怎样提高语文单元教学效果

当前,技工教育强调以专业技能训练为主,语文等文化课教学却被忽视。技校学生的生源构成、个性特征、心理偏差等实际情况,影响着他们的学习效率。大多数技校生在初中饱尝学习上失意与失败的滋味,因长期不得志而产生逆反厌学情绪,加上相当部分学生是因为基础差考不上好学校被迫来技校学习的,导致他们对学习语文既无基础又无兴趣。

教学探

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提高技校语文教学效果之我见文/杨 炜

当前，技工教育强调以专业技能训练为主，语文等文化课教学却被忽视。技校学生的生源构成、个性特征、心理偏差等实际情况，影响着他们的学习效率。大多数技校生在初中饱尝学习上失意与失败的滋味，因长期不得志而产生逆反厌学情绪，加上相当部分学生是因

业技术人才供不应求，国家也相继推出了一系列职业

教育政策，使技工教育也得到了相应发展一些办学规范、有一定规模实力的院校，逐步走出办学低谷， 但生源质量较差，仍然是无法否认的事实。就笔者所在学院学生的语文课学习来看，大部分学生在语文学习方面被动，基础知识贫乏，字、词、名句、语文常识少之又少，阅读理解能力较低

怎样提高EMBA“管理经济学”课程教学效果与效率

摘 要：如何提高管理经济学课程教学的效果和效率是各校EMBA教学中普遍面对的一个难题，迄今为止国内外大学教学研究对此尚缺乏专门探讨。本文基于校企知识转移这一新的理论视角，重新审视和分析了EMBA“管理经济学”课程教学，指出其实质是一种特殊类型的校企间高效的知识转移，并构建概念框架，据此提出了提高EMBA“管理经济学”教学效果与效率的四种基本策略及其具体措施。

关键词：EMBA教育；管理经济学；教学；效率

EMBA是英文Executive Master of Business Administration的缩写，特指针对企业中高层高级经理人员的工商管理硕士教育[1]，当今世界上几乎所有EMBA项目均十分重视“管理经济学”教学，普遍将“管理经济学”设置为一门不可或缺的核心必修课程。新近，全国工商管理硕士教育指导委员会对EMBA毕业学员的调查显示：“管理经济学”是EMBA毕业生认为最有帮助和最应该开设的课程之一，排名第五[2]。然而，多年来“管理经济学”实际教学中，EMBA学员普遍反映这门课程是最难学的，同时任课教师们也普遍感觉教学难度较大。事实上，“管理经济学”是以西方经济学中的微观经济理论为基础，结

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建设高效课堂提高教学效果

作者：金巧玲

来源：《职业·下旬》2011年第05期

在职高数学教学中，如何构建“高效课堂”？从课堂教学，到课堂练习，再到课后作业，共同探究，拓展延伸……应该说切入面有很多，笔者以为，我们必须要抓住几个关键点，抓住职高数学教学的“牛鼻子”，在教学过程中不仅要体现数学的文本意识，还要为学生的专业发展打下基础。

一、课堂教学——生活中引出数学，激发学习主动性，彰显教学“宽度”

1.创设生活情景，感悟身边数学

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，根据课堂教学的内容，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，产生对数学学习的积极情感，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。

案例：解三角形在航海中的应用

我海军舰艇在A处获悉某渔船发出的求救信号后，立即测出该渔船在方位角（指由正北

方向顺时针旋转到目标方向的水平角）为45

浅谈如何提高语文课堂教学效果

培养高素质的人才，是国家发展的重要条件，更是社会发展的根本需要。语文教学应如何适应国家、社会的发展和需要，如何开发学生的潜在智能，培养学生健康个性，是摆在我们每个语文教学工作者面前的重要课题。

“语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。那么，在语文教学中，我们应如何以情教人，以文教人，提高课堂教学效果呢？笔者结合多年教学实践，从以下几个方面浅谈自己几点粗劣的见解。

（一）营造良好的课堂教学气氛。

课堂教育气氛，是指在课堂情境中，各个成员的共同情绪状态，它是由班级社会体系中各个成员之间的互动产生的，他反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。良好的课堂气氛能促进教学效果的提高。那么，应如何营造良好的课堂教学气氛呢？

第一，必须创设友爱、融洽的人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”现代教学论指出：中小学的课堂教学是以情感过程为核心和主线，伴随认识和意志的控制。否则学生的心里体验是痛苦的。课堂教学中做到“师生和谐”才

孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量,

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激发学习\趣七日/,◎巫鹏程

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教学效果

孔子云：“之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 知 兴趣是最好的老师，是种晕要的意向性心理因素。在语文

显得大了，所以人们争着买这就体现了衬托的道理。”同学们听后便能恍然大悟。再接着说：“学家对生活现象经 文

r: 教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质过长期的观察、体验，有意识地把生活现象进行加二提炼，量，首要问题就是培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，中学生正处在长知识的关键时期，教师应激发学生学习 运于文学创作，这就是我们常说的衬托手法。学们看看

