电大学前教育学名词解释
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学前教育学和心理学名词解释答案
测验法
儿童心理发展的危机期
触觉
机械记忆
定向性注意
遗传决定论
感觉
艾兵浩斯遗忘曲线
言语
理智感
最近发展区
视觉敏度
表象
第 1 页 共 11 页
电报句
道德感
注意的稳定性
语音意识
创造想象
社会性发展
二因素论
再造想象
情境言语
智力分化论
亲子关系
对比现象
动机
性别角色
第 2 页 共 11 页
生理成熟
注意的分配
记忆广度
想象
智力复合论
男女双性化
积极词汇
无意记忆
关键期
原始情绪
亲社会行为
能力
家长参与 家长接待日
社区
保育员
家长学校
第 3 页 共 11 页
开放日制度
学校教育
教学做合一
语言法
移情法
文化（广义）
有规则游戏
幼儿常规
发展
儿童观
智力
教育现代化
保教性
独立自主性原则
人的个体社会化
发泄法
讨论法
第 4 页 共 11 页
发展适宜性
教育目的
家庭结构
活动目标
“三优”工程
精神环境
环境体验法
表扬
学前教育原理名词解释
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
学前教育原理名词解释
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
幼儿教育学名词解释
《幼儿教育学》
一、名词解释：
幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育
幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）
课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法
实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏
有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏
智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动
幼小衔接工作幼儿园教育评价
二、简答、论述：
1、幼儿教育的意义。（了解）
2、福禄培尔的教育思想。
3、蒙台梭利的教育思想。
4、陈鹤琴的教育思想。
5、陶行知的教育思想。
6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。
7、幼儿园的双重任务及其特点。
8、幼儿园教育的基本原则。
9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）
10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。
11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。
12、幼儿教师的职业特点。
13、幼儿教师的专业素养要求。
14、幼儿的特性及地位。
15、幼儿园环境的功能。
16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。
17、幼儿园课程的性质及特点。
18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与
学前教育学必考名词解释和简答大全
学前教育学必考名词解释和简答大全
名词解释题
1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。
1.5．非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。
1.6．非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。
1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
1.8．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。
1.9．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制、封闭、灌输等不
学前教育学必考名词解释和简答大全
学前教育学必考名词解释和简答大全
名词解释题
1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。
1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。
1.5．非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。
1.6．非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。
1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
1.8．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。
1.9．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制、封闭、灌输等不民主的教育，建立尊重
幼儿教育学名词解释
《幼儿教育学》
一、名词解释：
幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育
幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）
课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法
实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏
有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏
智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动
幼小衔接工作幼儿园教育评价
二、简答、论述：
1、幼儿教育的意义。（了解）
2、福禄培尔的教育思想。
3、蒙台梭利的教育思想。
4、陈鹤琴的教育思想。
5、陶行知的教育思想。
6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。
7、幼儿园的双重任务及其特点。
8、幼儿园教育的基本原则。
9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）
10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。
11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。
12、幼儿教师的职业特点。
13、幼儿教师的专业素养要求。
14、幼儿的特性及地位。
15、幼儿园环境的功能。
16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。
17、幼儿园课程的性质及特点。
18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与
教育学名词解释和简答1
一填空题。
1教育学是以教育问题为研究对象,认识教育现象,揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。
2教育学的研究对象是教育问题。
3教育学的基本任务是发展教育理论，解释教育问题 ，改造教育实践和提高教师素质。
4教育学的产生发展，大致经历了萌芽 ，独立形态 和蓬勃发展三个基本阶段。
5世界上最早的教育专著，是我国春秋战国后期的《学记》，而西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
6独立形态的教育学始于捷克教育家夸美纽斯写于1632年的《大教学论》 。
7被誉为“科学教育学之父”的是德国教育家赫尔巴特，他的代表著作是《普通教育学》 。
8.在教育学蓬勃发展阶段，形成的主要的主要理论流派有实验教育学，文化教育学，实用教育学 ，马克思主义教育学 和批判教育学。
9.教育学研究的主要方法是教育观察法，教育实验法， 教育调查法，教育文献法和 行动研究法。
10现在教师应具备敬业精神，人文精神和科学精神，这三种专业精神，其中敬业精神是核心，科学精神和人文精神是相辅相成的两翼。
11.在学校教育工作种，要树立以人为本 的教育观。
12.教育的理想是为了一切的人和人的一切：教育的最高目标是唤醒真正的人性和使人彻悟人生。
13.
自考学前教育原理名词解释整理
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
自考学前教育原理名词解释整理
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”