第三课宋明理学

第3课宋明理学

教学目标

知识与能力：列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况

过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。情感态度与价值观：援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪

重点与难点

重点：掌握程朱理学基本内容。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

教学方法：材料分析法、对比法

教学手段：多媒体课件

教学过程设计：

引入：回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。

形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”；

一、三教合一（提问式一带而过）

魏晋南北朝时：儒学的地位受到严重挑战；

隋唐时：儒、佛、道三足鼎立

教师：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动

二、程朱理学

教师：通过学生阅读课本，就理学的一些重要概念进行归纳简析：

学生：

代表：程颢、程颐、朱熹

含义：以佛道思想来解释儒家义理，形成以“理”为核心的新儒学体系。

主要内涵：

1、天理是宇宙万物的本原，万物只有一个天理。先理而后物。

2、“人伦者，天理也”。

3、天理就是道德规范的三纲五常

4、“存天理，灭人欲“

5、“格物致知”

评价：

适应了统治阶级的政

宋明理学教案

长冲高中 查 丽

内容标准：

列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。 知识与能力：

通过对本课的学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点，分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 过程与方法：

学生结合教材内容及老师提供的相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识，主动参与课堂讨论、分析宋明理学与传统儒学的异同，彼此之间相互交流与学习。 情感态度与价值观：

通过对宋明理学及其代表人物相 关知识的学习，使学生进一步加深对中华民族博大精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心与自豪感，初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。 教学重难点：

重：理学形成的背景，程朱理学与陆王心说的主要内容。 难：程朱理学与陆王心学的异同，对宋明理学的评价。 教学过程：

（导入）宋明以前儒家思想的演变过程

春秋创立—→战国发展—→秦朝打击—→西汉正统—→西汉末至唐、儒学遭遇困境

一、宋明理学创立的背景

1

1．儒学在困境中发展

表现：汉末至五代时期儒学统治地位进一步动摇 困境 ①汉代末年，儒学权威性削弱

原因： ②

第三课、危险的呼吸----认识阴霾天气

17省市持续雾霾中东部地区雾霾天气仍将持续

2013年1月13日下午6时许，环保部官方网 站空气质量日报显示：北京、石家庄、邯郸、 保定以及吉林省长春仍属于重度污染。中央 气象台13日18时继续发布雾霾黄色预警： 全国17省区市雾霾继续，16日逐渐好转。

一、什么是阴霾天气？

气象上把大气中悬浮的 大量微小尘粒，使空气混浊， 水平能见度降低到10km以下 的一种天气现象称为阴霾天 气

二、阴霾天气是怎样形成的?形成这种天气的原因是，空气流动(风 速)很小，加上近地层空气湿度大，以及 各种污染物的堆积，而形成了阴霾天气。 霾和雾看似相似，实际上却不同。雾是 接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空 气中的小水滴。 霾是空气中微小的可吸入颗粒物累积得 过多而形成的一种薄薄的“灰幕”。

三、阴霾天气对人有什么影响？ 由于阴霾天气条件下，空气中的烟尘和污 染物较多，不利于慢性支气管炎和哮喘病 人的健康，在这样的空气中停留一定时间 后，心脏病和肺病患者症状会显著加剧， 健康人群中也会出现不适症状。另外，阴 霾天气出现时，由于光线不足，很容易使 人的心情忧郁和情绪低落，甚至会诱发抑 郁症。

四、什么是PM2.5? PM2.5是指

第3课nbsp宋明理学4

程门立雪

第3课nbsp宋明理学4

第3课 宋明理学 课

南北朝时期儒、佛、道三教并立，成为中唐以后儒学复兴的 南北朝时期儒、 道三教并立， 重要背景。在一批心志高远的儒家学者促进下，理学于宋代兴起， 重要背景。在一批心志高远的儒家学者促进下，理学于宋代兴起， 在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到新的高度。它绵延700 在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到新的高度。它绵延 余年，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。 余年，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。

第3课nbsp宋明理学4

一、三教合一(一)儒学独尊地位的动摇 魏晋南北朝 (二)“三教合一”形势的出现 唐宋时期 三教合一”

第3课nbsp宋明理学4

佛、道传播，儒学面临挑战 道传播，儒学面临挑战江 南唐 杜牧 杜牧

春

这首诗反映了魏晋 时期什么现象？ 时期什么现象？ 佛教兴盛 佛教兴盛

千里莺啼绿映红， 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 多少楼台烟雨中。

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丁云鹏) 《三教图》(清·丁云鹏) 三教图》 丁云鹏

图中的三教是： 图中的三教是：_______

儒 、__

《宋明理学》教学反思

这节课我个人觉得满意的是通过问题引领，层层突破，让学生理解了宋明时期儒学发展的过程。运用一些成语、故事、图片和历史想象将艰涩难懂的思想主张讲得通俗易懂，并在知识体系的建构上也达到了预设的效果。

