小学语文生本教育论文

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学语文生本教育的构建策略摭谈

作者：高林

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第01期

【摘 要】 将生本教育的教学理念运用到实际教学当中，能够丰富学生的情感，让学生对所学的知识有更好的理解，同时可以让学生在课堂上有所交流和思考。本文阐述了小学语文生本教育的含义及构建要素，着重探讨了小学语文生本教育的构建策略。 【关键词】 小学语文；生本教育；构建

小学语文生本教育是一种新型的教育模式，这种新型教学模式能够提升学生的学习效率，同时还能够提高学生的自主学习能力。但这一模式要求教师在教学过程中以学生为主体，要让学生与教师处于平等的地位，用合作的眼光去看待学生，尊重和理解学生，让学生真正成为课堂的主体，教师根据学生的知识需求来制定教学目标，满足学生的发展需求。将生本教育的教学理念运用到实际教学当中，能够丰富学生的情感，让学生对所学的知识有更好的理解，同时可以让学生在课堂上有所交流和思考。通过对这一教学理念的应用，不仅使教师实现了自己的教学目标，而且可以提高学生的文学素养。 一、小学语文生本教育的含义

生

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学语文生本教育的构建策略摭谈

作者：高林

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第01期

【摘 要】 将生本教育的教学理念运用到实际教学当中，能够丰富学生的情感，让学生对所学的知识有更好的理解，同时可以让学生在课堂上有所交流和思考。本文阐述了小学语文生本教育的含义及构建要素，着重探讨了小学语文生本教育的构建策略。 【关键词】 小学语文；生本教育；构建

小学语文生本教育是一种新型的教育模式，这种新型教学模式能够提升学生的学习效率，同时还能够提高学生的自主学习能力。但这一模式要求教师在教学过程中以学生为主体，要让学生与教师处于平等的地位，用合作的眼光去看待学生，尊重和理解学生，让学生真正成为课堂的主体，教师根据学生的知识需求来制定教学目标，满足学生的发展需求。将生本教育的教学理念运用到实际教学当中，能够丰富学生的情感，让学生对所学的知识有更好的理解，同时可以让学生在课堂上有所交流和思考。通过对这一教学理念的应用，不仅使教师实现了自己的教学目标，而且可以提高学生的文学素养。 一、小学语文生本教育的含义

生

大坪中心学校生本教育论文

--农村小学英语开展生本课堂的困境和应对策略

胡永添

我是一名农村小学英语教师，经过对生本课堂的研究学习和教学尝试。我对生本教育模式感触颇深，既充满了期待又很无奈。其所提倡的理念：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。” 我觉得很好。生本教育的模式不仅给了学生一个表现的舞台，激发了学生学习的兴趣，也在很大程度上减轻了老师的工作。在网上看到城市的老师上的生本教育课，做梦都想自己也有一群这样的学生，自己有一天也能像它们那样上课。有人说理想很丰满，现实很骨感。一点也不错。生本教育给了我很大的希望，同时也给了我很大的困惑。在我看来，生本教育是非常好的一种教育模式。在城市学校的推行已经取得了很好的效果。但在农村，实行生本教育模式却是寸步难行。农村的教育现状决定了生本教育在农村的发展必定会经历一个曲折发展的过程。特别是农村小学英语实行生本教学更是难上加难。这引发了我对生本教育的一些思考。本文将对农村小学英语实施生本教育的困境和对策两方面进行阐述。

一、农村小学英语实施生本教育的困境。根据生本教育的理念和偏僻农村学校的现状，在农村学校推行生本教育所遇到的困境主要有六点。

（一）我们没有专门的生本教材，目前我们县小学使用的教材

小学语文生字表 第 1 页 共 46 页

生字表 第一册 汉语拼音 3 爸 妈 4 大 米 5 花 哥 6 下 洗 7 做 过 8 出 读 9 你 他 10 小 爱11 家 飞12 山 田我

土 地 弟 个 衣 服 了 不 书 骑 水 白 吃 鱼 机 有 左 片 马 画 鸡 乐

车 的 皮 子 和 牛 儿 河 右 半 话 在 草 好 入 校 云 她

小学语文生字表 第 2 页 共 46 页

13 老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥 识字(一)

