---20万年

生活方式：群居生活

发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年

生活方式：氏族生活

工具进步发展水平：人工取火

板书设计： 第2课 原始的农耕生活

一、河姆渡的原始农耕 1、地点 二、半坡原始居民的生活 1、地点 2、时间 2、时间

3、生产工具 3、生产工具 4、农耕作物 4、农耕作物 5、定居生活 5、定居生活

6、原始饲养业 6、原始饲养业 7、原始手工业

怎样说板书设计

自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。

一、板书的含义

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用，依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。

一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

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浅谈学英语板书设计小卢文娟(浙江省宁波市外爵实验学校，浙汀宁波 3 50 ) 12 0

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分， 是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现 r 教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教

【书设计一】板

学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文——安排教学程序——设计板书的路子循环往复。导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。

那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应陔掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。.

图2. . . .址址址 L. L. . . . . .址 L址址址 L. L. L. L. L. L. L4 t

上. .上. . .上.

义务教育课程标准实验教科书 语文五年级下册课文插图及板书设计

编辑 陈继荣

第一组课文：走进西部 1、草原（老舍）

【课文插图】

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【板书设计】

2*丝绸之路

（段万翰等编著的《世界五千年》）

【课文插图】

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【板书设计】

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3、白杨（袁鹰）

【课文插图】

- 4 -

板书设计二

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4*、把铁路修到拉萨去

（根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编）

【课文插图】

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【小资料】

青藏铁路起于青海省西宁市，途经格尔木市、昆仑山口、沱沱河沿，翻越唐古拉山口，进入西藏自治区安多、那曲、当雄、羊八井、拉萨。全长1956千米，是重要的进藏路线，被誉为天路，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长的高原铁路，是中国新世纪四大工程之一，2013年9月入选“全球百年工程”，是世界铁路建设史上的一座丰碑。

【板书设计】

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第二组课文 永远的童年

5、古诗词三首

【课文插图】

牧童 [唐]吕岩

【古诗理解】

1、作者简介：吕岩，一名岩客，字洞宾，唐末、五代著名道士，号纯阳子，自称回

道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。其里籍、生卒年均不详。吕洞宾本儒生，因科场不