这一节课设计了3个主问题：程朱理学是如何继承和发展传统儒学的（提示学生从如何融合佛道思想，解释哪些儒家义理的角度去思考）；王阳明的“致良知”和“知行合一”的学说与二程、朱熹主张的联系与区别；结合教材内容和图片谈谈宋明理学的影响，在今天哪些内容仍有积极意义，哪些内容应该舍弃。这三个问题是针对课标中“说明宋明时期儒学的发展状况和认识理想修养论中的积极意义”而设计的。学生通过解决这三个问题，得出一些基本认识：程朱理学和陆王心学都是儒学的新发展；陆王心学是对程朱理学的继承和发展；宋明理学在封建社会的主要作用是维护封建专制统治；理学在今天仍有许多积极意义，比如修身养性、建设和谐社会、社会主义道德建设等。如果学生能独立自主地解决这3个问题，这节课的教学目标就完全达成了。

在讲授二程、朱熹、王阳明的观点时，我举了几个例子，比如“伤天害理”、“格物致知”、“良知”等。通过这些讲解，学生对理学的基本主张有一定理解，同时也让学生知道理学作为传统文化在

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补 导学案

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补

七年级备课组 执笔：姜松良 一、学习目标:

1、了解我国区域间交流合作的重大事例。

2、认识各地区间交流合作的重要意义。

二、学习重难点：

重点：各地区间交流与互补具体表现。

难点：各地区间交流合作的重要意义。

三、引问

学习区域之间的交流与合作，同学们可以回顾一下，我国南北方、东西部之间的差异，南北方有哪些优势劣势，东西部有哪些优势劣势。

1、区域之间为什么要进行交流与合作？

2、发展区域经济，不能完全照搬他人的经验，必须要遵循什么原则？为什么？

3、结合课本29页，图5-44、5-45，请列举一些区域间交流与合作的重大事例。这些交流与合作是解决我国资源能源在哪一方面的问题？

4、宁夏华西村，是东西部交流与合作的典范，你觉得宁夏和江苏是怎么进行交流的？

5、青藏铁路被称之为天路，其建设难度之大世界罕见，其中克服冻土是一大技术难题，你能解释冻土是怎样形成的吗？

6、你知道援藏、援疆、大学生志愿服务西部计划吗？

7、除此以外你知道区域之间还有哪些交流与合作的事例？交流与合作的内容还有哪些？

8、我们还可以再去关注一下西部大开发战略的相关情况

四、我的疑问

第三课 地域差异显著

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程门立雪

第3课nbsp宋明理学4

第3课 宋明理学 课

南北朝时期儒、佛、道三教并立，成为中唐以后儒学复兴的 南北朝时期儒、 道三教并立， 重要背景。在一批心志高远的儒家学者促进下，理学于宋代兴起， 重要背景。在一批心志高远的儒家学者促进下，理学于宋代兴起， 在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到新的高度。它绵延700 在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到新的高度。它绵延 余年，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。 余年，对中国的思想文化及社会生活产生了深远影响。

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一、三教合一(一)儒学独尊地位的动摇 魏晋南北朝 (二)“三教合一”形势的出现 唐宋时期 三教合一”

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佛、道传播，儒学面临挑战 道传播，儒学面临挑战江 南唐 杜牧 杜牧

春

这首诗反映了魏晋 时期什么现象？ 时期什么现象？ 佛教兴盛 佛教兴盛

千里莺啼绿映红， 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 多少楼台烟雨中。

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丁云鹏) 《三教图》(清·丁云鹏) 三教图》 丁云鹏

图中的三教是： 图中的三教是：_______

儒 、__

第三课 做学习的主人

【学习目标】：

1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 【学习重难点】：

通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。

预 习 案

以“冬冬的烦恼“为内容思考：假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

探 究 案

1.、结合教材35页插图让学生自己讨论并谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，你是怎么做的?（说说你的好经验）。

＿

2.对照36-37页图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？

＿

3．分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？

＿

第三课 第一节

走向自立人生 自己的事自己干

【教学目标】 教学目标】 知识目标： 懂得自立的含义；了解自立的表现；懂得自立的重要性与必要性。 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基 础。 情感态度目标： 1.树立自立的生活态度。 2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 【教学重点】 教学重点】 自立的含义、表现。 【教学难点】 教学难点】 在实践中培养自立品质。

第三课、 第三课、走向自立人生 自己的事自己干 一.自立的含义 自立的含义 二. 自立的表现 三.自立的重要性 自立的重要性 四.自立的必要性 自立的必要性

小 幽 默

老师：小明， 老师：小明，你为什么让妈妈 帮着整理房间？ 帮着整理房间？

整 理 房 间

小明：老师，我爸爸太忙了， 小明：老师，我爸爸太忙了， 实在没时间。 实在没时间。

自我调查1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 你自己收拾房间吗？ 你自己收拾房间吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你自己洗衣服吗？ 你自己洗衣服吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你会做饭吗？ 你会做饭吗？ 你上每节课都能认真听讲吗

语文（八下·第二单元） 9 海燕

9 海燕 【第三课时】

主备人： 总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组

教学目标：1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。教学重点、难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：3课时。 教学过程：

二、对比烘托，形象有力

文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角