1 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九2 口 木 禾3 沙 上 送4 打 响 课课文

1 远 来 惊十

耳 目 竹

发 报 果 笑球 拔 真 身色 近 羊 鸟 纸 台 也

拍 跳 体 听 无 兔 日 灯 电 高 跑 声 春 月 火 视 晚 步 足 还 人

一年级语文上册生字表 生字表一（共400字）

ü

ài

ün

àn

bà

bü

bü

ba

bá

bái

bǎ

bün

bàn

büo

bào

bti

bǐ

btn

bǐ

biünbiǎn

bo

bù

bù

bù

啊爱安岸爸八巴吧拔白把班半包报北笔本比边扁 卜不布步

cǎi

cài

cün

cángcǎo

chángchángchǎngchàngchych?nch?nch?ngch?ngch?chǐ

chū

chuünchuánchuüng

彩菜参藏草长常场唱车尘晨成城吃尺出穿船窗

chuángchūncì

c?ngdü

dá

dǎ

dà

dài

dào

dào

d?

de

dyngd?

dì

dì

diǎndiàndōngdōngd?ngd?ngdōu

d?u

dú

dù

床春次从搭答打大带到道得的灯低地弟点电东冬动洞都豆读肚

duǎndu?

duì

duō

duǒ

?

?r

tr

ar

fü

fàn

füngfángfàngfyi

fyngfú

güo

gào

gy

g?

ga

gti

gyn

ganggōnggǒu

短堆对多朵鹅儿耳二发饭方房放飞风服高告哥格个给跟更公狗

gù

guü

guüngguǎngguǒ

gu?

hái

hǎo

h?

h?

h?

hyi

htnh?ngh?u

h?u

huü

huà

huà

huà

háihuánghuí

huì

huǒ

j?

j?

故瓜光广果过孩好禾和河黑很红猴后花化画话还

浅谈小学语文生成性资源开发与利用

前言

根据教学经验可以知道：教学绝不仅仅是预设方案的表演，而是一种实实在在的、时刻发展着的活动。为了更好地利用和开发小学语文课堂生成性教学资源，下面笔者就小学语文课堂生成性教学资源利用与开发的问题与对策进行论述。 一、生成性教学资源利用与开发的现实遭遇 1.学生资源的流失

在现实的课堂内，由于受传统教育观的制约，一些教师对学生认知需求的无视、心理需求的漠视、发展需求的忽视造成了学生生成性教学资源的大量流失，具体表现在：对学生在课堂内产生的预设之外的问题、疑惑刻意回避；对学生灵动产生的智慧火花简单压制或者忽略无视；对学生在学习过程中产生的认识偏差错误粗暴否定。 2.教师资源的流失

教师是教学活动中与学生同样重要的构成要素，也是主要的生成性教学资源之一，主要表现在教师的专业知识、情感态度、教学技能、教学理念等方面。受陈旧教学观念的束缚和教育体制缺陷的影响，一方面教师在观念层面上并不能完全接受和理解教学的生成品质，仍旧把教学封闭在预设框架内，导致了动态生成资源的开发与利用意识淡薄；另一方面教师习惯于担任课程忠实

执行者的角色，缺少了对教学的自主决策力以及对教学资源的自主开发能力，

篇一：人教版小学语文一至六年级生字表带拼音

人教版小学语文一年级--六年级生字表 (全)

人教版小学一年级语文上册 shynɡzìbiǎo（y?） 生字表 （一） hànyǔp?ny?n 汉 语拼 音 3、bà mü wǒ 3、爸 妈 我

4、dà mǐ tǔ dì mǎ 4、大 米 土 地 马 5、huü ɡy dì ɡa huà 5、花 哥 弟 个 画 6、xià xǐ y? fú j? 6、下 洗 衣 服 鸡 7、zu? ɡu? le bú la 7、做 过 了 不 乐

