深深浅浅话友谊教学设计理念

《深深浅浅话友谊》教学设计

珠玑中学 卢德志

【学习目标】

能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。 情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 【重点难点】

重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。 【过程设计】

一、情景导入，生成问题

今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？ 学生讨论回答案提示：??

师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探

讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。 二、自学互研，生成能力 (一)自主预习

1．友谊是一种亲密的关系。

2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经

深深浅浅话友谊教学设计

（导入）上课之前请大家欣赏一首歌（播放臧天朔的《朋友》）很好听的一首歌，但这首歌的演唱者臧天朔却因所谓的“哥们儿义气”而入狱，这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是我们这节课所要探究的问题。

（授课）

一、友谊的特质

我想问大家一个问题，你们有朋友吗？你认为在与朋友的交往过程中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。老师认为在与朋友的交往过程中理解、诚信、趣味相投是最重要的，你们呢？请同学来说一说。

（总结）通过同学们的回答我们可以看出，尽管每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但我们都希望在友谊中得到理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心等，那具体来说友谊的特质有哪些呢？接下来我们做个现场小调查，你的烦心事向谁倾诉？父母、老师、朋友还是其他人？为什么？

（总结）正是对朋友理解和支持，忠诚和信任等，让我们和朋友之间形成一种亲密的关系，即友谊是一种亲密的关系，这是友谊的第一个特质。这种亲密的关系，能让我们感受到友谊的美好，在精神上得到满足。

（过渡）既然友谊是一种亲密的关系，是不是就意味着我们一味的向朋友索取而不付出呢？我们一起来欣赏同学们自

师德理念教学设计 第二章师德修养

计划学时：5

教学目标：1· 加强师德建设，师德建设是教育行业维持声誉、取信于公众、争

取专业自主权的前提条件

2·学习我国的教师职业道德规范与其他的职业道德比较 3·教师职业道德义务类型与层次

4·师德存在不同层次的要求，教师遵守哪个层次的师德才算合格 5·教师不会满足于守住了师德的底线，教师在职业道德上会有更高的追求

重点 ：明晰专业化背景下教师专业伦理的重要价值，厘清师德的边界与层次 难点：以理论为基点，在此基础上，以合伦理的方式处理现实教育场景中关涉伦理的问题或困境 教学方式：多媒体教学 教学过程：

第一讲 为争取专业自主权而加强师德建设

1·师德是全体教师共同建立、认可和遵循的道德基准，是依靠教师群体舆论和教师个人内心信念维系的工作规范。

2·教师的职业道德跟其它许多行业的道德规范相比，又有一定的特殊性 。 3·教师不仅是师德规范和标准的遵循者，也是师德规范和标准的制定者。 4·拓展资料：一种普遍主义的底线伦理学

5·思考讨论：描述某个教师的职业道德问题，分析它对其他同事专业服务的影响。

第二讲 厘定师德的边界 1·

教学设计基本理念

众所周知，一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻辑起点上。其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习技术(策略)的关注。教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去研究和掌握。 一、教学设计的基本要素

教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学策略；教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务分析。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

1．教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几

《青年友谊圆舞曲》教学设计

教学目标： 1、学习演唱《青年友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。

2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示.

3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。 教学重点： 能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。 教学难点：

学习并掌握四度、六度音的跳进。

教学过程 一、导入新课：

师：今天老师给同学们带来一段舞蹈，欣赏完之后请同学们说出这是哪一种风格的舞蹈？《教师可以提示》 生：交谊舞......《图片展示》

师：那就请同学们再来欣赏一下这段音乐，听完后说出这段音乐的音乐情绪是怎样的？并说出它是几拍子的？它表达了什么样的心情？《播放视频》 生：热情、欢快、奔放、激动......三拍子.....

师：同学们刚才所欣赏的这段音乐就是今天我们要学的歌曲《青年友谊圆舞曲》《PPT》。 二、新课教学： 1、简介圆舞曲：

师：这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强，节拍重音在第一拍，节拍关系为强弱弱。那大家知道三拍子的指挥手势

吗？PPT

拿乐器双响筒、沙 、碰铃请三位同 上讲台感受

减肥话术,及销售理念

减肥通用销售理念与人群划分

一、进线销售人群的划分。

A、 类人群，没吃过，身边人也没谁用过。

B、 类人群，没吃过，想减肥，身体胖，对于外表的看重大于

身体健康方面的看重。

C、 类人群，没吃过，想减肥，因为肚子大，怕将来得脂肪肝，

或者高血脂，出于对身体方面考虑大于对外表的看重。

D、 类人群，想用，但是，不太敢用（传言，减肥药伤身体）。 E、 类人群，想用，但是，不太敢用（传言，减肥药反弹）。 F、 类人群，想用，但是，只胖在局部，不是全身都胖，担心

会不会哪都减，身体有的地方已经很瘦，不需要再减了，例如脸瘦，其他地方不胖，就肚子大，就想减肚子或大腿。 G、 类人群，没用过减肥药物的顾客，但是对效果不太相信。 H、 类人群，吃过减肥药，效果不理想。

I、 类人群，长年吃减肥药，有效果，但是反弹很严重，现在

不得不吃，就是怕反弹。

J、 类人群，身边有吃过的朋友，不太好使，而且反弹，自己

不太相信。

K、 类人群，就是好奇问问，能接受用，不能接受就不用，自

己体重不是很胖。

L、 类人群，家庭条件不好，本以为减肥药物很便宜，但是买

减肥话术,及销售理念

不起。

二、减肥人群的进线年龄的划分及分析。

A、类年龄25岁-35岁（已具备收入来源，年轻，爱美，喜欢

Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented ?

