英语单词red的思维导图教学

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低年级英语单词的思维导图教学

标签:文库时间:2025-02-15
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低年级英语单词的思维导图教学

浅谈小学低年级英语单词的思维导图教学

英语作为一种语言交流工具,不仅仅能起到人与人沟通的作用,它更代表了一种思维方式。近些年,随着英语的地位在国际上的不断攀升,我国教育领域也将英语学习放在非常重要的位置,相关教育者也认识到,学习英语不应该仅从单词、语法和句型等方向入手,更应该让学生形成一种英语思维模式。在此形式下,思维导图以其模拟大脑神经元结构的工作形式,利用层级图能直观将知识转化为一种网状结构图,进而再利用颜色和图像等元素加强记忆效果的工作模式,被广泛应用在学生学习中。 一、对思维导图的定义

思维导图也叫做心智图,是用表达放射性思维模式的一种有效图形思维工具,这种学习方法是利用图并茂的技巧,将每个主题的关系用最直观的隶属和层级图表现,将要学习的内容主题与颜色和图像等联系起建立记忆体系。简而言之,它是建立在层级信息和分类信息组织的基础上,以主题为中心通过特定的关联方式延伸出多个分支,用图形或是关键词标识分支,并充分用字体和不同颜色的变化,将放射性的思维全过程以及结果衍变为可视化工具。所以思维导图的核心意识就是将一些比较抽象的思维和形象的思维有机融合起

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低年级英语单词的思维导图教学

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低年级英语单词的思维导图教学

浅谈小学低年级英语单词的思维导图教学

英语作为一种语言交流工具,不仅仅能起到人与人沟通的作用,它更代表了一种思维方式。近些年,随着英语的地位在国际上的不断攀升,我国教育领域也将英语学习放在非常重要的位置,相关教育者也认识到,学习英语不应该仅从单词、语法和句型等方向入手,更应该让学生形成一种英语思维模式。在此形式下,思维导图以其模拟大脑神经元结构的工作形式,利用层级图能直观将知识转化为一种网状结构图,进而再利用颜色和图像等元素加强记忆效果的工作模式,被广泛应用在学生学习中。 一、对思维导图的定义

思维导图也叫做心智图,是用表达放射性思维模式的一种有效图形思维工具,这种学习方法是利用图并茂的技巧,将每个主题的关系用最直观的隶属和层级图表现,将要学习的内容主题与颜色和图像等联系起建立记忆体系。简而言之,它是建立在层级信息和分类信息组织的基础上,以主题为中心通过特定的关联方式延伸出多个分支,用图形或是关键词标识分支,并充分用字体和不同颜色的变化,将放射性的思维全过程以及结果衍变为可视化工具。所以思维导图的核心意识就是将一些比较抽象的思维和形象的思维有机融合起

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运用思维导图,巧计英语单词

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运用思维导图,巧计英语单词

摘要:思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具,它能够直观展现人类大脑的放射性思维过程。词汇是小学英语教学的起点与基础,将恩维导图应用于词汇教学中,能发挥其趣味性、灵活性、直观性与关联性的作用。使学生更爱更容记好单词。

关键词:思维导图;小学英语;词汇教学;应用 一、思维导图的定义

思维导图(Mind Map)由英国兄弟Tony Buzan和Barry Buzan于上世纪六七十年代创建.它是基于放射性思维的有效的图形工具。通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程。使人类大脑的思维可视化。思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时,又运用图文并重的技巧,挖掘了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能,运用线条、符号、词汇和图像。把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来,在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,实现左右脑的协调发展,帮助人们改善思维,提高学习效率,协调人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。

思维导图呈现的是一个思维过程,是人类大脑放射性思维的表达方式。从创作方法上看,创

英语教学思维导图

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英语教学思维导图

思维导图:本由金浪、夏孟挑主编,东北师范大学出版的《初中英语话题思维导图》。思维导图又叫心智图,它是一种高效的图形思维工具,是将放射性思考具体化的方法。是一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。非常符合人脑思维特点,对英语学习有显著作用。它还是一种简单而有效的图像思考和笔记工具,用“画”的方法来记录思考和创作的过程,是一种组织结构性思维工具。

《Go For It》教材的每个单元是以话题来编排的。这种以话题的形式构建知识体系,有利于教师帮助学生以主题为单位构建思维导图,整体把握英语课的教学内容。在各个教学板块中,思维导图的即时制作与临时生成,都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。在《初中英语话题思维导图》的每一个单元里,思维导图共有三张,基础导图、拓展导图、作文框架。对应的中文是放在后面的

