2019-2020年七年级生物下册期末生物薛城试题

2019-2020年七年级生物下册 2.1.1 食物教案 （新版）冀教版

一、教学目标 知识技能

1.学说出淀粉、蛋白质、维生素C的实验鉴定方法及试剂。 2.说出食物中的主要营养成分。

3．说出人体对营养物质的需要量会随年龄、身材、健康状况和劳动强度的不同而不同。 4．说出青少年阶段对营养物质的需求特点。 过程方法

1.亲自动手检验淀粉学科王、蛋白质、维生素C。

2.巩固探究实验的设计方法。尝试利用资料、信息进行探究的方法。 情感价值

1．关注自己的饮食，合理膳食，养成不挑食厌食的习惯。 2．养成爱惜粮食、勤俭节约的习惯。 二、教学重难点 教学重点

性状的概念，染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。

教学难点

染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，基因的遗传过程。 三、课时安排 2课时 四、教学过程

（第1课时）

（一）情境导入

俗话说“民以食为天”，人类的生存离不开食物。食物中含有大量的营养物质，每个人必须获得足够的、均衡的营养物质，才能保证正常的生长发育和生命活动。我们每天都会吃米饭、馒头、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，那么，你知道这些食物中含有哪些营养物质吗？

2019-2020年七年级生物下册 2.1.1 食物教案 （新版）冀教版

一、教学目标 知识技能

1.学说出淀粉、蛋白质、维生素C的实验鉴定方法及试剂。 2.说出食物中的主要营养成分。

3．说出人体对营养物质的需要量会随年龄、身材、健康状况和劳动强度的不同而不同。 4．说出青少年阶段对营养物质的需求特点。 过程方法

1.亲自动手检验淀粉学科王、蛋白质、维生素C。

2.巩固探究实验的设计方法。尝试利用资料、信息进行探究的方法。 情感价值

1．关注自己的饮食，合理膳食，养成不挑食厌食的习惯。 2．养成爱惜粮食、勤俭节约的习惯。 二、教学重难点 教学重点

性状的概念，染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。

教学难点

染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，基因的遗传过程。 三、课时安排 2课时 四、教学过程

（第1课时）

（一）情境导入

俗话说“民以食为天”，人类的生存离不开食物。食物中含有大量的营养物质，每个人必须获得足够的、均衡的营养物质，才能保证正常的生长发育和生命活动。我们每天都会吃米饭、馒头、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，那么，你知道这些食物中含有哪些营养物质吗？

2019-2020年七年级下学期教学质量检测生物试题

说明：本试卷考试时间为60分钟，满分100分。答题必须在答题卷上作答，在试题卷作答无效。

? ? ?

第一部分选择题（1 -39) 单项选择题（本大题包括32小题，每小题1.5分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一 项符合题目要求） 1. 人类起源于

A.森林古猿

B.长臂猿

C.大猩猩

D.黑猩猩

2. 男性两侧输精管被结扎后，生理上表现

为

A.不产生精子，第二性征不改变 C.不产生精子，第二性征改变

3. 下列关于青春期的说法中，正确的是（ )

B.产生精子，第二性征不改变 D.产生精子，第二性征改变

A.进入青春期后，大脑开始发育 \抽烟、喝酒是青春期成熟的表现

C. 青春期对异性产生朦胧的依恋是不正常的心理现象 D. 男孩出现遗精，女孩出现月经，是青春期正常的生理现象

?

维生素C I铁 I钙 4. 如图表示四类食品中四种不同含量的营养成分，若某同学长期以其中的一类食品为主食，

5. 如图是比较花生仁、核桃仁两种食物所含能量多少的实验 6. 示意图。对于该实验，下列说法错误的是

(试验中 注意挡风）

A. 实验前所取的两种食物的质量要相等

B. 实验中如果不注意挡风，会使每次

2019-2020年七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液教学设计 新人教版

知识目标：描述血液的组成成分和各组成成分的主要功能。 能力目标:1使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2、能够简单分析血液常规指标，提高分析问题和解决问题的能力 情感目标：通过对血液成分几个部分功能的认识，形成结构与功能相适应的统一观点 学习重点：1、血液的组成成分和各组成成分的主要功能。 2、显微镜下识别红各种血细胞。 3 、血液属于组织 学习难点：1、血液的组成成分和各组成成分的主要功能。 2、显微镜下识别红各种血细胞。 3、血液属于组织 导学过程 学习过程：前置性小研究：想一想，议一议。P45 教学环节 教 学 内 容 教具使用 多媒体 教学设计、学生积累 学习流程： 仔细阅读课本50-54页，完成→完成“自主学习”（10分钟）→完成 “互助学习 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成学习任务：”（10分钟）→完成 “合作探究（小组讨论）（5分钟）→完成 “小组交流（成果展示）””（5分钟）→完成 （课内巩固训练）”（5分钟） →完成 师生行为 功能 1、 血液的组成成分和各组成成分的主要功能

　　七年级生物下册常识点总结

第一章 人的由来

　　第一节 人类的发源和开展

　　1.进化论的设立建设者达尔文提出：人类和当代类人猿的共同祖先是丛林古猿 。

　　2.人类的进化过程：

　　缘故原由：丛林少量消失，树栖糊口为主的丛林古猿为了适应环境下地糊口，渐渐能直立行走、制造并使用东西、使用火、大脑发育、发生语言、最后进化成人类。

　　3. 与人类亲缘干系比来的类人猿是黑猩猩。

　　4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类发源与进化的最间接有力的证据。

　　第二节 人的生殖

　　1.生殖系统

　　(1)男性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　睾丸：男性最次要的性器官，发生精子和分泌雄性激素

