电路故障分析初中物理教案
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初中电路故障分析教案
2012电学练习—电路故障专题
知识要点分析: 电 路 故 障 灯泡
现象:灯泡不亮
断路 原因 接线柱接触不良
灯丝烧坏(断)
现象:灯泡不亮
短路 原因:接线柱碰线
现象:电压表无示数
断路 原因:接线柱接触不良或损坏
现象:电压表无示数
与用电 原因:与电压表并联的用电器断路 器串联 现象 电压表示数几乎等于电源电压 电路电流几乎为0不能使用电器正常工作 短路 原因:接线柱碰线 现象:电流表示数为0 断路 原因:接线柱接触不良,或电流表已烧坏 现象:电流表无示数 短路 原因 接线柱错接“一上,一上”
闭合开关前没有调节滑片p位于“阻值最大处”
现象:起不到保护作用,电路电流很大
断路 原因:接线柱接触不良或烧坏
现象:整个电路被断开
接法错误,连原因:接“一下,一下”
入电阻最大并现象:阻值不变,较大
不改变
短路:不存在,相当于开关闭合
断路:相当于开关断开 短路 原因:接线柱碰线 电压表 电流表 滑变 开关
电路故障分析一直是电学主流的题型之一,中考中一般都会有体现,出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使用、电学实验操作常规的把握,及其
初中电路故障分析教案
2012电学练习—电路故障专题
知识要点分析: 电 路 故 障 灯泡
现象:灯泡不亮
断路 原因 接线柱接触不良
灯丝烧坏(断)
现象:灯泡不亮
短路 原因:接线柱碰线
现象:电压表无示数
断路 原因:接线柱接触不良或损坏
现象:电压表无示数
与用电 原因:与电压表并联的用电器断路 器串联 现象 电压表示数几乎等于电源电压 电路电流几乎为0不能使用电器正常工作 短路 原因:接线柱碰线 现象:电流表示数为0 断路 原因:接线柱接触不良,或电流表已烧坏 现象:电流表无示数 短路 原因 接线柱错接“一上,一上”
闭合开关前没有调节滑片p位于“阻值最大处”
现象:起不到保护作用,电路电流很大
断路 原因:接线柱接触不良或烧坏
现象:整个电路被断开
接法错误,连原因:接“一下,一下”
入电阻最大并现象:阻值不变,较大
不改变
短路:不存在,相当于开关闭合
断路:相当于开关断开 短路 原因:接线柱碰线 电压表 电流表 滑变 开关
电路故障分析一直是电学主流的题型之一,中考中一般都会有体现,出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使用、电学实验操作常规的把握,及其
初中物理电路故障分析判断专题 教案
电路故障现象分析判断专题
故障类型:1)、短路(包括电源短路和局部用电器短路);2)、断路;3)、电流、电压表正负接反;4)、电压表串接等等。 ▲断路(即开路)的判断
1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。 2、具体到那一部分开路,有两种判断方式:
①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压) 则电压表两接线柱之间的电路断路(电源除外);
②把电流表分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则当时与电流表并联的部分断开了。(适用于多用电器串联电路)
根据近几年中考物理中出现的电路故障,总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法: 一、电路中故障及原因
故障1:闭合开关后,灯泡忽明忽暗,两表指针来回摆动
原因:电路某处接触不良 排除方法:把松动的地方拧紧
故障2:闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不亮了 两表也无示数
原因:开关与电源并联 导致所有东西都被短路 后果:极容易烧坏电源
故障3:闭合开关后 灯泡不亮 电流表几乎无示数 电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1:灯泡(电压表2接线柱之间)断路 故电压表串联到了电路中 分析:如果电压表与一灯泡并联
初中物理电路故障
初中物理电路故障分析
一、短路、断路和开路
1、短路:(1)电源短路:指导线不经过用电器而直接接到了电源的两极上。会导致电路中电流过大而烧坏电源。 (2)用电器短路:指串联的多个用电器中的一个或多个(当然不是全部)在电路中不起作用,这种情况是由于接线的原因或者电路发生故障引起的。(一般不会造成较大的破坏。)
2、断路:从电源的正极到负极,有且只有一条通路,若在某出断开,整个电路就成为断路。可能是由于接触问题或者电流过大把用电器烧毁引起的。
3、开路:一般情况下等同于断路。就是负载断开或者电路断开出现一个端口,一般是电路的干路没有连接电源正负极,也有可能是导线断了,或者是干路串联了电压表等特大电阻的元件。
二、电路故障分析
(一)针对串联电路中的断路故障
