高中生物学核心素养有哪些

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例谈高中生物教学中如何发展学生生物学核心素养

作者：李鹏飞

来源：《中学生物学》2017年第05期

要达成“立德树人”的教育目标，发展学生的“核心素养”是关键举措。“核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，注重发展学生的科学精神、学会学习、实践创新等方面的能力，培养有人文底蕴、能健康生活、有责任担当的能终身发展的现代公民。

“核心素养”是跨学科素养，生物学作为自然科学中的一门基础学科，不仅有本学科结论丰富的知识体系，也是医学、药学、农业工程、环境保护、城市规划和建设及其他有关的科学基础，同时包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。因此，在培养和发展学生的“核心素养”中，生物学科也有着丰富的内涵。 1 生物学核心素养的具体内涵 1.1 生命观念

培养学生生物体的结构和功能相适应的观点，行使相应的功能必须有对应的结构；具有物质和能量观，明白吸能反应和放能反应是伴随着ATP的水解和ATP的合成进行的，生态系统中物质是能量流动的渠道，能量是物质循环的动力；具有进化的观点，适者生存不适者被淘汰，

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浅谈核心素养下的高中生物教学

作者：邱芬芬

来源：《读与写·下旬刊》2018年第12期

摘要：生物是高中阶段的基础性课程，在高中生物课堂上，教师要落实新课标和素质教育，把核心素养培养放在重要位置。本文中，作者结合自己多年的高中生物教学实践，就如何在生物课堂上落实核心素养培养进行了探究。 关键词：核心素养；高中生物；内涵；方法

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0209-01

随着新课改的实施以及素质教育的推进，当今的课堂教学面临着很大的变化。作为一名新时期的教师，只有做好教学理念、教学方法的更新，把新课标全面落实到课堂教学之中，才能够做好新时期的课堂教学工作，为社会培养出合格的建设人才。生物是高中阶段的基础性课程之一，在新课改之后，高中生物教学也和传统时期的教学有了很大的区别。新课改下的生物教学要求注重培养学生的核心素养，要求在课堂教学中让学生通过自己动手、动脑，在自主参与和合作探究中收获知识，并且不断提高自己的综合能力。笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，

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浅谈核心素养下的高中生物教学

作者：邱芬芬

来源：《读与写·下旬刊》2018年第12期

摘要：生物是高中阶段的基础性课程，在高中生物课堂上，教师要落实新课标和素质教育，把核心素养培养放在重要位置。本文中，作者结合自己多年的高中生物教学实践，就如何在生物课堂上落实核心素养培养进行了探究。 关键词：核心素养；高中生物；内涵；方法

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0209-01

随着新课改的实施以及素质教育的推进，当今的课堂教学面临着很大的变化。作为一名新时期的教师，只有做好教学理念、教学方法的更新，把新课标全面落实到课堂教学之中，才能够做好新时期的课堂教学工作，为社会培养出合格的建设人才。生物是高中阶段的基础性课程之一，在新课改之后，高中生物教学也和传统时期的教学有了很大的区别。新课改下的生物教学要求注重培养学生的核心素养，要求在课堂教学中让学生通过自己动手、动脑，在自主参与和合作探究中收获知识，并且不断提高自己的综合能力。笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，

高中生物学结论性术语

最后时间请回归课本

高中生物教材必记结论性术语

编辑整理：余醉涛 2011-5

必修部分

★《绪论》

01. 生物体具有共同的物质基础（组成生物体的

化学元素和化合物）和结构基础（细胞）。 02. 蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗

传信息的携带者。

03. 从结构上说，除病毒外，生物体都是由细胞

构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

04. 新陈代谢是生物体的全部有序化学变化的

总称，是生物体进行一切生命活动的基础。 05. 生物体具应激性（生物体对外界刺激产生的

反应），因而能适应周围环境。

06. 生物体都有生长、发育和生殖的现象。 07. 生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本

上保持稳定，又能不断地进化。

08. 生物体都能适应一定的环境，也能影响环

境。

09. 细胞是一切动植物结构的基本单位。

★《第一章 生命的物质基础》 10. 组成生物体的化学元素，在无机自然界都可

以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。

11. 组成生物体的化学元素，在生物体内和在无

机自然界中的含量相差很大。 12. 碳元素是组成生物体的最基本元素，生命是

在碳元素的基础上建立起来的。 13. 水在细胞中含量是最多的，各种生物体的一

切生命活动，都不能

篇一：高中生物学习方法指导

高中生物学习方法指导

默认分类2009-10-23 09:27阅读12评论0

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中学生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供同学们参考。

