戴维波普诺《社会学》pdf

社 会 学 波普诺

二、社会学的历史及其发展 1、经典人物

（1）奥古斯特?孔德（Auguste Comte 1798-1857） 奥古斯特?孔德通常被认为是社会学的创始人。孔德创造了社会学这个词。早先，他曾称这门新学科为“实证哲学”，既强调它的科学性，又与传统的哲学相区别。他认为，社会学的目标是去发现社会的“不可更改的规律”，在此基础上可以建立新的秩序。孔德并没有以纯科学的兴趣去分析社会；他更想建立一个“精神的精英”――由他自己领导――去管理新的社会秩序。

（2）赫伯特?斯宾塞（Herbert Spencer 1820-1903） 他提出了社会像一个有机体——一个自我管理的体系的思想。通过吸收一种类似达尔文生物进化论的思想，斯宾塞提出社会就像物种那样，由简单向复杂进化。斯宾塞认为那些能更好地适应其环境的社会比不能适应环境的社会更易于生存与发展。

斯宾塞认为适者生存的原理适用于社会之间和社会内部。换言之，社会的特征，包括它的不平等，都是“自然”进化原理（或规律）的结果。斯宾塞反对政府干预社会事务，因为他认为这种干预会阻碍这些自然发展规律。他将社会类比为生物有机体的思想却在现代社会学的功能主义学派中得到了响应（关于功能

武汉大学社会学考研资料共享

第一部分 导论

第一章 社会学导言

一、什么是社会学

1、社会学的研究方式；2、社会学：显而易见的科学吗；3、社会学的基本假设；4、社会学的“为什么”；

5、社会学的解释；6、社会学与其他社会科学

二、社会学的历史及其发展

1、经典人物；2、美国社会学的发展

三、社会学理论

1、功能主义的视角；2、冲突论的视角；3、互动论的视角；4、对三种视角的简要评价

四、应用社会学

1、社会学与社会；2、为什么学习社会学

第二章 社会学研究的过程

一、研究过程

1、社会学解释；2、变量分析；3、统计控制和多变量分析；4、社会研究的阶段

二、研究方法

1、调查研究；2、试验；3、观察；4、第二手分析；5、研究策略

三、社会研究中的客观性和伦理学

1、客观性和偏见；2、社会研究中的伦理问题；3、道德中立

第二部分 社会组织与个体

第三章 文化

一、什么是文化

1、文化的定义；2、文化的演进

二、文化的构成

1、符号；2、价值观；3、规范；4、物质文化

三、文化的分析

1、文化分析的视角；2、文化的差异和统一；3、种族中心主义和文化相对性；4、亚文化；5、文化整合；6、文化变迁

四、美国人的价值观

1、美国人的传统价值观；2、对美国人价值观的其他分析

第四章 社会与社会结构

一、社会结构

二、

第一章 认识社会学 1.1何谓社会学 一、概念

指有系统的研究社会行为与人类群体的科学。

主要是研究社会关系对人们态度和行为的影响以及社会是如何建构以及变迁的。 二、社会学的想象力

一种对个人与社会之间所存在关系的灵敏观察能力。能将自己的社会视为外在世界，而非仅止于个人经验与文化的偏狭观念来看待世界。 三、社会学与社会科学

科学，指利用有系统的观察方法而获知的只是本体。 科学包括自然和社会科学。

社会学是社会科学下的一个门类。

自然科学包括天文学、地质学、生物学、物理学、化学等。

社会科学包括社会学、人类学、历史、经济、政治、心里等学科。

社会科学各学科共同点是：都是研究人类的社会行为。但是每个学科都有其特殊的取向。 四、社会学与常识

依赖“常识”所建立的知识往往不可靠。

社会学家必须检验及分析每一份他们所使用的资料。 1.2社会学的代表人物 一、早期思想家 从19世纪开始

奥古斯特.孔德 发明“社会学”这一术语来代表研究人类行为的科学；强调女权；研究社会如何变迁与进化。 马蒂诺（英）、斯宾塞（英）、涂尔干（法）、马克斯.韦伯（德）、卡尔.马克思（德） 二、当代发展 美国开始发展

