历史必修一第一单元第四课

第4课

专制集权的不断加强

深圳大学师范学院附属中学 连建平

导 言在中国历史上，在中央集权与地方分权矛盾斗争的同时，皇权呈现出不断加强的趋势。统治 者如何一步步地扩张皇权？中枢决策机构又是如 何一步步变化的？这对中国社会的发展产生了什 么样的影响？这节课就让我们一起来探究这个问 题。

一、汉唐时期的地方割据 与集权的斗争

1、西汉前期的分权集权 (1)汉高祖巩固政权

课堂设问安 得 猛 士 兮 守 四 方 ！

汉高祖刘邦

威 加 海 内 兮 归 故 乡 ，

大 风 起 大 兮 风 云 歌 飞 扬 ，

刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下， 采取了哪些措施？结果如何？

西汉前期形势图

刘邦大封同 姓王，以为依仗 刘氏“天下一家” 的格局，就能巩 固皇权，稳定天 下，他分封给同 姓诸侯王的土地 面积甚至超过了 中央直辖的土地 面积。结果他死 后不过18年，诸 侯王就发动了叛 乱。

1、西汉前期的分权集权 (1)汉高祖巩固政权(2)汉景帝平息叛乱

课堂设问

汉惠帝以后，诸侯王羽翼日渐丰满，国势日 盛，逐渐尾大不掉，“不听天子诏”,觊觎帝位。 中央和封国之间的矛盾日益激化。诸侯王开始发 动叛乱，对中央造成了严重威胁。 面对诸侯国的尾大不掉，西汉的有识之士是 怎样做的呢？

“今削之亦反

适合岳麓版教材使用,适合高一阶段使用

青花瓷，色泽清 新，纹饰优美 ，意 境深远。山水人物、 龙凤花鸟、鱼虫走兽、 诗文、博古 ；一件 件瓷器，就是一个个 故事。它浸入了中国 人的生活，也走出了 国门，影响了世界。

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彩陶人首瓶

彩陶人面鱼纹盆

彩陶旋涡纹壶

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几何纹白陶 罐商代，盛 贮器。河南 安阳出土。 现藏故宫博 物院

唐三彩陶骑马俑黑陶镂孔高柄 杯(属于大汶 口文化晚期)

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有关陶器与瓷器的区别主要有如下几点： 一、烧成温度不同。陶器烧成温度一般都低于瓷器，最 低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。瓷器的烧 成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到 1400℃左右。 二、坚硬程度不同。

三、使用原料不同 陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷 器则以高岭土作坯。四、透明度不同。陶器的坯体即使比较薄也不具备半透 明的特点。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。 五、釉料不同。

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东汉青瓷技术成熟

西晋青瓷

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北朝成熟的白瓷

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唐代瓷器

邢窑白瓷(

“分组合作，自信高效”导学案

课题:Unit4 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：feng

教学目标：

知识与能力：1. 熟练运用形容词及其最高级对人物特征进行描述

2.学会使用最高级和其他用于比较的词撰写文章介绍达人的原则及自己和达人的相同点和不同点。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究 情感态度价值观：关注明星本身并关注让他们获得成功的平台。 教学重难点：将比较级和最高级灵活地运用到文章或谈话中去。 自我预习

1、自学Page292页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。 3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

Do you know all these people? Why did these people become famous? 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自

波斯帝国

波斯帝国是古代伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的奴隶制帝国。统治这个帝国的是阿契美尼斯家族，故亦称阿契美尼德王朝，是古波斯地区第一个把领土扩张到大部份中亚和西亚领域的君主制王国，也是第一个横跨欧亚非三洲的君主制国。

公元前330年，在马其顿亚历山大大帝的进攻下，帝国都城波斯波利斯陷落，大流士三世在逃亡中被害，帝国灭亡。

波斯人属印欧语系的一支，约公元前2000年代末叶从中亚一带迁至伊朗高原西南部，有十个部落。曾一度处于米堤亚统治之下。后经过数十年扩充疆土，公元前550年，居鲁士二世大帝推翻米底部落的统治，建立了波斯帝国。 国王大流士一世 波斯帝国版图

