心育与德育专刊
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心育与德育
学校心理健康教育与德育的关系浅析
一直以来,关于学校心理健康教育(以下简称心育)与德育的关系问题一直是一个争论不休的话题。不同的研究者从不同的角度得出不同的结论或看法,尽管如此,我们仍然要对这个问题重视起来,深刻剖析学校心理健康教育与德育的关系,有利于我们更好的开展工作。
自古以来,我们中华民族就重视德育的教育,儒学作为“为人之学”,特
别重视人自身的道德修养。大学指出:自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。可见修身是做人的基本要求。1978年9月22日,邓小平在全国教育工作大会上讲话指出:“中国的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢?有的。这就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在“(十六大)教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”而在最近召开的“(十七大)坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”学校心理健康教育是伴随着学生成长的,以辅导学生为主,促进学生身心健康全面发展的心理咨询辅导活动。
四学年心育课本
目 录
1、我是班级小奖状………………………………………….……3 2、我的小小档案卡………………………………………….……4 3、拥有学习的魔法棒………………………………………….…6 4、学习的苦与乐………………………………………….………8 5、给困难当参谋………………………………………….………9 6、学会竞争………………………………………….……………10 7、奇特的想象力………………………………………….………11 8、拉紧我的手………………………………………….………….12 9、我是快乐的小学生…………………………………………….14 10、我是独一无二的………………………………………….….16 11、学会做决定………………………………………….……….18 12、敏锐的观察力………………………………………….…….21 13、我一定不“走神儿” ………………………………………….22 14、听课的技巧………………………………………….……24 15、手与脑的对话………………………………………….……26 16、今天我是小老师………………………………………….…28 1
四学年心育课本
目 录
1、我是班级小奖状………………………………………….……3 2、我的小小档案卡………………………………………….……4 3、拥有学习的魔法棒………………………………………….…6 4、学习的苦与乐………………………………………….………8 5、给困难当参谋………………………………………….………9 6、学会竞争………………………………………….……………10 7、奇特的想象力………………………………………….………11 8、拉紧我的手………………………………………….………….12 9、我是快乐的小学生…………………………………………….14 10、我是独一无二的………………………………………….….16 11、学会做决定………………………………………….……….18 12、敏锐的观察力………………………………………….…….21 13、我一定不“走神儿” ………………………………………….22 14、听课的技巧………………………………………….……24 15、手与脑的对话………………………………………….……26 16、今天我是小老师………………………………………….…28 1
五育并重,德育为先
五育并重,德育为先
——大水小学德育管理纪实
德育不仅占学校工作首要地位,更是学校教育的核心。然而,当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬,德育往往是学校提得最响却抓得最软,教育效益较差的一项工作。教师们普遍反映:社会越进步,学生越难教。有人总结,现在的学生存在:虚荣心强,诚信减弱;对自己宽,对别人严;没有亲情,没有爱心,没有责任感。孩子有“四缺四不缺”即:缺志气,不缺钱;缺精神,不缺物质;缺实干,不缺愿望;缺创造,不缺享受。有“三个一”:一听就懂,一说就会,一做就错(知、行脱节)。还有“四大特点”:懒(贪玩、怕吃苦,志向虽远大,但不行动)、馋(好吃、贪欲心强,不考虑承受力)、软(意志品质薄弱,遇事易退缩)、
刁(性格倔犟,好钻牛角尖)。
德育教育效果不佳主要有以下几个方面的原因:
1、在思想认识上:一些领导和教师存在重“智”轻“德”思想,片面认为:德育工作是德育部门和班主任的事,与自己无关。也有教师错误地认为:进行德育教育要花时间和分散教学精力。
2、在德育工作上:存在学校德育目标抽象化;德育内容空洞化,远离学生实际,与现实生活存在着相当大的落差、错位;
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德育方法单一化,陈旧化、想象化:以说教、灌输和强迫执行为主,缺乏灵活性、生活
五育并重,德育为先
五育并重,德育为先
——大水小学德育管理纪实
德育不仅占学校工作首要地位,更是学校教育的核心。然而,当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬,德育往往是学校提得最响却抓得最软,教育效益较差的一项工作。教师们普遍反映:社会越进步,学生越难教。有人总结,现在的学生存在:虚荣心强,诚信减弱;对自己宽,对别人严;没有亲情,没有爱心,没有责任感。孩子有“四缺四不缺”即:缺志气,不缺钱;缺精神,不缺物质;缺实干,不缺愿望;缺创造,不缺享受。有“三个一”:一听就懂,一说就会,一做就错(知、行脱节)。还有“四大特点”:懒(贪玩、怕吃苦,志向虽远大,但不行动)、馋(好吃、贪欲心强,不考虑承受力)、软(意志品质薄弱,遇事易退缩)、
刁(性格倔犟,好钻牛角尖)。
德育教育效果不佳主要有以下几个方面的原因:
1、在思想认识上:一些领导和教师存在重“智”轻“德”思想,片面认为:德育工作是德育部门和班主任的事,与自己无关。也有教师错误地认为:进行德育教育要花时间和分散教学精力。
