班主任工作五心原则

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做好班主任工作要用“五心”

作者：李海燕

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”要使学生“亲其师，信其道”，只有“用心”去接触交流，用心的呼唤、心的力量去得到我们所希望的。所谓“用心”就是用细心观察学生，用爱心感化学生，用耐心教育学生，用信心激发学生，用宽容心呵护学生，用公平心保护学生。

一、从“关爱”出发，培养师生感情

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，管理好班级的出发点就是要具备对学生的爱。班主任的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。

有一年，我接收了这样一个学生，他在读初一时就换了两所学校，读初二时没人敢收。通过了解，我知道：他的家长常年在外打工，他在家无人管束，在学校不搞学习，打架斗殴、吸烟、一副无所谓的样子。而他之所以这样，是因为家长外出后，几乎没有什么亲人关心过他，使他缺失了情商

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做好班主任工作要用“五心”

作者：李海燕

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”要使学生“亲其师，信其道”，只有“用心”去接触交流，用心的呼唤、心的力量去得到我们所希望的。所谓“用心”就是用细心观察学生，用爱心感化学生，用耐心教育学生，用信心激发学生，用宽容心呵护学生，用公平心保护学生。

一、从“关爱”出发，培养师生感情

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，管理好班级的出发点就是要具备对学生的爱。班主任的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。

有一年，我接收了这样一个学生，他在读初一时就换了两所学校，读初二时没人敢收。通过了解，我知道：他的家长常年在外打工，他在家无人管束，在学校不搞学习，打架斗殴、吸烟、一副无所谓的样子。而他之所以这样，是因为家长外出后，几乎没有什么亲人关心过他，使他缺失了情商

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班主任工作中的“三心”

作者：孙波

来源：《课程教育研究》2017年第41期

【摘要】班主任工作主要是解决学生的日常琐事。由于学生的问题各种各样，所以解决问题的方法也各不相同。这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该用“爱心”抚慰他们、用“耐心”期待他们的转化、用“信心”作为内心动力帮助孩子健康成长。 【关键词】班主任 爱心 耐心 信心

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0170-01 班主任工作事无巨细，琐碎繁杂，没有定型的一成不变的规律和模式，情况新，问题层出不穷，经常是旧的尚未解决新的又产生，这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该做到“三心”。

一、以“爱心”抚慰他们

高尔基说过，“爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。”要做一个让孩子喜欢的班主任，就必须对

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班主任工作中的“三心”

作者：孙波

来源：《课程教育研究》2017年第41期

【摘要】班主任工作主要是解决学生的日常琐事。由于学生的问题各种各样，所以解决问题的方法也各不相同。这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该用“爱心”抚慰他们、用“耐心”期待他们的转化、用“信心”作为内心动力帮助孩子健康成长。 【关键词】班主任 爱心 耐心 信心

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0170-01 班主任工作事无巨细，琐碎繁杂，没有定型的一成不变的规律和模式，情况新，问题层出不穷，经常是旧的尚未解决新的又产生，这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该做到“三心”。

一、以“爱心”抚慰他们

高尔基说过，“爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。”要做一个让孩子喜欢的班主任，就必须对

班主任的：三心、四爱、五勤

校长：三心,四爱,五秦

我认为一个优秀的班级老师必须有“三心”,“四个爱”和“五次”.

三颗心

爱是做好工作的先决条件. “爱自己的孩子是人,爱孩子的孩子是神. '一名优秀的班主任必须充分关注学生的健康成长.让每个学生都感受到老师的爱的神圣和无私.如果我的学生心中有一个“上帝”的地位,那么我的工作将以一半的努力达到两倍的结果.

细心是做好工作的保证.班主任的工作是一千件事,从教学和教育工作,到学生的眼睛,一个表达,我要注意.

责任是做好工作的基石.培养人的事业是最崇高的事业,而不是一个草率的事业.高度的责任感是我必须具备的品质.

四个爱

首先,我想以“爱”的诚意关心学生.目前,我班上有不少留守儿童.父母外出工作.有些学生在断奶后离开.父母离开并与父母没有任何感情.换句话说,他们不喜欢父爱和母爱的滋味.学生自然是不善交际,内向和不善交际.还有父母的离婚,性格也很奇怪,当然,这是个人的.另外,

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这是一个不平衡的学生.那么什么样的学生在课堂上,喜欢学习,不学习等等,管理非常头痛.那么,当班主任应该主动关心班上有这些问题或问题的学生时,这种关注必须是切实有形的,可以关注生活,经济,学习,家庭等.支持这样的学生们.