公元前522年至公元前486年，波斯帝国达到鼎盛时期，其疆土东起印度河流域，西至巴尔干半岛，北起亚美尼亚，南至埃塞俄比亚，境内包括70个民族，约1800万人口，近700万平方公里土地，成为世界上第一个地跨亚、非、欧三大洲的大帝国。

公元前492年，波斯帝国在希波战争后逐渐由鼎盛走向衰落。公元前334年，兴起于欧洲巴尔干地区的马其顿国王亚历山大三世东侵，征服波斯全境。

波斯这个词已被用了数个世纪，主要是西方，用来指明南伊朗的一片地区从前以“Persis”和“Parsa”闻名。这两个词是指

第二课 标题含义和作用

知识点梳理

文章标题通常被称为文章的“题眼”，我们往往能从“眼睛”中窥探到文章的主要内容。因此我们在阅读过程中，要认真仔细看标题，体会标题的含义及作用。 1、分析标题含义

分析标题含义要多角度多层面去分析，一般从表层含义和深层含义两个层面入手。 2、标题作用 A、概括文章内容 B、作为文章线索 C、作者感情抒发的出发点

D、揭示文章中心，全文的“文眼” E、制造悬念，吸引读者兴趣 F、语带双关，具有象征意蕴

例题精讲1

一只空瓶子的温暖

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

鱼香肉丝

香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

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香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

Unit 1 What’s he like教学内容(课题) B Let’s talk 1、能够认读句子“What’ he / she like? He’s/ She’s ”,并能在实际 情况里运用新知。2、 能够完成本单元 Let's check 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价

课型

对话课

教学目标

教学重、难点 教学准备 教学时数

能听、说、认读句子“What’ he / she like? He’s/ She’s ”,并能在实 际情况里运用新知。。 单词卡片，课件 1 课时 教 学 过 程 授课日期 教学随笔或教后反思

Ⅰ.Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》; 2、Let’s chant (Part B) (拍手 a 打节奏) a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答(伴录音第一遍); c. 全班一起说唱(伴录音第二遍)。 Ⅱ.Presentation Listen and guess. 课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音) T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T: What’s he/ she like? (引出本节课的主要句型)

一个囚犯在外出修路时，捡到1000 元钱，不假思索的交给了警察。可是警 察轻蔑的对他说：“你别来这一套，用 自己的钱变着花样贿赂我，想换资本减 刑，你们这号人就是不老实。” 囚犯万念俱灰，心想：这个世界上 再也没有人相信他了。晚上他越狱了。 在亡命途中，他大肆抢劫钱财，准备外 逃。在抢得足够的钱财后，他坐上了开 往边境的火车。火车上很挤，他只好站 在厕所旁。

这时一位漂亮姑娘走进 厕所，关门时发现门扣坏了， 她走出来轻声地对他说： “先生，你能帮我把门吗？” 他一楞，看着姑娘纯洁无暇 的眼神，点点头。下一站， 他下了火车，自首了。

信任最珍贵灵宝四中 姜卫啦

1 、 什么是信任？(谈自己认识) 2、诚实与信任的关系是什么？ 3、信任有什么重要意义 ？

如果别人信任你，你的心情又会怎样？

信任背摔活动准备： 学生三人分为一组 活动步骤： 1、 每个小组中，一个人背向其他两名同学站里，另 两名同学面对面，手挽手站好，紧握对方的手。 2、 站立的人问其他二人是否准备好，然后该生就向 后倒下。 3、交换角色再来一次。 4、让学生思考自己为什么相信同学会接住自己，或 者为什么不敢向后倒。

活动要求：

学生分为两大阵营，分别准备有 关“信任的意义”和“失信的代价” 两

第四课时

●课 题

§2.3.1 运用公式法（一） ●教学目标

（一）教学知识点

1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式.

3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.

（二）能力训练要求

1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 2.训练学生对平方差公式的运用能力. （三）情感与价值观要求

在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法.

●教学重点

让学生掌握运用平方差公式分解因式. ●教学难点

将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力.

●教学方法 引导自学法 ●教具准备 投影片两张

第一张（记作§2.3.1 A） 第二张（记作§2.3.1 B） ●教学过程

Ⅰ.创设问题情境,引入新课 ［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.

如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