2022年高等教育心理学考试答案

高等教育心理学

（高等学校教师岗前培训系列教材，主编：朱文彬 赵淑文，首都师范大学出版社2007.6）

一、解词

1、 学习动机66：是指推动、引导、和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。

2、 自我效能76：也称自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

3、 代替强化77：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

4、 人格32：也叫个性，是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。32价值观、人生观是人格结构中的核心成分，它影响着人的整个心理面貌，决定着人格发展的方

向。33

5、 心理健康136：是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。即知、情、意、行、人格等完整协调，能适

应社会。

6、 记忆200：是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人的头脑中积累和保持个体经验的心理过程。从信息加工的

观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

二、简答

1、 大学生自我意识发展的特点111

1） 自我认识发展的特点：自我认识更具主动性和自觉性；自我评价能力在增长，但仍有片面性；

2） 自我体验

2006年湖北省高等学校教师岗前培训 《高等教育心理学》讲授与考试纲要

说明:

本纲要根据2006年5月全省高校岗前培训工作集体备课会讨论的基本意见确定,各高校可根据学校与教师的具体情况予以调整.

主要参考资料:

1、 刘华山、程刚主编《高等教育心理学》,湖北人民出版社,2006年。 2、 程刚教授编《高等教育心理学》讲授提纲。

一、课时安排:

课堂讲授24个课时.

单 元 一 二 三 内 容 第一章 绪论 第二章 大学生的心理发展与教育 第三章 学习理论 第六章 认知领域的学习 第七章 问题解决与创造性 四 第八章 动作技能的学习 第五章 学习的迁移 五 第四章 学习动机 第十二章 教学设计原理 第九章 品德的学习 六 第十章 大学生的群体心理 第十一章 大学生的心理健康

1

二、 教学大纲:

第一章 绪论

第一节 心理学的对象内容与任务 第二节 教育心理学的对象任务及研究方法 第三节 教育心理学的发展概况及趋势

教学建议：

1． 考虑到非师范专业毕业的学员没有学过心理学，第一节普通心理学部分心理及心理学的基本概念和体系要讲清楚，要举例说明心理学的对象与内容。

2． 本章重点拟定在教育心理学研究方法的介绍

选择题

1．教育心理学研究的对象是(学生学习与教师教育) 2．人本主义心理学的著名代表是(马斯洛)

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(效果律) 4．发现学习理论的提出者是(布鲁纳)

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称(模象直观)

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(变式)

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫(性格) 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为(建构主义)

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称(从众) l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为(动机强度适中，学习效率最高) 12．群体中占优势的言论与意见称为(舆论)

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是(科尔伯格)

14．有这样一列数字：1491625364964811

选择题

1．教育心理学研究的对象是(学生学习与教师教育) 2．人本主义心理学的著名代表是(马斯洛)

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(效果律) 4．发现学习理论的提出者是(布鲁纳)

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称(模象直观)

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(变式)

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫(性格) 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为(建构主义)

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称(从众) l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为(动机强度适中，学习效率最高) 12．群体中占优势的言论与意见称为(舆论)

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是(科尔伯格)

14．有这样一列数字：1491625364964811

心理学——心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

高等教育心理学——是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 学习

广义学习——由经验的获得引起的行国或行为潜能的相对持久的变化

狭义学习——是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

发现学习——是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

接受学习——是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

动机——是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力。

学习动机—学生学习的很重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。学习动机是学习活动的直接动力，是学生学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，它必然影响学习效果。

学习迁移——是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 问题解决——是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺

高等教育心理学（1-3章）

1、教学目的

1.实现教师角色的转换，调整各位老师的知识结构和能力结构，以求具备教化人的能力和素养；

2.学会把握大学生的心理状态，能够与之结成认识共同体，共同进行教学活动；

3.在若干年的教学实践之后，逐步形成自己的教师观、学生观和教育教学观，成为一名成熟的大学教师。

第一节 高等教育心理学研究的对象及内容

一、高等教育心理学的界说

1、教育心理学（狭义）是研究学校情境中的各种心理与行为的科学。 2、高等教育心理学是研究在高等院校情境中的各种心理与行为问题的学科。 A、大学生 B、大学教师

C、师生交往系统和教育教学环境及其它相关心理问题 二、高等教育心理学的学科性质

（一）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科； （二）高等教育心理学的特色是“高”与“专”； 高：高等、高级