方法1:将完好的用电器与被测电路并联。若用电器正常工作,说明被测电路上发生断路;若用电器不能工作,说明未测的电路上发生断路。
方法2:用导线与被测电路并联。若未测电路正常工作,说明被测电路上发生断路;若未测电路不能工作,说明未测电路上发生断路。
(二)利用电流表的示数变化判断电路故障 1.对于电路中原有电流表的示数变化情况分析。
(1)示数增大,说明电路(或支路
初三物理教案了解电路
初三物理教案了解电路
以下是查字典物理网为您推荐的初三物理教案:了解电路,希望本篇文章对您学习有所帮助。 初三物理教案了解电路 学习目标
1.了解摩擦起电现象。
2.通过实验探究,知道两种电荷及其相互作用的规律,会使用验电器。
3.能用静电知识解释生活和自然界中的一些现象。 课前准备 1.准备物品
塑料梳子、碎纸片、塑料直尺、铅笔、报纸、保鲜膜(或方便袋)。 2.家庭实验
拿一张薄纸,放在电视机荧光屏前。分别做开关电视机动作,注意观察薄纸。
写出你的发现,课上与同学们交流。 3. 预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:
一、摩擦起电现象
活动1:利用准备的物品进行下列操作,并观察现象。
第 1 页
1. 用塑料梳子梳理自己的头发;用毛皮摩擦橡胶棒(塑料直尺)然后靠近碎纸片。你的发现是 。
2. 把报纸平靠在墙上,用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,然后松开手;把保鲜膜在书本上摩擦后,用手背去靠近。
报纸和保鲜膜都 (会、不会)掉下来。 3.阅读课本43页上半部分。 二、探究电荷的种类和相互作用规律
活动2:丝绸摩擦过的玻璃棒(带正电荷)和毛皮摩擦过的橡胶棒
(带负电荷)之间的作用。参照教材43页图13-4(若
初中物理电路故障分析判断专题
初中物理电路故障现象分析判断专题
惠丰中学 周崇田
学习目标:通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。
大家都知道初中阶段的电路故障题是学生学习中的难点也是重点。为此,我根据以往的教学经验在此为同学们做个总结(仅供参考)提供一点练习巩固,希望能为同学们解决这方面的问题。
初中物理电学故障只有几类:1)、短路(包括电源短路和局部用电器短路);2)、断路;3)、电流、电压表正负接反;4)、电压表串接等等。 ▲断路(即开路)的判断
1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。 2、具体到那一部分开路,有两种判断方式:
①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压) 则电压表两接线柱之间的电路断路(电源除外);
②把电流表分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则当时与电流表并联的部分断开了。(适用于多用电器串联电路)
根据近几年中考物理中出现的电路故障,总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法: 一、电路中故障及原因
故障1:闭合开关后,灯泡忽明忽暗,两表指针来回摆动
原因:电路某处接触不良 排除方法:把松动的地方拧紧
故障2:闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不
初中物理教案优秀3篇
作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?白话文的小编精心为您带来了初中物理教案优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
篇一:初中物理教案 篇一
第三节探究物质的一种属性——密度
教材分析:本节是这一章的重点,一是密度的概念、公式及应用,这是整个初中物理的重要
基础知识,是后面学习浮力、液体压强的基础;二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标,也是物理教学的重要内容。
设计思想:新的课程改革对物理教育提出了新的理念,将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此,在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的,突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题,这样的例子让学生既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生的探究欲望,创设了探究情景,为后面的探究教学奠定了基础;密度的概念没有直接给出,而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究,经过计算、分析、比较、交流,最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程,又让学生学习了科学探究的方法,还加深了对密度概念的理解。在第