《社会学与生活》复习提纲

第一讲 我们身边的社会学

什么是社会学？

?社会学：指对社会行为以及人类群体所进行有系统的研究的一门学科 。

学习本课程的意义：

?运用社会学的视野和观点，透过对日常生活的观察与思考，发现社会存在与发展的规律。 ?提高社会洞察力，从而能更理性、更客观、更成熟地看待社会，为今后顺利走进职场，使我们能更好地按规律来处理我们社会生活各方面不断发生的变化，迈向美好人生打下基础。 社会学产生的历史背景

——18世纪英国的工业革命 ——法国资产阶级大革命

?社会学创始时间地点和创始人

19世纪30年代欧洲 孔德 《实证哲学教程》第四卷 西方社会学经典人物简介 1、孔德（法国）

称这门学科为“实证哲学”

认为社会学目的是：发现社会的“规律”，在此基础上建立新的秩序。 2、斯宾塞（英国）

社会进化论创始人，认为社会的进化与生物进化一样优胜劣汰，适者生存。 3、迪尔凯姆（涂尔干）（法国）

认为社会学主要关注社会事实，是最早用实证方法研究社会学的社会学家。 代表性著作：《劳动分工论》 《自杀论》 4、马克斯?韦伯（德国）

对社会

贸易与行政学院 版权归赵泽红所有

社会学原理

第一编 微观社会论

第一章 人的社会化 本章重点：

1.社会化的涵义

2.社会化的基本类型； 3.社会化的主要内容。 本章目的：

把握现代社会对人的社会化的要求。 1、大学毕业生“自我包装”现象分析

北京地区大学毕业生用于联系就业上的费用已达到人均费用2300元。其中服装费800元、通讯购置费500元，交通费500元、自荐书制作费400元、摄影费100元。上述费用中，用于自我包装的费用有服装费、自荐书制作费和摄影费，共计1300元。随着就业竞争的激烈，这一费用还将逐年攀升。

? 社会化贯穿人的一生。而大学毕业是一个人处于从学生转化为社会职业者的临界

点，人的社会化处于加速期。

? 社会化有客观强制性和主观能动性的特征，毕业生主动满足社会中某些用人单位

的期待，是主观能动性的表现。

? 社会化的最终目的是达到个人与社会的良性互动。过分追求“自我包装”，对个

人及社会均会产生一定负面影响。

第一节 社会化的涵义及特点 一、社会化的涵义

? 第一章 教育社会学学科论

? 第一节 教育社会学的学科要素 ? 第二节 教育社会学的历史及其发展 ? 第三节 教育社会学的理论

? 第四节 为什么要学习教育社会学 ? 第一节 教育社会学的学科要素 ? 一、教育社会学研究对象 （一）“社会化过程说” （二）“相互关系说”

（三）“特殊社会现象说” （四）当代教育社会学的主要研究内容

小结：总之，无论具体的研究对象有何差别，教育社会学都围绕教育与社会的关系而展开研究。

? 第一节 教育社会学的学科要素 ? 二、教育社会学学科性质 （一）“规范学科论”（Educational Sociology）

代表人有“美国社会学之父”沃德（Word,L.F.）等 （二）“事实学科论”(Sociology of Educationa)比较

代表人如美国教育社会学家安吉尔（Angell,R.） （三）“事实与规范兼有学科论”

代表人如美国学者巴兰坦（Ballatine,J.H.）、日本学者柴野昌山、清水义弘等。 （四

北大社会学考研笔记——外国社会学史

绪论

第一节 社会学产生的历史背景

一、工业革命和现代无产阶级的出现

二、经济危机和无产阶级与资产阶级的斗争的加剧 第二节 从社会哲学到社会学的转变 ——社会学产生的理论前提 一、古希腊哲学关于社会的思想

柏拉图“理想国”；亚里士多德“人是社会的动物”；智者学派“社会起源契约理论 二、中世纪时期的社会观 伊本·哈尔顿朴素唯物主义

三、文艺复兴以来的社会哲学思想 马基雅弗利君主论；博丹

霍布斯、卢梭、洛克社会契约论

维科历史循环论；孟德斯鸠；马尔萨斯

法国重农学派；英国古典经济学派；常识哲学学派（弗格森） 圣西门；傅里叶；欧文 德国古典哲学 自然科学发展

第一章 孔德实证主义社会学 法国奥古斯特·孔德（1798-1857） 第一节 生平著述 孔德与圣西门；《实证哲学教程》、《实证政治体系》、《论实证哲学的精神》、《实证哲学概观》、《实证主义手册》、《实证教义问答》、《向保守主义者的呼吁》、《主观的综合》 第二节 孔德社会学思想的理论发端 一、“精神之父”和实证主义哲学精神 二、孔多塞和蒂尔戈的进化论思想 三、圣西门思想的影响 第三节 科学分类和社会学 一、科学的分类

