光合作用第一课时教学反思
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光合作用第一课时评课稿
《捕捉光能的色素》评课、议课稿
《捕获光能的色素》这一节课的主要教学目标是让学生理解色素的提取与分离的实验原理,掌握提取、分离色素的实验方法。教学难点是将叶绿体内色素的种类和功能的相关知识应用于生活实际。本节内容是对第3章细胞的基本结构知识的提升,又是后面学习光合作用原理和应用的基础。在培养学生将知识运用于实践的能力方面有着很重要的作用。并且,在历年高考中本节内容也占据重要地位。
本节课根据教学目标科学设计,设计的突出特点是将思维探究渗透到课堂教学的各个环节,整节课都遵循了“教师引导——学生探究——师生归纳”的基本原则。设计流程符合新课改理念。本节课郭老师运用的教学五环节是:情景导课、提出问题、实施实验、分析结果、得出结论、进一步探究。教师采用了以下四种教学方法:创景设疑法 、演示实验法 、教师隐退法 、灵活应用法。教师指导学生运用的四种学习方法是:观察法、实验探究法、合作交流法、归纳总结法。下面从两方面汇报生物组的评课情况。 学习和借鉴之处:
1、导课贴近生活实际。用“晚上有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管,并且在白天也开灯” 设疑:(1)、这样做有什么好处? (2)、为什么不使用绿光做光源?很自然地引出植物需要吸收光能,吸收光能的主要
光合作用第一课时评课稿
《捕捉光能的色素》评课、议课稿
《捕获光能的色素》这一节课的主要教学目标是让学生理解色素的提取与分离的实验原理,掌握提取、分离色素的实验方法。教学难点是将叶绿体内色素的种类和功能的相关知识应用于生活实际。本节内容是对第3章细胞的基本结构知识的提升,又是后面学习光合作用原理和应用的基础。在培养学生将知识运用于实践的能力方面有着很重要的作用。并且,在历年高考中本节内容也占据重要地位。
本节课根据教学目标科学设计,设计的突出特点是将思维探究渗透到课堂教学的各个环节,整节课都遵循了“教师引导——学生探究——师生归纳”的基本原则。设计流程符合新课改理念。本节课郭老师运用的教学五环节是:情景导课、提出问题、实施实验、分析结果、得出结论、进一步探究。教师采用了以下四种教学方法:创景设疑法 、演示实验法 、教师隐退法 、灵活应用法。教师指导学生运用的四种学习方法是:观察法、实验探究法、合作交流法、归纳总结法。下面从两方面汇报生物组的评课情况。 学习和借鉴之处:
1、导课贴近生活实际。用“晚上有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管,并且在白天也开灯” 设疑:(1)、这样做有什么好处? (2)、为什么不使用绿光做光源?很自然地引出植物需要吸收光能,吸收光能的主要
《绿色植物的光合作用》第一课时导学案
孙集二中七年级生物导学案
课题:绿色植物的光合作用 设计人:李素萍 课时:第一课时 学习目标:
知识目标:阐述光合作用的产物——淀粉、氧气;光合作用的条件光照。 能力目标:通过光下制造淀粉的实验,培养学生的动手能力、合作能力、分析问题的能力以及总结归纳能力。
情感态度:使学生养成实事求是的科学态度,养成积极思考,用于创新的学习习惯。
学习重点:绿色植物光合作用的实验及产物。 学习难点:绿色植物在光下制造淀粉的实验。
学习方法与媒体:小组合作探究 学案 “绿叶在光下制造淀粉的实验”材料用具:天竺葵、黑纸片、曲别针、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。 学习过程: 一、知识链接:
1、蒸腾作用:植物体内的水分以 的形式从体内散失到体外的过程。 2、蒸腾作用的部位:蒸腾作用的主要结构是: 。主要通过叶片上的 来完成。气孔由两两相对的半月形 构成, 保卫细胞与表皮细胞的区别是它含有 。气孔主要分布在叶的 。
3、影响因素:蒸腾作用强弱受 、 、
《光合作用》教学反思
《光合作用》教学反思
《光合作用》教学反思
《光合作用》教学反思1
本节课帮助学生对光合作用的概念、反应式等内容进行了知识网络的构建,并引导学生利用科学的研究方法对光合作用的相关实验进行了归纳与整合。这在培养学生的创造性思维能力和小组合作探究能力等方面起到了积极的作用。
1、本课用哥本哈根气候大会的资料设置问题情境引入,旨在引导学生关注生活中的生物学问题。然后,以光合作用的反应式为主线,引导学生对光合作用的概念、基本要素、实质等内容进行了系统的知识网络的构建。最后,对于相关实验的复习是以萨克斯实验为基础,更换单一变量,重设对照实验来创新性的归纳与整合验证光合作用的原料是二氧化碳和水,场所是叶绿体的实验。这样,不仅开阔了学生的思路,帮助学生构建了自身的知识网络,而且高效的整合和利用了教材及所学知识,提高了课堂效率。
2、本课以活动为载体,以培养学生的科学素养、探究精神和小组合作能力为宗旨,采用了“自主、合作、探究”的学习方式。注重学生参与,突出了学生的主体地位。从光合作用概念的提出、反应式的书写到对萨克斯实验的分析及其他相关实验的设计、整合,全部由学生独立或小组合作完成,教师只是起到了引导者、组织者和协调者的作用。在课堂上既有小组内的合作,又有小组间的竞
《泉城》第一课时教学反思
《泉城》第一课时教学反思
因为第一课时学生刚刚接触新的课文,所以能否激发学生学习课文的兴趣,吸引学生学习;能否从中拨动学生的情感之弦,让学生真心学习,变的至关重要。在第一课时,我主要是让学生在读通课文的基础上重点把握第一自然段的内容就可以了。因为朗读与词义、句意、段意密不可分。我没有把词语单独拿出来教授,而是在读句中理解词义,指导更好的朗读。在朗读句子的过程当中,让学生结合我所出示的图片和音频文件理解课文中的词语,因为有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的,如:“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”、“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中体会作者的意境!最后,要求学生读全段,然后说说这段告诉了我们什么?
