《白杨》教学设计及设计意图

《白杨礼赞》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1、 理解文章的思想内容及象征手法。

2、 引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。 过程与方法：

1、以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解其作用和联系。 2、通过合作探究学习，理解象征手法。 情感态度与价值观：

感受中华儿女朴质、坚强、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 教学重难点：

理解象征手法的运用 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

播放歌曲《小白杨》设置情境导入新课，板书课题。 二、解题

《白杨礼赞》：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是崇敬赞美白杨树。 （过渡）茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、初读感知

1、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？

2、全班交流，教师归纳。

3、学生齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？ （白杨树是不平凡的一种树）

4、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？ （生长环境 外部形象 内在气质） 四 、品读文本

1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。

《白杨》教学设计

【教学目标】

１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。 ２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。 【教学重点、难点】 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。

【教学准备】

戈壁、白杨的录像。 【教学时间】 2课时。

【学程导引】 第一课时

一、导入新课，板书课题

白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。 二、播放课件

三、学生自读课文，感知内容 学生自由朗读，读前出示思考题：文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？

四、认识白杨树的外形特点 １、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如高大挺秀、卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺

《白杨》教学设计1

教学目标：

1．会写“晰、伞”等六个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 教学重点：

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、谈话引入，检查预习 1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。 3．听配乐朗读录音带 二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题： 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？ 四、再读课文，理清结构

1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。 五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。 学生有分歧，再读再讨论。

1 / 4

第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆

目录

正文

第一篇：白杨礼赞教学设计

《白杨礼赞 》教学设计

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本课字词，理清结构层次。

2、理解分析托物言志，象征手法的运用。

过程与方法：

1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。

2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。情感态度与价值观：

理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：

1、 掌握字词，简介作者、时代背景；

2、 粗读课文，理清全文脉络；

3、 重点讲读第二部分（第1,2自然段）。

教学难点：

1、找出线索，理清结构。

2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。

教学手段： 多媒体图片

教学安排：熟悉课文，介绍背景，解决字词，理清结构，重点突破5、6段内容。课前预习作业：熟读课文，回答问题。

1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？

2、作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答）

3、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？

4、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？

《白杨》教学设计及反思

陈立彦

【教学目的要求】

1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。 2.学习本课生字新词；能用“哪儿??哪儿??”、“不管??不管??总是??”造句。

3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】

重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。 【课时安排】两课时。 【课前准备】

1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。 【教学步骤】

第一课时 （一）揭示课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点呢？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ （二）老师范读课文。 （三）学生自学课文。

1.出示自学思考题。学生自学：

（1）查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀

分辨 介绍 抚摸 表白 沉思 （2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ （4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？ （5）试着给课文分段，归纳段意。 2.老师

《白杨》教学设计1

教学目标：

1．会写“晰、伞”等六个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 教学重点：

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、谈话引入，检查预习 1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。 3．听配乐朗读录音带 二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题： 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？ 四、再读课文，理清结构

1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。 五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。 学生有分歧，再读再讨论。

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第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆

《白杨》教学设计

【教学目标】

１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。 ２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。 【教学重点、难点】 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。

【教学准备】

戈壁、白杨的录像。 【教学时间】 2课时。

【学程导引】 第一课时

一、导入新课，板书课题

白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。 二、播放课件

三、学生自读课文，感知内容 学生自由朗读，读前出示思考题：文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？

四、认识白杨树的外形特点 １、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如高大挺秀、卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺

《白杨》教学设计

课 题 课 时 教学对象 制作者 一、指导思想与理论依据 《白杨》 第二课时 小学五年级学生 1.新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的 “分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 2.课标要求培养学生的个性化阅读，并要求学生必须具备一定的默读能力。 3.基于以上要求，教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。 二、教学背景分析 （一）学生情况分析： 1.小学五年级的学生有了一定的语文素养，具备了一定的听、说、读、写的能力。 2. 对于文章中具有深层次含义的句子的理解能力不是很强，因此在教学过程中要予以注意。 （二）教学材料分析： 1.《白杨》是由人民教育出版社小学语文第十册第一单元的第3课，是一篇精读课文。 2.《白杨》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。由于学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。要让学生体会到生活中人们的无私奉献，感受文中作者对白杨的敬意，了解本文是通过白杨赞美无私的边疆建设者。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情

春联的教学设计 教材解读：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练

的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情．

设计思路：

一、营造一种氛围。教者力图在课堂上营造“沉浸式”阅读氛围。所谓沉浸，是指师生在课堂内共同沉浸在纯粹的、经典的语文学习环境中，主动参与，完全投入，获得良好的学习体验阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。

二、体现两种意识。一是文本意识。根据文本特点配乐辅助，让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读文章的过程中，随作者一起进入具有象征意义的“蔚蓝的王国”。在感受作者热烈情感的同时，也激发自己的阅读情感。二是语言意识。语文姓“语”，语文学习必须以语言研究与习得为根基。本课学习的重点是走进作品字里行间，品味语言的精美和情感的热烈。学生们从字词、从修辞、从情感等角度去解读作品、赏析语言，读得深入、体验得真切，交流得实实在在

《认识分数》教学设计与意图

江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）陈明 jytyth_cm@sina.com.

【教学内容】苏教版教科书第五册第98～100页。 【教学目标】

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

【教学准备】学生准备两张大小一样的圆形纸片、两张长方形纸片、一张正方形纸片、多媒体课件、水彩笔等。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 出示情境图，激趣导入，星期天小明和小红一起去公园玩，野餐时遇到了一些数学问题，同学们愿意帮助他们解决吗？把带来的苹果、矿泉水和蛋糕这些食品分给两人，怎样分才能让两个人都满意呢？

把4个苹果平均分成两份，每人分得多少？ 把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得多少？ 把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少？

每人分得半个蛋糕怎样分呢？为什么要从中间分？

师