小学音乐课识谱教学的研究论文

《小学音乐课中识谱教学的研究》课题结题报告

《小学音乐课中识谱教学的研究》课题结题报告

睢宁县睢城小学: 张斌

一、课题概况：

《小学音乐课中识谱教学的研究》这个课题于2010年3月1日被徐州市教育科学研究所立项，历时一年程标准》指出：要求学生具有一定的识谱能力。而睢城小学是二OO七年搬入新校区的，其中还有收纳了两个学生来源和师资不是很均衡，一部分学生来自不同的村不同的完小，他们没有接触过正规的音乐课，因此出现唱歌不会唱歌谱的现象，只会读词不会唱准词等现象，出现了将do、re、mi等唱名念成数字1、2、3的现象会识谱再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱，

二、课题研究的目标：

（二）研究对象：我校中高年级学生，以三年级为主。

四、课题研究方法：

（1）文献法：查阅相关资料，了解前人研究成果，为本课题提供参考。 现象，我感到了有很大的压力。针对这种现象，我们有必要清醒地认识：必须摆正识谱与学习音乐的关系。我

（2）调查法：通过问卷、个别调查等形式，对学生的识谱情况有所了解，为课题研究的开展提供了依据，明确实施，边实践，边探究。培养学生识谱兴趣，努力为学生创造一个和谐的氛围。

（4）经验总结法：通过分析、归纳，形成课题报告。

五、

六、课题的研究

篇一：小学音乐课堂教学反思5篇

小学音乐课堂教学反思一：小学音乐课教学反思点滴

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一

篇一：小学音乐教师教学反思(共10篇)

篇一：小学音乐教学反思

2011年9月份小学音乐课教学反思

滕林林

音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴

趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，

音乐毕业论文

浅谈农村小学音乐课教法研究

【摘要】：农村音乐教学要结合学生实际，改变单一的教学模式；要结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习；要积极创设良好的校园环境，展示学生的才能；要利用农村得天独厚的自然条件，感悟音乐；农村专任音乐教师要坚持不懈、终身学习。

【关键词】：农村学校 音乐教学 自然环境 渗透 终身学习

音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以笔者的学校为例来谈一下农村小学的音乐教学。

一、结合学生实际，改变单一的教学模式，让学生在音乐课中“动起来”。

目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一，千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——教授新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上教，学生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示： 总数 （人） 六年级 53 五年级 61

音乐教育

小学音乐教学案例

发展河乡小学 李建国

案例描述

这是一堂五年级四班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。 果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，

音乐教育

小学音乐教学案例

发展河乡小学 李建国

案例描述

这是一堂五年级四班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。 果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，

识谱教学对音乐学习的好处

毛市镇中心小学

武黎庆

长期以来，识谱在音乐教学中的作用，已引起音乐教育同仁的疾呼：“识谱是打开音乐大门的钥匙，是通向音乐之宫的阶梯。”“要像语文教师重视学生识字那样重视学生的识谱，以解决谱盲问题”、“学生不识谱怎么学音乐？识谱是学音乐的基础“、“不识字的人被视为文盲，不识谱的人起码也是个音盲吧！”可以说：识谱是音乐教学的基础，是不可缺少的组成部分。

为了能使学生们很好的掌握识谱能力，在教学中我逐渐形成了自己的一套教学方法。

1、初步学习，聆听为主，感受音高节奏。

孩子们刚开始学习识谱时，很困难，也不知道怎么唱？唱些什么？学习识谱的阶段是一个循序渐进的过程，为了有效的解决孩子们识谱困难这一问题，我做了大量的工作，认真备课，按照听音乐——看音乐——画音乐的步骤进行。

（1）听音乐

每进入一个新的班级，我第一节课要教的就是七个基本音符：1、

2、3、4、5、6、7，因为用的是简谱教材，所以同学们对这7个数字非

常熟悉。在学习音符时，我会把唱名写在相应的音符下面，通过电子琴演奏出各个音符，并教唱。在唱的过程中，我会根据学生学习的情况改变演唱顺序。比如，学生们都能很流利的唱出音段阶的上行：do、

re、mi、fa、sol、la、s

识谱教学对音乐学习的好处

毛市镇中心小学

武黎庆

长期以来，识谱在音乐教学中的作用，已引起音乐教育同仁的疾呼：“识谱是打开音乐大门的钥匙，是通向音乐之宫的阶梯。”“要像语文教师重视学生识字那样重视学生的识谱，以解决谱盲问题”、“学生不识谱怎么学音乐？识谱是学音乐的基础“、“不识字的人被视为文盲，不识谱的人起码也是个音盲吧！”可以说：识谱是音乐教学的基础，是不可缺少的组成部分。