专：大学教学的专业化和专门化

（三）高等教育心理学研究的对象是处于青年中期的大学生；

（四）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据。 高校的三大职能：教学、科研、服务社会 三、高等教育心理学的主要内容

（一）高等教育心理学的性质与地位问题；

学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。 （二）高等学校

高等教育心理学 大 纲

2011年8月

第一章 高等教育心理学概述

第一节 心理学概述

一、心理学的含义

心理学是研究心理现象及其规律的科学。

认识过程：感知、记忆、思维、想象 心 心理过程 情感过程 理 意志过程 现 心理状态----注意

象 个性倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观 个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格 二、心理学的任务

描述：对心理事实用科学语言予以叙述，以便人们认识它。 解释：对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。 预测：根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。

控制：研究心理是为了有效地调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的全发展，这是心理学的根本任务。

提升：提高人类的生活品质。 三、心理学的内容

八大课题：行为与心理的生物基础；感觉、知觉与意识；学习、记忆与思维；生命全程的身心发展；动机与情绪；个别差

高等教育心理学试题及答案

填 空 题

1.心理学是研究 （心理现象）及其规律的（科学）。

2.个性心理系统可以分为 （心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征） 等四各方面。 3.人的心理是动态的活动过程，包括 （认识）、情感和（意志）。

4. 教育心理学是研究 （学校） 情景中 （学生的学与教师的教） 的基本心理规律的科学。 5. 在记忆活动中，知识的巩固主要通过 （识记） 和 （保持）这二个记忆环节来实现的。

6.自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为 生理自我、（社会自我 ）和 （心理自我 ）。

7. 品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感） 和（道德行为）。

8. 成就动机是在人的 （成就） 需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种 （内在驱动力）。

9. 按照记忆时间的长短，可把记忆分为 （长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10. 学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形

成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11.动机具有以下三种功能： （激活功能）、指向功能、（强化功能）。

第一章绪论

1.个性心理特征不包括(D)。(30分)

A、 能力 B、 气质 C、 性格 D、 情感

2. (A)?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)

A、 桑代克 B、 布鲁纳 C、 斯金纳 D、 苛勒

3. 心理学的研究内容包括(ABCD)(40分)

A、 心理动力B、 心理过程C、 心理状态D、 心理特征

第二章 2.1认识认知

1.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)

A、 可逆性 B、 灵活性 C、 守恒性 D、 补偿性

A

B

C

D

2. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分)

A、 记忆 B、 认知 C、 感知 D、 思维

A

B

C

D

3. 儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分)

A、 可逆性 B、 灵活性 C、 补偿性 D、 发散性

A

B

C

D

第二章 2.2我的黄金时代

1.下列不属于网络人际交往方式的是()(30分)

A、 E-mail B、 QQ C、 短信 D、 微信

A

B

C

D

2. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分)

A、 价值观不同 B、 心理需求不同 C、 情绪稳定性不同 D、 生活习惯和修养不同

A

B

C

【单选题】把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是( ) 【A】机能主义心理学 【B】行为主义心理学 【C】精神分析心理学 【D】格式塔心理学 【答案】C

【单选题】坚持\以人为本\研究路线的心理学流派是( ) 【A】人本主义心理学 【B】行为主义心理学 【C】精神分析心理学 【D】格式塔心理学 【答案】A

【单选题】心理学是一门研究( )的学科 【A】社会对心理制约 【B】心理现象产生机制 【C】心理的发生、发展

【D】人的行为和心理活动规律 【答案】D

【单选题】反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是( ) 【A】机能主义心理学 【B】行为主义心理学 【C】精神分析心理学 【D】格式塔心理学 【答案】B

【单选题】当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的( ) 【A】整体性 【B】选择性 【C】理解性 【D】恒常性 【答案】A

【单选题】看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的( ) 【A】整体性 【B】选择性 【C】理解性 【D】恒常性 【答案】B

【单选题】\入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