初中物理电路故障现象分析判断专题
初中物理电路故障现象分析判断专题
学习目标:通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。
初中物理电学故障只有几类:1)、短路(包括电源短路和局部用电器短路);2)、断路;3)、电流、电压表正负接反;4)、电压表串接等等。
▲断路(即开路)的判断
1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。
2、具体到那一部分开路,有两种判断方式:
①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压) 则电压表两接线柱之间的电路断路(电源除外);
②把电流表分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则当时与电流表并联的部分断开了。(适用于多用电器串联电路)
根据近几年中考物理中出现的电路故障,总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法:
一、电路中故障及原因
故障1:闭合开关后,灯泡忽明忽暗,两表指针来回摆动
原因:电路某处接触不良 排除方法:把松动的地方拧紧
故障2:闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不亮了 两表也无示数
原因:开关与电源并联 导致所有东西都被短路 后果:极容易烧坏电源
故障3:闭合开关后 灯泡不亮 电流表几乎无示数 电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1:灯泡(电压表2接线柱之间)断路 故电压表串联到了电路中
走 进 微 观(初中 物理教案)
走进微观
芜湖市第十一中学钟传波
教学设计
〔课型课时〕采用讲解、阅读,探讨法授课1课时。
〔教学策略〕
1. 多媒体播放有关物质组成的图片和影片,引发学生思考。
2. 在学生观看影片的基础上,老师讲解“物质”概念,并提问:这些物质又是由什么组成的呢?由以上两点引入本节课的教授。
3. 学生阅读本节内容,对本堂课的内容作初步了解,便于老师在教学过程中进行点拨教学。
4. 向学生调查:同学们都看过哪些与本节课内容有关的书籍?你印象最深的是什么内容?你最关心的问题是什么?你想解释书中提出的问题吗?
(书中的问题由学生列出。)
〔教学用具〕
1. 光碟(有关物质组成和“基本粒子”)
2. 参考书:《基本粒子探索》、《中国大百科全书(物理卷)》。
教学过程
一、引入新课
宇宙万物,变化万千,大到天体,小到原子,它们的运动,它们的组成,引发了我们人类无限的遐想,激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么,我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨。
板书:第九章小粒子与大宇宙
§9.1走进微观
二、新课教学
(板书:一、物质的组成)
(板书:1. 物质是由分子或原子组成的)
要求学生阅读课本,请同学描述分子的大小,老师给予评价。
(板书:2. 分子是组成物质的最小微
实验:组成串联电路和并联电路教案示例物理教案
(一)教学目的
学会串联电路和并联电路的连接方法,会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。 (二)教具
两只小灯泡,一个电铃,三个开关,两节干电池组成的电池组,导线若干条。 投影仪,投影片,有条件的学校可使用计算机。 (三)教学过程 1.复习
(1)什么叫串联?什么叫并联?
(2)串联电路、并联电路各有哪些特点?
(3)怎样判断电路的连接形式?试判断下面电路的连接形式。(投影片)
(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法,也可用实物电路,教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结:
①首先将电池连接成串联电池组;②按电路图从电源正极开始,依电流的路径,把元件一个个连接起来(连接开关前,开关是断开的),最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接);③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上,导线不要交叉,不要重叠。④连接并联电路时,可按串联的方法先连接一个支路,找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。
(l)组成串联电路
①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照,检查器材是否够用。画出串联电路图。
②弄清使用的电源的正、负极。
③按课本中的步骤