　　附睾：位于睾丸的反面，储存和保送精子

　　输精管：保送精子

　　外生殖器

　　精囊腺和前列腺：分泌黏液

　　阴囊：维护睾丸和附睾

　　阴茎和尿道：排精、排尿

　　(2)女性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　卵巢：女性最次要的性器官，发生卵细胞和分泌雌性激素

　　输卵管：保送卵细胞，受精的场合

　　子宫：胚胎发育的场合

　　阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道

　　外生殖器：即外阴

　　(3)精子、卵细胞和受精

　　精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。

　　卵细胞：

2019-2020年七年级生物上册 第三节单细胞生物教案 苏教版

一、教学目标 （一）知识与能力

1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。 （二）过程与方法

1、通过观察草履虫的形态结构和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。 2、通过探究草履虫对外界刺激的反应，使学生学会科学探究的一般方法。 （三）情感、态度与价值观

1、通过实验，培养学生的严谨的科学态度和勇于探索的精神。 二、教学重点与难点 （一）重点：

1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 （二）难点：

举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 三、教学准备 1．学生准备

(1)预习本课内容。

(2)采集和培养好草履虫，供课堂观察使用。 2．教师准备

(1)准备实验《制作草履虫的临时玻片标本》的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。

(2)根据课本第50页准备实验《草履虫对刺激的反应》的材料用具。 四、教学过程 （一）情景导入

上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课

2019-2020学年七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 （新版）新

人教版

一、教学目标 1. 知识方面：说明单细胞生物可以独立完成生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。 2. 能力方面：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 3. 情感态度与价值观方面：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，

增强保护环境的意识。 二：教学重难点

1.教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。 2.教学难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。 （2）使用显微镜观察草履虫。 第一步、温故知新 第一环节、师友互查

1、绿色开花植物有哪六大器官？ 2、植物体几种组织的名称和作用？ 3、植物体的结构层次？ 第二环节 教师引导

说说桃树和家兔在身体结构层次上的相同点和不同点。

桃树家兔不同点相同点

第二步、探究释疑 第一环节 师友解惑

1、认识几种单细胞生物？ 2、观察草履虫

? 实验目的 ? 材料用具

? 方法步骤（1---2）

? 讨论①为什么从表层吸培养液？②为什么要放棉花纤维？ 3.草履虫的结构和作用？

4.单细胞生物与人类的关系？有利和有害方面 第二环节 教师点拨

实验

七年级生物第七大周“周周清”试题

一、选择题

1. 利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 苔藓植物 D 种子植物

2. 在大气污染日益严重的今天，环保部门有时会通过监测某些植物的生长状况，来确定空气污染的程度。这里说的“某些植物”最可能是下列中的（ ） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 绿色植物

3.一粒小小的种子能长成参天大树，主要是因为种子中具有( ) A 胚芽 B 胚 C 胚乳 D 子叶 4.在种子结构中，起保护作用的是( ) A 胚乳 B种皮 C 子叶 D 果皮

5.与苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物更适于陆地生活的原因是( ) A 能依靠种子繁殖后代 B 根系发达，植株高大 C 有根、茎、叶的分化 D 植物种类多，数量大 6.我们吃的桃和杏是果实，其组成是( )

A 果皮和种皮 B种子和种皮 C 果皮和种子 D 果皮和胚 7.被子植物的种子外有果皮包被，而果皮对植物的重要意义是( ) A 萌发较快 B 保护种子 C 储存营养 D 有利于营养的吸收

8.将浸泡后的玉

七年级上册生物期末考试题

一、选择题（本大题共40个小题，1～30，每小题1分；31～40，每题2分。每小题有4个选项，只有一项是正确的，请将正确的选项的序号填在后面的表格中）

1、我们所吃的食物中所包含的能量属于：（ ）

A．光能 B．化学能 C．热能 D．太阳能

2、使用显微镜时，进行对光，依次调节哪些结构：

A、转换器、遮光器、反光镜 B、反光镜、物镜、目镜

C、反光镜、转换器、物镜 D、转换器、反光镜、遮光器

3、人体细胞与小麦细胞相比，最主要的区别是人体细胞

A、体积比较大 B、细胞核比较小

C、没有细胞壁 D、 细胞质比较浓

4、动植细胞中都有的能量转换器是：

A、叶绿体 B、线粒体 C、细胞膜 D、叶绿素

５、在观察临时装片时，若在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，最可能是：

A.气泡 B.污点 C.细胞 D.染色液

6、细胞分裂时，最先一分为二的是：

A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁

7、视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：

A、右上角B、右下角C、左上角D、左下角

8、吃柿子感到有点涩，这是因为它含有单宁，这种物质它存在于

七年级下册第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展(A)

教师寄语;如果你有贪玩的童年，必然会有辛苦的中年和悲惨的晚年。努力吧，让成功在此起步！

教材分析

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

学习目标

知识目标：能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

能力目标: 通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

情感目标:培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

学习过程 一、课前预习

“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、