其次,我想鼓励有“

浅谈班主任工作 “五心”育英才

作者姓名 王占强

单 位 庆云县第四中学

地 址 山东省庆云县南环路2245号 联系方式 15066541178

浅谈班主任工作“五心”育英才

庆云县第四中学 王占强

第 1 页

内容摘要：班主任是一个班级的中心，班主任工作直接影响到学生的健康成长，所以本文作者围绕班主任工作的五心，指出了班主任工作的重要性，一针见血的指出了班主任工作的重要意义。本文指出：班主任只有身体历行才能给学生树立一个典范、一个楷模，才能在学生心目中成为真正的班主任。

关键词：班主任、五心

我们都知道班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是学生的引路人。班主任是学生的良师益友，学生才能听其师、信其道。班主任用爱心、细心、耐心、虚心、恒心才能拉近与学生的距离，才能滋润学生，走进学生的心房，才能达到我们教书育人的目的。“一位优秀的班主任，就是一位教育专家”。因此班主任的素质要求是全面的，在工作中要努力做到：

一、爱心是基础

教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育”。爱心是班主任工作成功的基石。班主任要成为爱的教育家，把爱的种子撒向每个学生的心房。在此，我认为教师具有爱心应注意

责任心，是班主任工作的灵魂

—— 班主任工作经验交流

新河中学 杨述林

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天，我不是来传授什么经验，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。我今天讲话的题目是《责任心，是班主任工作的灵魂》。

有人说：千万不要当老师，当老师太累；如果不幸当了老师，千万不要当语文老师；如果不幸当了语文老师，可千万不要当班主任。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。

既然我们选择了做老师，作为一个班级的当家人——班主任，更要有一颗高度的责任心。因为这直接关系到我们班主任工作的质量，班级的班风，班级管理的效率，是班主任工作之本，也是我们班主任获得成功的一种宝贵的品质。

一、班主任的重要性。一个良好的班级体，需要我们班主任去用心经营，去管理。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及

班主任反思：班主任工作十忌

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《班主任反思：班主任工作十忌》的内容，具体内容：一、忌重"言传"，轻"身教"班主任对学生的教育方式概括起来只有"言传"与"身教"两种。从某种意... 一、忌重"言传"，轻"身教"班主任对学生的教育方式概括起来只有"言传"与"身教"两种。从某种意义上说，"身教重于言传"。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视"身教"，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。

二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不

五上班主任工作计划

一、指导思想

以学校德育计划中“学校定位高起点;学校管理高层次;教师队伍高素质;课堂教学高效率;教改实验高要求;教学质量高标准;校园文化高品位;后勤服务高品质;

全面育人高质量”的管理理念为指导，以培养三种习惯(生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯)为德育重点，以完善规范有效的班级学生量化考核评比系统为基点，以建立科学公正的《班干部评价体系》、《班级小明星》等激励机制为突破点，以加强培训班级小管家的管理能力，以提升服务意识为切入点，深入开展常规教育、礼仪教育，结合班级班情学情实际，变“管制性教育”为“自我管理教育”，落实检查评比制度，强化责任意识，增强班级凝聚力与战斗力! 二、工作思路及目标

1、确立两种意识(以学生为主体、以活动为载体)，落实五个原则(面向实际、严格管理、贵在坚持、重在渗透、科学评价)，理顺班级管理工作思路，增强班主任工作实效。

2、抓住三条主线(三种习惯)，积极开展《班干部评价体系》、《班级小明星》等争优夺先活动。

3、建立一支高素质高能力的班干部队伍。通过民主竞选、持证上岗等方式产生优质选手，通过开展班干部技能培训提升其管理能力。 4、提升学生的安全意识，学习有关科学方法，

班主任工作案例 (同事案例) 用爱点亮心灯

--------用心去爱，更要严格要求

生活中许多微小孕育着博大，短暂孕育着永恒，教育就是这样一种职业，班主任的一个眼神，一句问候，一个微笑，一个抚摸,都是伟大的爱的力量，都有可能产生意想不到的效果。

之所以有这样的感受， 是源于一位老班主任——的切身经历。印象深刻的有以下几个故事。

案例一：08年秋天，王老师新接了一个初三班，一次批改日记，王老师意外地发现了一篇日记中这样写道：老师，感谢你的问候与关爱， 我很感动。或许在你眼中，那是一句微不足道的话语，而对于一个学生来说，是多么重要，多么温暖，我为有你这样的班主任而高兴。或许你已忘记了，那次，打热水时，你对我说：“翠娥，能吃好饭吗?学习能赶上吗？有事找我！”学生的这篇日记让王老师感动万分，原来一个小小的问候，就能让学生如此感激，实际上王老师们并没有给学生多大的实际帮助，只是一句问候。事后，本来就知道努力的翠娥同学学习更加勤奋，在第二年春天我县举行的预科班招生考试中一鸣惊人，脱颖而出。今年，翠娥作为应届生，以优异成绩考上了唐山师大。前不久，她发来一条短信说：“感谢你对我的关注，是您

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的关注让我有了更大的动力。”

分析：可见，班主任无意间的关爱就可以