语文新课标三维教学目标

小学语文的三维目标

所谓三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教师对学生实行教育过程中应该达到的三个目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而我们在设计教学过程时往往只注重知识与技能这个个目标，忽略了过程性目标与情感体验这两个目标。举例（看、掰、人、众、从）说明教学的境界“授人以鱼，授人以渔，授人以欲，授人以娱”通过以上的分析，我们能够想到在课堂上实施三维目标的重要性与新课程改革落实三维目标的必要性。有的老师要问什么是三维目标，不同的学科，它的解释也不太相同，现在我就根据语文学科的特点，谈谈语文的三维目标：

三维目标的内涵

课程标准提出的语文三维目标是指“知识和水平”“过程和方法”“情感态度和价值观”。1．知识与技能目标

所谓知识就是人们在改造世界的实践中所获得理解和经验的总和，它主要是指学生要学习的学科知识，包括事实、概念、原理、规律等。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式，一般包括智力技能和动作技能。知识与技能二者是辩证统一的，知识是技能的基础，技能是知识的升华；没有知识就谈不上技能，没有技能，知识也无用武之地。所以，在教学中既要“授之以鱼，又要授之以渔”，既要增强基础知识的教育，又要在学习知识的过程中培养学生的水平

研究三维目标，优化物理教学

【摘要】新课程提出了三维教学目标，提倡在传统教学的基础上，更要重视培养学生的科学素养，认知性的、灌人式的教学过程抹杀了学生认知过程观的取向，这就需要新课改长久的坚持，从点到面、由浅人深、由表及里不断的提高扩展，从认知到过程情感、态度到价值观的形成，不断地深化拓延。因此这就需要教师深研三维目标，优化物理教学。 【关键词】三维目标 物理 教学 在新课程的教学中，教师作为文化的代表引导着教学，不再是简单意义的“传道、授业、解惑”者，而是学生自主探究学习的框架的搭建者，通过分层设置课题搭建 “支架”把探究学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，使学生渐渐掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，并使学生在 “亲知”的实践中摸索、体验由此带来的积极意义上的情感和感受。长久的持续的坚持才会使学生产生良好的情绪和价值判断，这就是三维目标的最高目标——情感态度与价值观 (形成价值取向)。其内涵和影响，而应是潜移默化式地不断影响学生。价值观是个目标、是个需要用持之以恒的坚持能影响学生心智、影响学生为人处事的方式和方法的一个个价值取向。从一堂课来说，学生的学习愉悦、

研究三维目标，优化物理教学

【摘要】新课程提出了三维教学目标，提倡在传统教学的基础上，更要重视培养学生的科学素养，认知性的、灌人式的教学过程抹杀了学生认知过程观的取向，这就需要新课改长久的坚持，从点到面、由浅人深、由表及里不断的提高扩展，从认知到过程情感、态度到价值观的形成，不断地深化拓延。因此这就需要教师深研三维目标，优化物理教学。

【关键词】三维目标 物理 教学

在新课程的教学中，教师作为文化的代表引导着教学，不再是简单意义的“传道、授业、解惑”者，而是学生自主探究学习的框架的搭建者，通过分层设置课题搭建 “支架”把探究学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，使学生渐渐掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，并使学生在 “亲知”的实践中摸索、体验由此带来的积极意义上的情感和感受。长久的持续的坚持才会使学生产生良好的情绪和价值判断，这就是三维目标的最高目标——情感态度与价值观 (形成价值取向)。其内涵和影响，而应是潜移默化式地不断影响学生。价值观是个目标、是个需要用持之以恒的坚持能影响学生心智、影响学生为人处事的方式和方法的一个个价值取向。从一堂课来说，学生的学习愉悦、一次成功或挫折的体验、一个突然冒出的创意等 等都是情

研究三维目标，优化物理教学

【摘要】新课程提出了三维教学目标，提倡在传统教学的基础上，更要重视培养学生的科学素养，认知性的、灌人式的教学过程抹杀了学生认知过程观的取向，这就需要新课改长久的坚持，从点到面、由浅人深、由表及里不断的提高扩展，从认知到过程情感、态度到价值观的形成，不断地深化拓延。因此这就需要教师深研三维目标，优化物理教学。 【关键词】三维目标 物理 教学 在新课程的教学中，教师作为文化的代表引导着教学，不再是简单意义的“传道、授业、解惑”者，而是学生自主探究学习的框架的搭建者，通过分层设置课题搭建 “支架”把探究学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，使学生渐渐掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，并使学生在 “亲知”的实践中摸索、体验由此带来的积极意义上的情感和感受。长久的持续的坚持才会使学生产生良好的情绪和价值判断，这就是三维目标的最高目标——情感态度与价值观 (形成价值取向)。其内涵和影响，而应是潜移默化式地不断影响学生。价值观是个目标、是个需要用持之以恒的坚持能影响学生心智、影响学生为人处事的方式和方法的一个个价值取向。从一堂课来说，学生的学习愉悦、