首先说说本课最大的特点:就是读。通过朗读来讲解,抓住文本教学,根据教材特点,注重朗读训练,帮助学生理解语言文字,感受泉水的特点,培养学生的语感。
1、巧用文中的修辞手法朗读。第一自然段有很多的修辞手法:比喻句形象地写出了泉水的形态和声音的美;排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通过朗读加强对语句的认识。
2、巧用文中的描写声音的词朗读。例如第一自然段两个描写泉水声音对比的词:“呼啸狮吼”、“秋雨潇潇”,充分地写出
光合作用(第二课时)光合作用的发现和过程
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
二、光合作用发现和过程
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
萨克斯的实验在 暗 处 放 置 几 小 的 叶 片
一 半 曝 光 , 一 半 遮 光
碘 蒸 气 处 理
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
结论: 绿色叶片在光合 作用中产生了淀粉
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
恩吉尔曼实验(黑暗中)
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
恩吉尔曼实验(光下)
结论: 光合作用可以释放氧气,氧气由 叶绿体释放
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
光合作用的过程2H2O光解 吸收 色素分子
O2
2C3酶 还原 固定
4[H]
ATP 酶 ADP+Pi光反应
多种酶能
C5C6H12O6
暗反应
6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O+6O2
高三《光合作用》复习课件(第二课时)光合作用的发现和过程
1.请分析光下的植物突然停止光照后,其体内 的C5化合物和C3化合物的含量如何变化? 停止 光照 光反应 停止 [H] ↓ ATP↓ 还原 受阻 C3 ↑ C5 ↓
2.
《称赞》第一课时 教学设计
《称赞》第一课时 教学设计
设计意图:
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标:
1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备: 1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 3、学生自读课文。 教学流程:
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一、看图识字、写字,故事导入 。
1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片,学习生字“刺、猬、板、凳”。
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示 刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,
《水》第一课时教学设计
《水》第一课时教学设计
【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文,全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,?水,成了村子里最珍贵的东西。?下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出:?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。?本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式,把读书的时间、空间还给学生,把思考、发现、评判的权利交给学生,让学生充分地去读书、体验、感悟,在阅读中形成自己的见解,受到节约用水、保护水资源的熏陶感染,不断提高阅读能力,做语文学习的主人。
【教学目标】
1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习重点句段,感受?水,成了村子里最珍贵的东西。?激发学生爱水、惜水的情感。
3.学习体会?以‘苦’作‘乐’?这种反衬的写法。 【教学重难点】
1.抓住课文语句体会?水,成了村子里最珍贵的东西?。
2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐,学习反衬的写作方法。 【教学时间】两课时。
第一课时:
《光合作用》说课教案
《光合作用》说课稿
一、教材分析 1.教学内容
本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后,转入难度较大的“光合作用”学习,从生物界看,光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢,是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
2.教材地位及作用
“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中,具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识,安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上,更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验,让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识,了解光合作用对人类生产生活的意义,懂得探索生物科学的基本方法。初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能,培养学生实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神和合作精神。
3.教学目标 (1)知识目标:
①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义 (2)能力目标:
①通过研究光合作用的发现过程和方法,学生能够体会和认识科学研究的过程,并
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计
许昌市示范区前韩小学 苏晓丽
教材简析:
本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文,学习本单元课文,将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法,结果怎么样。同时要留心周围的环境,想想为了保护周围的环境,我们能做些什么。作为环保单元首篇课文,不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟,学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物,更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标:
一、会认11个生字,会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情,体会作者如何专著特点进行描写说明的,理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养和动物和谐相处,保护环境的意识。
重点难点:
体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系,透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备:
一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程:
一、检查自学、获得新知
(一)知道大家都自学完生字了,不知道你们是否记住了,我们来试试听写生字吧?不过我先请教大家,如果让你来给大家念生字,你会选哪一个?为什么?
根据学