8、chū dú shū qí chy de huà 8、出 读 书 骑 车 的 话 9、nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 9、你 他 水白 皮 子 在

10、xiǎo ài ch? yú h? niú cǎo hǎo 10、小爱 吃 鱼 和 牛 草 好 11、jiü fyi j? yǒu ?r h? rù xiào 11、家 飞 机 有 儿 河 入 校

12、shün tián zuǒ piàn y?u bàn yún tü 12、山田左 片右 半 云 她 13、lǎo sh? w?n duǒ ?

小学语文教育教学论文范文

小学语文教育教学论文范文：灵活运用“发展情节法” 特级教师于永正老师的“发展情节法”(通过引导学生充分发挥合理性想象，经过扩散性思维对课文的有关情节加以适当发展)紧密联系形象和课文内容，集说写训练、发展想象和思维能力、进行思想教育于一体，是一种科学的教学方法。“发展情节法”既充满情趣又符合儿童年龄特征，在语文教学实践中具有广阔的天地，运用得当，将发挥事半功倍的作用。

一、通过发展情节，主动揭示寓意

对学生来说，课本上的一些寓言故事虽然情节吸引人，但如果要想真正理解其中蕴含的深刻寓意却比较难。教师可以适当引导学生对寓言的故事情节加以合理的想象，引导学生通过发展情节达到主动揭示出寓言所蕴含的深刻寓意的目的，从而指导学生的生活、社会、学习等实践活动。如《狗熊给象做裤子》(基础训练阅读部分)的结尾是：“狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。”教师可以引导学生想象狗熊到大象家后所发生的事情：“大象一见狗熊送来新做的裤子会怎样”“大象一定很高兴，急忙把新裤子穿上身吗”“不能。”“为什么呢狗熊不是穿上新裤子很合身吗”“从大象和狗熊的身材大小上想一想看!”学生细细一想： “噢，问题出在大象的身体比狗

347664078.doc

北师大版小学语文生字汇总

（认字表、写字表、查字表）

一年级上册

认字表（334字）

学班丁冬老师语文书包日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼笔皮本我们写字用心数一两三四五只个小朋友村六七八九花二十的家有爸爱妈也快乐长是白云树林河种子祖国大天船弯在里坐看见闪星蓝头尖只海阳跳来草唱美丽照太从出叫亮湾条爷他故事说不完住打上位你笑着答抱流了汗问为什么回因面世界路道站所店车鹅歌绿红向毛架给每放要它中下苹李瓜地南画鸡雪生千果风北平户开外多门元角分市做扫洒擦桌黄更层楼入热带身衣尾巴肥秋到合排队袋豆儿起去操早叶飞光安灯停行全走万远色近听声无前左右男少东西后少女普通话像吵能件宝脑劳动双手会工又才切乌鸦瓶高着怎想法处找可办谁粒辛苦当午知种鸭愿意怕猫猪饭年母和自己米明呼地变那些冻围跑领真吹巾群狗梅蛙没加睡觉牙几成青乱捉弟妹抹眼孩都岁再泪样穿发脏净兴倒懂娃觉得发现干她 写字表（138字）

一二三十人八个大口天土小头尖只太从出山叫住月打上位问为什么回因外多门元角分市向白毛水书用中下果风北平开户日生入千里目鱼五巴豆儿在早叶飞光行马全走万画无去来东西后少女有鸟的不双手会工又才切了处找子可办石禾当午汗知母和自己米明们冬他吹地巾衣本牙几成青它我长岁

识字教学的高效课堂探索

黄梅县十里益海小学 胡莹浩

内容摘要：

[识字是智慧的开端，是步入知识殿堂的起点。小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。] 关键词：

识字教学 高效课堂 识字兴趣 识字数量

识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。

一、灵活运用多媒体，诱发学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过教学课件的运用，把枯燥无味的识字变得形象、