《爱莲说》这篇文章在哪些地方使用了衬托手法？这样写有

兴趣，让他们全身心地投入到学习中来，从而提高教与学的什么作用？”这样的导入教学，先从课上引入摩根夫妇卖鸡效果。一

蛋的故事，然后联系课文教学目标提问启发，这既激活了学激趣导入，吸引学生

、

生学习兴趣，又水到渠成地将学生注意力引向教学的内容。 二、趣创情境，激发学生学生对任何一产生兴趣，都会认认真真地去做，甚至

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如何提高中学物理教学效果

作者：祝宇

来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期

摘要：在中学物理教学中如何营造学生学习过程中积极心理氛围，提高物理教学效果，文章针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，从三个方面加以论述；一是讲究课堂教学艺术 ，二是善于做学生的知心朋友，三是注重物理实验教学。 关键词：营造；学习；积极心理；氛围

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0217-01

作为一名教师，要想提高教学效果，就必须营造一种良好的教学的氛围，使学生对教师的教学产生兴趣，对课程产生兴趣，从而有效消除学生学习中的心理疲劳，使教与学和谐融合，互相促进。如何营造学生学习中的积极心理氛围，针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，我认为作为教师应该做到以下三个方面： 1.培养师生感情，激发学生学习物理的兴趣

要想大面积有效提高教学质量，那么和学生搞好关系尤为重要，也即培养师生感情，提高学生的情商。

给学生留下良好的第一印象。上第一节物理

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如何提高中学物理教学效果

作者：祝宇

来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期

摘要：在中学物理教学中如何营造学生学习过程中积极心理氛围，提高物理教学效果，文章针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，从三个方面加以论述；一是讲究课堂教学艺术 ，二是善于做学生的知心朋友，三是注重物理实验教学。 关键词：营造；学习；积极心理；氛围

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0217-01

作为一名教师，要想提高教学效果，就必须营造一种良好的教学的氛围，使学生对教师的教学产生兴趣，对课程产生兴趣，从而有效消除学生学习中的心理疲劳，使教与学和谐融合，互相促进。如何营造学生学习中的积极心理氛围，针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，我认为作为教师应该做到以下三个方面： 1.培养师生感情，激发学生学习物理的兴趣

要想大面积有效提高教学质量，那么和学生搞好关系尤为重要，也即培养师生感情，提高学生的情商。

给学生留下良好的第一印象。上第一节物理

如何提高思想品德课的教学效果

【摘要】初中思想品德课是对学生进行思想品德和政治教育的课程，帮助学生树立正确的人生观和世界观。具有较强的思想性、时代性、理论性。但是在教学中发现，不少学生缺乏浓厚的学习兴趣，教学质量普遍不高。本文结合教学实践，对如何提高初中思想品德课的教学效果进行了探讨。

【关键词】思想品德；教学效果；提高；兴趣

初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。思想品德课对中学生的正确人生观和世界观的形成起着重要的作用。但是，不少学生缺乏浓厚的学习兴趣，认识不到学习思想品德的重要性。如何改变这一种状况，使学生牢固掌握知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高呢？下面我谈谈自己的一些做法。 一、培养学生浓厚的学习兴趣

思想品德课是学校德育工作的主阵地。思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致学生对思想品德课不感兴趣，这就直接影响了教学的效果。那么，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢？ 1.注重建立良好的师生关系

心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，进步就快；反之，学生与教师之间关

如何提高思想品德课的教学效果

【摘要】初中思想品德课是对学生进行思想品德和政治教育的课程，帮助学生树立正确的人生观和世界观。具有较强的思想性、时代性、理论性。但是在教学中发现，不少学生缺乏浓厚的学习兴趣，教学质量普遍不高。本文结合教学实践，对如何提高初中思想品德课的教学效果进行了探讨。

【关键词】思想品德；教学效果；提高；兴趣

初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。思想品德课对中学生的正确人生观和世界观的形成起着重要的作用。但是，不少学生缺乏浓厚的学习兴趣，认识不到学习思想品德的重要性。如何改变这一种状况，使学生牢固掌握知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高呢？下面我谈谈自己的一些做法。 一、培养学生浓厚的学习兴趣

思想品德课是学校德育工作的主阵地。思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致学生对思想品德课不感兴趣，这就直接影响了教学的效果。那么，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢？ 1.注重建立良好的师生关系

心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，进步就快；反之，学生与教师之间关

如何提高课堂提问艺术

苟文涛

学生在学习过程中，回答问题不可能都是正确的，也不可能与你的标准答案一字不差，因此，我总是先肯定他们回答正确的一部分，再帮他们分析不足部分，或经过学生讨论共同分析学生为何错的那部分，而不是一概否定他的答案。这样，他们就有勇气回答下一个问题，积极参与老师的教学，不懂就问。老师做到上课随和但不随便，学生也能在老师的肯定和赞许中自主学习，学习积极性就会更高。

现在的中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。

在教学实践中，我尝试采用如下述方式提问，获得了较好的效果。

一、联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。

例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、