五种分类、五种科学、科学等级 二、社会学

文明

?文明一般指有人居住，有一定的经济文化的地区，是一种社会发展水平较高的有文化的状态。

文明一词源于拉丁文civis，意思是城市的居民，其本身就有城市化和城市形成的含义。包括民族意识、技术水准、礼仪规范、宗教思想、风俗习惯以及科学知识的发展等等。文明往往与野蛮相对应，表明社会的进步程度，西方一些国家和地区进入资本主义社会以后，比较多地使用文明这个概念。 文化

?英国人类学家爱德华?¤泰勒在1871年提出：

–文化是一个复合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员

的人所习得的其他一切能力和习惯。 文化

?人的本质就是劳作，劳作的目的就是创造符号，创造符号就是为了表达人生的意义。也就是

说，?°文化是人类创造的符号表意系统。?±

?a?a【德】卡西尔

?文化就是由一个又一个符号系统组成的，每一个民族都有它自己的符号表意系统。在这个符

号系统下面还有很多大大小小的亚系统。这样就组成了一种文化形态。

?开始，上帝就给了每个民族一只陶杯，从这个杯中，人们饮入了他们的生活。 ? ——

学号：10122671

姓名：蔡玲玲

学院：自强学院

案例分析及解决办法

看到这个故事，我立即觉得它是有关犯罪的典型社会学例子，这个村子可以说是被这个社会遗忘的角落，他们由无名、贫穷到走上犯罪道路，其中无疑有部分是由于这个社会，即所谓的外因；另一部分是他们自己的原因，也就是内因。为什么呢？请看下面。

通过纵览这个案例，我总结出这个村庄由无名、贫穷到走上犯罪道路的缘由有以下几点：

?社会原因，也可以说成是环境或外因，当然社会原因有很多种，那么这个属于哪一种呢，我认为是社会制度的欠缺，社会结构失衡造成犯罪

?社会化过程中的交往圈的原因，同什么人交往就会学到什么行为方式，他们的犯罪手段是学来的

?他们的价值观念存在着误区，什么是荣，什么是耻，他们已忽略，却只在乎结果

?因为没有惩罚犯罪者，所以没有威慑到效仿者，导致犯罪进一步蔓延 ?部分犯罪者基本越轨，也就是诈骗成为了犯罪者也是越轨者希望从事的越轨行为，因为这样能赚钱，这也就是所谓的内因

?由于这个村庄已被贴上犯罪标签，所以导致了另一部分人被迫越轨，这是促成越轨者越轨并持续越轨的关键因素

?根据控制缺乏论，个人的行为方式是学来的，由于村民没有对学什么的控制，内部的自我与外部的社

社会学概论题库考试参考答案

MA社会：社会是人类生活的共同体。马克思主义认为，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。它具有6个方面的特点：社会是由人群组成的；社会以人与人的交往为纽带；社会是有文化、有组织的系统；社会是以人们的物质生产活动为基础的；社会系统具有心理的、精神的联系；系统是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体。

MA社会平等：我国正处于社会主义初级阶段，其主导性平等原则只能是机会均等，也只能依据机会均等来考察社会平等的问题。这是因为，平等原则的选择除了受生产关系强行制约外，还必须兼顾社会整合与发展的关系，即必须考虑平等与效率之间的关系，只顾一头的做法，长远看都不利于社会的良性运行。现阶段，只有机会平等能够最有效地激发社会成员的积极性，实现最高效率。其他平等原则是行不通的，都是牺牲效率的平等。这方面我们有过深刻的教训，一方面，曾经把社会平等片面地理解为

份额平等，其结果是造成全社会范围内的平均主义，严重挫伤了人的积极性，阻碍了生产力的发展。另一方面，曾不顾社会条件的限制，不切实际地强行推行按需分配的

效用平等原则，例如号召砸碎小灶，吃公共食堂，结果造成社会经济的严重滑坡、公共食堂