英语思维导图

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很多同学觉得画思维导图很麻烦,其实用思维导图背课文有很多优势:文章结构一目了然:思维导图能够让大家从总体上把握文章结构;关键词形象化:思维导图背课文通过提取关键词使之形象化,是思考的记忆过程,而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

简单的培训思维导图教学

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简单的培训思维导图教学

导读:

随着思维导图的不断普及,世界上使用思维导图的人已经远远超过了2.5亿。越来越多的老师也把思维导图作为教学工具推广到年级和学校,并取得了显著的成果。一起来了解相关的思维导图培训。

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MindMaster 是可以免费用的国产思维导图软件,内置了大量经典的思维导图模板可以使用,对于软件中自带的思维导图模板,学生还可以根据不同的需求,进行自定义设置,在软件模板中直接进行修改,或者将画好的思维导图保存为思维导图模板都可以。

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思维导图在大学英语写作教学中的运用

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思维导图在大学英语写作教学中的运用

作者:吕绵 侯霞

来源:《学园》2014年第32期

【摘 要】英语写作过程中观点的组织、整理是决定写作成败的关键,思维导图可以有效地帮助学生快速、准确地整理、归纳、筛选所需要的观点,从而奠定优秀作文的基础。本文从思维导图的理论基础及其在发现概念、关联信息方面的巨大优势分析其在大学英语写作过程中的作用,旨在从根本上帮助大学英语写作者提高写作质量。 【关键词】大学英语 写作 思维导图

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)32-0062-02 写作一直是大学英语教学过程中的重点和难点,尤其是非英语专业的大学生,写作往往是阻碍他们进一步出国深造的绊脚石。笔者从教近20年所经历的高校大学生参加雅思、托福之类的国际化考试,往往都是听力、阅读成绩很理想,而口语、写作成绩却不尽人意,甚至严重影响申请的条件。除了语法、表达方面的基本问题外,在校大学生写作成绩不高往往与观点表达不清、逻辑混乱有很大的关系。思维导图可以有效地帮助大学生整理思路,选择最直接、最典

思维导图在英语阅读教学中的运用

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思维导图在英语阅读教学中的运用

作者:张元福

来源:《新课程·中旬》2016年第04期

摘 要:阅读学习是英语学习中至关重要的一环,也是最基础的一环。它不仅是学生学习单词和语法、获取知识、培养英语素养,为口语、写作及听力打下基础的重要途径,也是学生运用英语来获取信息、开阔视野、提高文化素养的重要渠道。运用思维导图来帮助学生进行英语阅读的学习,可以有效提高学生对文章整体及内涵的把握度。 关键词:初中英语;思维导图;阅读教学

人们获取信息、交流思想的一个常用方法就是阅读。英语阅读是英语语言学习中不可或缺的一部分,在英语教育中有着至关重要的地位。初中英语教学处于英语教学的启蒙阶段向高级阶段的过渡期,此阶段打好英语阅读能力基础,不仅有利于书写及听力能力的提高,而且也是英语学习的重要支撑。 一、思维导图概述

1971年托尼·巴赞提出“思维导图”的概念,即思维导图是表达发射性思维的有效的图形工具。思维导图可以将抽象的思维通过图形具象化表现出来,具有注意焦点突出集中;主次分明;联系紧密,便于记忆;有利于思维联想及发散等

小学英语单词的教学的心得

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小学英语单词的教学的心得

小学英语单词的教学的心得

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是表示具体的`事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使

学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以

用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,教师可用

简笔画帮助教学,既生动,又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所

学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。5.让学生

说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出

苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。

以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合,寓

英语单词串烧200句( 图 )

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200句英语单词串烧2014-11-28

单词串烧

单词串烧特点主要以简单、常用、易记的单词与复杂、少用、难记的单词串在一起,彼此相互照应,以牢记的单词为根本触类旁通增加生词量,以图文并茂提升学习兴趣增强记忆,以简短朗朗上口风趣幽默的语句轻松愉快收获单词,一种成就感、快乐感、轻松感让英语爱好者倍加热爱学习,每天记一句想像自己往存钱罐存入一元钱,天长日久日积月累积少成多不断扩大词汇量。

1

200句英语单词串烧 2014-11-28

2 1. Window ——

wind----willow---will---wobble

窗外——风(吹)——柳树——会——摇摆

2. scissors---sharpener---shape---circle

---rectangle---triangle

剪刀——卷笔刀——形状(有)——圆形

——长方形——三角形

3.

today---toad---toady

今天——蟾蜍——拍马屁

200句英语单词串烧 2014-11-28

3 4.

errant---ant---rant(ant)

迷途的——蚂蚁——说大话

5. Goggle ( o 代表眼睛瞪得圆圆的)---giggle

---haggle (ha 哈,嘴巴张得大大的)---snugg