2、在德育工作上:存在学校德育目标抽象化;德育内容空洞化,远离学生实际,与现实生活存在着相当大的落差、错位;
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德育方法单一化,陈旧化、想象化:以说教、灌输和强迫执行为主,缺乏灵活性、生活
德育要“走心”
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德育要“走心”
德育要“走心”
众所周知,班主任工作是琐碎而忙碌的。在班主任所有的工作当中,我觉得德育工作是最重要的。作为一名新任班主任,我在不断的尝试摸索。在这个尝试的过程中,有欢笑也有辛酸,有欣慰也有怒火。
新学期刚开始的时候,总有许多学生告状,而且都是一些芝麻小事。如果不处理,学生会觉得老师不重视自己,不负责任。如果每件事都处理,真是忙得的焦头烂额、口干舌燥,课间十分钟一会儿也不得闲。后来,班会也变成了检举批斗大会。这时,我才意识到情况
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心育课的主要内容
中职学校心育活动课的主要内容 心理健康教育是整体教育的重要内容之一。在中职学校的教育过程中,把握学生的心理发展规律,加强学生意志力的培养,对提高中职学生的人格和心理品质是至观重要的。心理健康教育活动课(也称心育训练课)的目的是根据中小学生的心理特点和心理发展规律,分析学生在心里成长过程中普遍存在的心理问题,开发学生的心理潜能,解决学生的心理问题,促进学生心理健康,提高学生心理素质。 中职学生心理健康教育活动课是通过开展形式多样的、学生喜闻乐见的活动,对学生实施心理素质的训练,培养健康的心理品质,他是学生心理健康教育活动中行之有效的方式,他的显著特点是寓“教”于“乐”,促进学生心理健康,培养学生的良好心理素质与健全人格。心育活动课不同于一般的文化课,心理健康教育的内容是从现实生活中产生的,形式上以学生活动为主,体现的是学生心理活动的轨迹。 因此,心育活动课的内容只有贴近学生实际,研究与学生有密切关系的学生最需要了解的话题,才能使学生对活动感兴趣,使学生积极参与活动,真诚地与老师沟通,说出自己的心理话。因此,中职学校心育活动课的开展应从以下几个方面入手:
一、培养中职学生良好的心理素质与健全人格。 (一)培养学生团结互助、开
做学生“益友” 造“育心”工程
开篇以问题引出 在介绍举措的时候 不是这样条条款款 而是用故事、案例、场景进行说明的。要用一种 让人看起来轻松有趣的表达 将你这内容说清楚。
做学生 “益友” 造“育心”工程
浙江省龙游县第二高级中学 段云成 324400
“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”在我们的成长历程中,有我们的同学、老师、父母亲人及友善的社会人士围绕在我们的身边,他(她)们都可以成为我们的良师益友,“贤师良友在其侧,诗书礼乐陈于前,弃而为不善者,鲜矣。”龙游县第二高级中学一直坚持并践行“以人为本,育人先育心”的办学理念,提出“只有做学生‘益友’,方能成学校‘良师’”的工作思路,“育心工程”是龙游县第二高级中学德育和管理的“拳头产品”,多次受到各级教育主管部们和社会的高度赞扬与肯定,得到师生热烈欢迎和大力支持,其内容包括师生做“益友”,同学做“挚友”,亲友亲子做“至友”,与班主任做“好友”的德育工程。
一、实施原则策略
1、本位选择原则。学生首选的“益友”原则上是自己的任课教师、同学或家长,任课教师原则上在自己所教班里首选学生“益友”。因本校教师介绍落实排班或复学、转学入校等,按照本原则师生双方结为“益友”。
2、双向选择原则
心育课的主要内容
中职学校心育活动课的主要内容 心理健康教育是整体教育的重要内容之一。在中职学校的教育过程中,把握学生的心理发展规律,加强学生意志力的培养,对提高中职学生的人格和心理品质是至观重要的。心理健康教育活动课(也称心育训练课)的目的是根据中小学生的心理特点和心理发展规律,分析学生在心里成长过程中普遍存在的心理问题,开发学生的心理潜能,解决学生的心理问题,促进学生心理健康,提高学生心理素质。 中职学生心理健康教育活动课是通过开展形式多样的、学生喜闻乐见的活动,对学生实施心理素质的训练,培养健康的心理品质,他是学生心理健康教育活动中行之有效的方式,他的显著特点是寓“教”于“乐”,促进学生心理健康,培养学生的良好心理素质与健全人格。心育活动课不同于一般的文化课,心理健康教育的内容是从现实生活中产生的,形式上以学生活动为主,体现的是学生心理活动的轨迹。 因此,心育活动课的内容只有贴近学生实际,研究与学生有密切关系的学生最需要了解的话题,才能使学生对活动感兴趣,使学生积极参与活动,真诚地与老师沟通,说出自己的心理话。因此,中职学校心育活动课的开展应从以下几个方面入手:
一、培养中职学生良好的心理素质与健全人格。 (一)培养学生团结互助、开
体验 - 让德育更走心
体验——让德育更走心
千阳县张家塬镇中心小学 兰晓利
主题词:德育 体验 走心
“德育”是我发言材料的主题;“体验”是我们实施德育的途径、理念;“走心”是我们开展德育所期冀的效果。
德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。作为农村小学,在家庭教育缺乏,学生校外活动单一,容易受网吧、台球室诱惑,被“抽烟”“酗酒”等不良习气沾染,做好学校德育工作尤为重要。但在实际工作中,由于受学生在校时间的挤压,教学任务的挤兑,其他阶段性、政令性工作的挤排,作为教育人,我们的德育在课堂上渗透的多,在“三会一课”上要求的多,学生出错后亡羊补牢的多??但这些只停留在在口头上的说教,时间长了师生觉得味如嚼蜡,德育的效果为:言过百而效微薄。
针对这个问题,我们结合小学生的认知水平和家庭差异,确立了“以人为本,体验为主,发展为要”的德育理念,树立了培养有“感恩、励志、诚实、担当”的现代人的教育目标,实践摸索出以“体验”为主要模式的自能德育,使德育工作更走心,学校各项工作取得骄人的成绩。学校连续七年岗位责任制考核
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全县先进,被评为省级平安校园、文明校园,市委市政府表彰为市级文明单位、绿色校园、未成年人思想道德建设先进单位,县政府表彰为教