为了能使学生们很好的掌握识谱能力，在教学中我逐渐形成了自己的一套教学方法。

1、初步学习，聆听为主，感受音高节奏。

孩子们刚开始学习识谱时，很困难，也不知道怎么唱？唱些什么？学习识谱的阶段是一个循序渐进的过程，为了有效的解决孩子们识谱困难这一问题，我做了大量的工作，认真备课，按照听音乐——看音乐——画音乐的步骤进行。

（1）听音乐

每进入一个新的班级，我第一节课要教的就是七个基本音符：1、

2、3、4、5、6、7，因为用的是简谱教材，所以同学们对这7个数字非

常熟悉。在学习音符时，我会把唱名写在相应的音符下面，通过电子琴演奏出各个音符，并教唱。在唱的过程中，我会根据学生学习的情况改变演唱顺序。比如，学生们都能很流利的唱出音段阶的上行：do、

re、mi、fa、sol、la、s

小学音乐课研究文献综述

哈尔滨师范大学 秦洪正

小学生就像一张干净的白纸，可塑性强，培养范围广，小学是培养学生树立正确人生观、价值观的重要时期，随着课改的传达应用，德育教育贯穿小学教学始终，渗透于教学各个方面，小学音乐作为培养审美与情操的学科，是德育教育的重要途径。音乐有美的旋律、感染心灵的词句、丰富的内涵，更有利于教师将德育教育融入其中，使学生从内心深处感受品质道德的力量。小学生的年龄在7 ～ 12 岁之间, 正是儿童生理和心理发展的重要时期。从生理素质看, 7 ～ 12 岁的儿童, 正是大脑机能发育的最佳阶段, 良好的刺激有利于脑的全面发展。这一时期, 也是儿童的骨骼和大小肌肉群迅速发育时期。骨骼的弹性较成人大, 大肌肉群的发育先于小肌肉群, 儿童手部的腕骨和小肌肉发展较迟缓。这些特点决定了儿童动作的精确性和坚持性较差, 进行纯知识技巧训练, 容易疲劳。从心理上讲, 7 ～ 12 岁期间, 是儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期, 也是儿童注意力、感知力、记忆力和想象力发展、提高的时期, 他们活泼好动, 对外界事物敏感, 有着强烈的好奇心和

求知欲。孩子们记忆力好, 正是学习知识和各科技能, 开发潜能的黄金年龄。将“乐” 字引进音乐课

小学音乐课研究文献综述

哈尔滨师范大学 秦洪正

小学生就像一张干净的白纸，可塑性强，培养范围广，小学是培养学生树立正确人生观、价值观的重要时期，随着课改的传达应用，德育教育贯穿小学教学始终，渗透于教学各个方面，小学音乐作为培养审美与情操的学科，是德育教育的重要途径。音乐有美的旋律、感染心灵的词句、丰富的内涵，更有利于教师将德育教育融入其中，使学生从内心深处感受品质道德的力量。小学生的年龄在7 ～ 12 岁之间, 正是儿童生理和心理发展的重要时期。从生理素质看, 7 ～ 12 岁的儿童, 正是大脑机能发育的最佳阶段, 良好的刺激有利于脑的全面发展。这一时期, 也是儿童的骨骼和大小肌肉群迅速发育时期。骨骼的弹性较成人大, 大肌肉群的发育先于小肌肉群, 儿童手部的腕骨和小肌肉发展较迟缓。这些特点决定了儿童动作的精确性和坚持性较差, 进行纯知识技巧训练, 容易疲劳。从心理上讲, 7 ～ 12 岁期间, 是儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期, 也是儿童注意力、感知力、记忆力和想象力发展、提高的时期, 他们活泼好动, 对外界事物敏感, 有着强烈的好奇心和

求知欲。孩子们记忆力好, 正是学习知识和各科技能, 开发潜能的黄金年龄。将“乐” 字引进音乐课