在谈论学习方法之前，首先我要同学们明白三个观点：1、学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担，歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。而我们生物是需要记忆的。兴趣从哪里来？所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢？DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事？现在科技可以使树发光；使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖。这到底是怎么回事呢？等等2、要亲其师。古人云:亲其师信其道，如果一个学生喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。同学们老师虽然有些方面没有你们好，但他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。作为老师他肯定希望自己的学生好，正如你们的父母希望你们好一样,但老师又不

必修（1）分子与细胞

第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞

一、相关概念、

细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构

成的。 细胞是地球上最基本的生命系统

生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；

②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

③、专营细胞内寄生生活；

2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒（常见的RNA病

毒有： SARS病毒、（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、烟草花叶病毒等。

第二节 细胞的多样性和统一性

一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和

真核细胞

二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8）

1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）

集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细

胞器只有核糖体；有细胞壁（支原体除外），成分与真核细胞不同。

2、真核细胞：细胞较大，有、有成形的色体（DNA与蛋白质结合而成）；

一般有多种细胞器

必修（1）分子与细胞

第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞

一、相关概念、

细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构

成的。 细胞是地球上最基本的生命系统

生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；

②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

③、专营细胞内寄生生活；

2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒（常见的RNA病

毒有： SARS病毒、（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、烟草花叶病毒等。

第二节 细胞的多样性和统一性

一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和

真核细胞

二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8）

1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）

集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细

胞器只有核糖体；有细胞壁（支原体除外），成分与真核细胞不同。

2、真核细胞：细胞较大，有、有成形的色体（DNA与蛋白质结合而成）；

一般有多种细胞器

新课标高中生物学史

1、：。用显微镜观察植物木栓组织发现由许多规则小室组成，称之为细胞。

2、

3、和提出，指出

4、维尔肖：在前人研究基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

5、：提出的假说。

6、罗伯特森：在电镜下看到细胞膜的暗-亮-暗三层结构，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。

7、“单位膜”模型的基础上提出“”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受 巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。

9、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

10

11、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，用多种方法证明脲酶是蛋白质。 12、20世纪80年代，美科学家发现 13、1771年，英科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。

14、1864年，德科学家，通过实验证明。

15、1880年，美科学家，实验证明。

16、美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。

17、卡尔文：他及其合作者利用碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，称为卡尔文循环。

18、孟德尔：提出

21、：美国细胞学家。归纳推理法

22、做了大量实验，发

高中生物学习方法总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编帮大家整理的高中生物学习方法总结，希望能够帮助到大家。

高中生物学习方法总结1

　　全面复习基础知识

　　打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。

　　掌握科学的解题思路

　　在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路:画草图——想情景——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——检查结果。

　　培养良好的审题习惯

　　提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得

浅谈高中生物教学中提升公民素养

摘要：教学是学校教育活动的核心，因而也是学生公民素养形成的基本途径和重要环节。生物学科对于公民素养的培养具有其特殊的作用，在高中生物教学中，教师可以通过深挖教材，培养公民素质；紧抓契机，培育公民意识；开展实践活动，训练公民技能；拓展课堂，渗透法制教育；善用课堂语言艺术，诱发公民素养的生成。

关键词：高中 生物教学 公民素养

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主政治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”关于公民素养的研究和讨论越来越受到关注，对公民素养的界定众说纷纭，但核心内容是公民的权责意识与践行能力。即是当代公民在生活中必须具备的生活技巧、素质、或能力。主要包括知识文化素质、法律和自律意识、道德修养。公民素养是一个社会群体精神面貌与价值理念的综合表现，在我国实施公民教育，对于培养合格的社会公民，推进社会和谐建设，具有非常重要的意义。

学校是公民教育传播与学习的主阵地，学生公民知识的获得、公民意识的养成主要来源于学校的教育。生物学科作为高中一门课程，对于公民素养的培养具有其特殊的作用，如何在生物教学中提升学生的公民素养是每一位生物教学工作者应思考和