历史教学中如何落实三维目标

邓小平同志说：“振兴国家和民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师能力素质的高低，事关教育教学的成败。初中历史课程改革也十分重视课程的目标定位，明确提出了“知识与能力、过程与方法情感态度与价值观”三维的课程目标。

“知识与能力”是学生课程学习的基本要求，目的是使学生的学科基本素质得到全面的提高，具备进一步发展的潜能。

“过程与方法”的提出是历史教学的一个重大进步，也是新课程标准的一个闪光点。它强调对历史的认识，亦即历史的结论，形成于历史过程之中。这就要求教师教学时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力，促进学生全面发展。

“情感态度与价值观”在三维目标中是极其重要的一维，同其它学科相比，历史学科的教育功能显得尤为重要。在我国，历史课程目标非常强调爱国主义教育，突出加强人文教育，突出人的思想情感、道德观念、人格品质的培养，科学历史观的形成，完善的人格的塑造等等。这些观念都将影响学生的一生，因此历史教师要格外关注“情感态度与价值观”目标内容的达成。

为了能在教学中切实地落实好历史课程目标的三维目标，教师就要在深入学习、领会历史课程标准三个维度的基础上，制定出三维

历史教学中如何落实三维目标

邓小平同志说：“振兴国家和民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师能力素质的高低，事关教育教学的成败。初中历史课程改革也十分重视课程的目标定位，明确提出了“知识与能力、过程与方法情感态度与价值观”三维的课程目标。

“知识与能力”是学生课程学习的基本要求，目的是使学生的学科基本素质得到全面的提高，具备进一步发展的潜能。

“过程与方法”的提出是历史教学的一个重大进步，也是新课程标准的一个闪光点。它强调对历史的认识，亦即历史的结论，形成于历史过程之中。这就要求教师教学时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力，促进学生全面发展。

“情感态度与价值观”在三维目标中是极其重要的一维，同其它学科相比，历史学科的教育功能显得尤为重要。在我国，历史课程目标非常强调爱国主义教育，突出加强人文教育，突出人的思想情感、道德观念、人格品质的培养，科学历史观的形成，完善的人格的塑造等等。这些观念都将影响学生的一生，因此历史教师要格外关注“情感态度与价值观”目标内容的达成。

为了能在教学中切实地落实好历史课程目标的三维目标，教师就要在深入学习、领会历史课程标准三个维度的基础上，制定出三维

第四单元概要

教材简析

全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

学情分析

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

目标导向

知识与技能：

1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。

新课程环境下高中信息技术教学

三维目标的实现策略 山东省文登第一中学 王佐军

普通高中新课程标准中提出的课程总目标包含三个维度：知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观。知识与技能是教学的出发点，是通过过程与方法来实现的，情感态度与价值观依附于知识与技能而产生，在过程与方法中形成，由教师引导，学生自主认知、体验、强化和发展。三维课程目标的提出，解决了一个非常重要的问题，那就是把我们从对纯技术的顶礼膜拜中解脱出来，把学生的发展摆在教学的核心位置。与此同时也给高中信息技术教师带来了一难题：怎样在教学实践中突破三维目标？本文从关注学生自身发展需要出发，秉承以生为本的理念，谈一下高中信息技术教学中三维目标的实现策略。

一、知识与技能层面：注重回归生活，让学生亲身体验信息技术之美。

随着电脑网络的普及，现代信息技术已经渗透到社会的每一个角落，信息技术的社会需求很大，在普通高中学生学习信息技术的激情也明显高于其他学科，但长期的为技术而教技术、技术满堂灌的现象严重阻碍了学生的求知兴趣，信息技术课已逐渐成了空中楼阁，信息技术课怎样才能吸引学生的眼球已成为新课程环境下需要亟待解决的问题。教育家陶行知先生提出的“生活即教育”的思想可以帮我们找出解决问题的思路，信

小学语文四年级上册教案全册 (2011-03-07 21:05:13)转载 标签： 教育

第一单元整组教学设计

【单元教材分析】

本组教材的单元主题是 自然奇观 ，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如 资料袋 中有相关背景材料的介绍； 口语交际 与 习作 要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习； 日积月累 中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

【教学设计理念】

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

【单元教学目标】

知识与技能：

1.认识

小学语文四年级上册教案全册 (2011-03-07 21:05:13)转载 标签： 教育

第一单元整组教学设计

【单元教材分析】

本组教材的单元主题是 自然奇观 ，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如 资料袋 中有相关背景材料的介绍； 口语交际 与 习作 要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习； 日积月累 中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

【教学设计理念】

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

【单元教学目标】

知识与技能：

1.认识