Section A 1a,1b,1c,2

平凤中学 唐洁霞

设计理念：

(1)在教学中，以学生为本，学生是课堂的主体，因此，通过给学生创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，使他们自主，合作，探究学习，让学生成为课堂的主人。

(2)教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交流共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师与学生一起猜想，分析，从中点拨他们。

(3)教学的真正目的是让学生通过知识学习，掌握一定的思维方法。发现问题，解决问题，从而培养学生多种能力，尤其是创造力。

(4)课堂教学应体现“使用教材教而不是教教材”的理念，对教材进行加工整理，运用自如，创造性的使用教材。 教材分析：

本课是本话题的第一课。由科技发明展开，从康康的火箭模型引入到火箭在航空航天中的作用，进而涉及到谈论科技发明的时间，地点及其用途，使学生进一步借助母语知识来理解英语，加深对航天科技的了解，为下一步学习机器人，GPS定位系统及对外部空间的探索，打下基础，作了铺垫。 学情分析：

九年级的学生通过新课程的学习，已经具备了一定英

课题教学设计

写话《做家务》教学设计 （连动句复述训练）

【人教版】 广西省贵港市平南县思旺镇中心小学 李伟玉 一、教学目标：

1、通过训练，让学生理解什么是连动句。

2、通过训练，让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。 3、通过训练，提高学生的语言表达能力和写话能力。 二、教学重难点：

通过训练，让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。 教学过程：

一、揭题导入。

1、课件出示课题，学生跟老师读。 2、质疑：什么是连动句？ 二、出示范文，认识连动句。

1、课件出示课文《棉鞋里的阳光》中的两句话。学生读读这两句话，找出表示动作的词语。

（1）奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。” （2）奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 2、师生交流反馈。

（1）学生说说找到的表示动作的词语。

（2）说说这些表示动作的词是谁发出的动作。（学生个别回答） （3）老师总结连动句的概念。

（4）学生再读读《棉鞋里的阳光》中的两句连动句。 三、游戏互动，加深连动句的理解。

1、老师拿着书本从教室门口走进教室。让学生用连动句说说老师做了什么？ 2、找一个学生做相同的动作，其他学生用

123

覃剑军番禺区南村中学文章编号一

广东广州文献标识码

一

一

一

中图分类号

教学设计是课堂教学的蓝图是落实教学的方案是提高课堂教学效率促进学生全面发展的前提和保证在实施化学新课程的今天教学设计如何改变传统的教育理念依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源恰当地选择教学方式和方法有效地提高学生的素质已成为大家最关心和思考的问题为此本人结合九年级化学教学实践,、

,

。

,

,

,

,

,

由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变由给学生知识向引起学生活动自己获取知识转变应从灌输式填压式的教学向学生的自主学习探究学习合作学习转变在问题的设计上应从答案惟一解法惟一向条件问题解法和结果的不限定转变以便发展学生的思维培养学生的创新意识、,、、、

,

、

、

、

,

,

。

。

,

实效性

作一些初步地探索愿与各位同仁交流探讨一教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设封闭使课堂教学变得机械沉闷和程序化师生的创造性得不到充分发挥而新颁布的化学课程标准明确提出了知识与技能过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标以实现结论与过程认知与情感科学世界与生活世界的统一因此符合新课程标准理念的教学设计应具有以下特征整合性在设计课堂教学目标时应体现知识与技能过程与方法情感与态度的有机整合在设计

　　一念，可以了了尘缘，一念，可以独守清欢，最离别的日子里，我把守候低吟成诗，有一个人牵挂，有一段情陪伴，思念就会拔节抽穗。下面是小编为大家带来的散文浅浅的守候,最深情，欢迎阅读。

　　浅浅的守候,最深情

　　如嘟嘴的桃花一笑，春天就妩媚了；如婀娜的柳枝一舞，绿水就灵动了。你转身那一瞬的灿烂，像阳光走进我的年华，从此，桃红柳绿，都不及你皓齿红唇的风光。

　　岁月总是轻轻巧巧地更换着，你的笑，就定格在花开的四月……

　　或者，在悠远的时光深处，暗香氤氲。江南的烟雨，细细碎碎地踩进梦里，化成一串风铃，缠绕在铺满月色的窗台，每一次思念经过，就会摇响记忆的声音。我沉溺在烟雨的江南里，读着江南雨巷一般的情思，青石板见证的守候，是你不曾执手的油纸伞。

　　请容我将这湿漉漉的安静轻描淡写，你在我心底播洒的阳光正在指尖开花，浅浅地张望，路过你的四月，随了风，随了雨，随了这多愁善感的江南风情。。。。。

　　或者，在信手涂鸦的白纸黑字间，抹一把清风，便是夭夭灼灼了。遇见就好，从此记忆可以删繁就简，只钟情那一袭白衣的飘逸。如沙漠的驼铃，大海的孤帆，就算满眼的广褒，也只有一处风景，是我的城池。

　　一念，可以了了尘缘，一念，可以独守清欢，最离别的日子里，我把守候低吟成诗，有一个人