幼儿发展评价表教师评价

回龙中心幼儿园大班幼儿发展测评表

幼儿姓名： 测评时间：

本班教师： 一、 健康（等级：优Y、良L、较好H、一般B、较差C） 项目 生长 发育 身高 体重 观察评估指标 符合本年龄段的身高 符合本年龄段的体重 等级 1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活 基本 2、立定跳远，跳距不少于40厘米 3、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 动作 4、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 5、听信号、有节奏、协调有力地做操 1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 生活 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 自理 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床能力 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 7、经常保持仪表整洁，勤洗澡

幼儿发展评价指标~（大班） 一、健康领域： 1、卫生习惯

A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁。 B、有良好的卫生习惯。

C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯。 2、体能发展

A、能走跑交替300米或快跑30米。 B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑。 C、能连续跳绳50次，会跳大绳。 3、意志品质

A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动。 B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼。 C、会独立或合作收拾体育器械。 3、自我保护

A、会根据气候主动增减衣服。 B、知道躲避危险，会简单自救。 C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等。 二、语言领域： 1、倾听能力

A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。 B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。 2、理解能力

A、能领会文学作品的情感与简单寓意。 B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。 C、能是生活中常见的连词和同、反义词。 3、表达能力

A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。 B、能不离题地讨论问题。

C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。 4、交往能力

A、乐意用普通话与周围人大胆交流。

B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。 C、能根据交往需要恰当使用语言。

大一班幼儿发展评估报告

一、调查情况与分析

本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。

本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 领域 等级 优秀（%） 良好（%） 再努力（%） 合计（%） 语言 领域 70.8% 20.8% 8.4% 100% 健康 领域 71.5% 23.5% 5% 100% 社会 领域 72.5% 18.3% 9．2% 100% 科学 领域 61.7% 29.1% 9.2% 100% 艺术 领域 69.2% 21.7% 9.1% 100% 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。

从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.

大一班幼儿发展评估报告

一、调查情况与分析

本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。

本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 领域 等级 优秀（%） 良好（%） 再努力（%） 合计（%） 语言 领域 70.8% 20.8% 8.4% 100% 健康 领域 71.5% 23.5% 5% 100% 社会 领域 72.5% 18.3% 9．2% 100% 科学 领域 61.7% 29.1% 9.2% 100% 艺术 领域 69.2% 21.7% 9.1% 100% 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。

从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.

大一班幼儿发展评估报告

一、调查情况与分析

本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。

本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 领域 等级 优秀（%） 良好（%） 再努力（%） 合计（%） 语言 领域 70.8% 20.8% 8.4% 100% 健康 领域 71.5% 23.5% 5% 100% 社会 领域 72.5% 18.3% 9．2% 100% 科学 领域 61.7% 29.1% 9.2% 100% 艺术 领域 69.2% 21.7% 9.1% 100% 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。

从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.

大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表

班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日 评价 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并清楚表达 文明语言习惯 项目 在集体中能注意听不懂或有疑问时能结合情境理解一愿意与他人讨论问会说本地区的语言能有序、连贯、清讲述时能使用常见别人讲话时能积极能根据谈话对象和懂得按次序轮流讲能依据所处情境使幼儿 听老师或其他人能主动提问 些表示因果、假设题，敢在众人面前和普通话，发音正楚地讲述一件事情 的形容词、同义词主动地回应 需要，调整说话的话，不随意打断别用恰当的语言。 讲话 等相对复杂的句子 说话 确清晰。 等，语言比较生动 语气 人 姓名 肖任浩 俞佳琪 俞子轩 董恭梓桐 吕业棋 朱朝楠 王雨蒙 俞伟媛 王梨贞 董永琪 吕王析 评价方法：学期末班主任依据幼儿动作发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）

大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表

小班主题三幼儿学习与发展评价表

幼儿姓名： 评价分析者： 评价时间： 评价等级 领域 评价项目 主要表现 ☆ 情绪 喜欢集体快乐的氛围，能保持比较稳定、愉快的情绪。 1、 能用笔画画，喜欢做小手的游戏。 2、 能够拿勺吃饭，喜欢玩“喂娃娃吃饭”的游戏。 3、 喜欢跑、跳、钻、爬的游戏，动作比较协调。 1、 能尝试自己穿脱鞋袜。不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。 2、 了解保护身体的基本常识。 3、 户外运动时知道躲避别人，不碰撞。注意安全，不跟陌生人走。 听到别人叫自己的名字要及时应答，能听懂日常会话。 喜欢看图书、听故事，能保持安静。会看图画，能说出图画中有什么，发生了什么事等。 有困难时知道说出来。能跟着别人一起说儿歌。知道轻轻说话，不吵闹。 1、 愿意与同伴一起活动。 2、 基本认识班级幼儿并能说出名字。 3、 愿意选择自己喜欢的材料和活动。 知道听从老师的要求，基本遵守游戏规则。 知道家庭主要成员，喜欢幼儿园，愿意亲近熟悉的人。 1、 喜欢大自然，对自然现象感兴趣。 2、 愿意用感官去感知事物，认识物体的软、硬、光滑和粗糙等特点。 3、 喜欢操作活动，愿意探究

小小班幼儿发展评价中期总结

2014学年第2学期

开学到现在，孩子们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子进行了评估，现小结如下：

一、健康领域

在健康方面：开学近两个月我们班的小朋友从“小皇帝”、小公主“逐渐过渡到现在已经能够初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、进餐、穿脱衣服等生活卫生习惯。小朋友每天参加晨间活动、户外自主活动，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高。精细动作和综合运动技能方面欠佳。我们将会在下学期中投入穿纽扣等精细活动到区角中。

二、社会领域

在社会领域方面现在大多数孩子能大胆的表达自己的情绪情感，愿意与老师、同伴交流、交往。现在孩子们经过一段时间的礼貌训练及礼仪教育，都知道要把“老师早”“谢谢”“再见”等礼貌用语挂在嘴边。在游戏过程中逐渐的形成了初步的规则意识，并能积极愉快的参加各项活动。但个别幼儿的分享意识还有所欠缺，会与同伴发生争抢玩具。

三、科学领域

在本领域中，我班幼儿还是有所欠缺的，幼儿对自然的认识、空间、时间、数的概念的发展等方面有待进一步提高。我们将会为幼儿多提供这方面的玩教具，并加强引导。

四、语言领域

经过近两

西南大学网络教育课程考核复习题及参考答案

（0244）《幼儿发展评价》复习思考题

一、名词解释

1、发展

2、评价

3、幼儿发展评价

4、形成性评价

5、幼儿发展评价指标

6、终结性评价

7、绝对评价

8、相对评价

9、内差异评价

10、观察法

二、简答

1、幼儿发展评价与教育科研的联系。

2、按照评价的基准来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

3、按照评价的内容来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

4、教师在教学中进行儿童发展评价的原因。

5、按照评价的方法来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？

6、事件抽样观察法的操作要点。

7、时间抽样观察法的适用条件。

8、建立幼儿发展评价指标体系的意义。

9、按照评价实施的时间来区分，幼儿发展评价可以区分为哪几个类型？

10、建构幼儿发展评价指标体系的思路。

11、幼儿发展评价的原则。

12、运用作品分析法时要注意的地方。

13、编制发展评价问卷要注意的问题。

14、评价幼儿观察能力的指标。

三、论述题

1、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关注幼儿的身体发展状况。请你从评价的角度对这种现象进行分析。

2、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种评价方法的认识。

3、如何调查幼儿早

教师发展性评价表

时间： 2006.12

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 1010 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