让多媒体在数学课堂绽放光彩

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让多媒体课件在语文教学中绽放光彩

作者：钟菊梅

来源：《中小学信息技术教育》2015年第07期

【摘 要】语文教学过程中将现代教育技术与传统教学手段结合起来，已经成为一种不可阻挡的潮流。如何使多媒体课件成为语文教学中一种完美的手段，这是每位教师值得思考的问题。本文着重阐述了多媒体课件在语文教学中的三个优越性，即多媒体课件具有生动形象性、熏陶感染性、优化高效性的特点，这正是语文教学中非常需要的。同时，使用多媒体要适度，不能流于形式，否则就违背了提倡现代教育技术与传统教学手段完美结合的初衷。 【关键词】语文教学；多媒体；传统教学 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2015）07-0082-02

现在很多的公开课都出现了滥用多媒体的风气，图片一张比一张漂亮，课件一个比一个精致，但是不是所有的课都必须使用多媒体呢？如何合理地使用多媒体技术，使之有效地服务于教学呢？这是作为一名教师应首先思考而后运用实践的大问题。从教以来，对如何看待多媒体课件在语文教学实践中的作用，笔者有些小

每个人的生命只有一次，所以生命是最宝贵的，我们要珍惜自己的生命。

前段时间我们学习了《触摸春天》这篇课文。课文中的安静是个盲童。她虽然看不见美丽的春天，但是她却能奇迹般地拢住蝴蝶。我知道这是因为她的热爱生命和内心的坚强乐观才能做到的。还有张海迪阿姨高位截瘫，坐在轮椅上，可她却自强不息，做了许多对社会有益的事情。美国著名的作家海伦。凯勒在两岁的时候就失去了视力和听力，还是一个聋哑人。她虽然在无光和无风的世界里生活了八十年，但她积极乐观。她写的《假如给我三天光明》我很喜欢看。她们可真让我感动，真令人钦佩啊！

我们的身边也有像她们一样的残疾人。那作文是一个星期六的下午，我去公园里玩，看到两个残疾人。一个看上去得了侏儒症，身材特别矮小，还有一个失去了双手。那个得了侏儒症的人虽然很小，但是他很坚强，脸上洋溢着微笑，别人把他当成小孩一样欺负他，他却不卑不亢。还有一个失去了双手的人，什么事都用脚做。写字，穿衣服等等都用脚做，而且写的字比我们正常人写得都要好，直看得我们目瞪口呆。我被感动了，也特别惭愧。我想，他为了用脚完成这么多我们看起来极其简单的事情一定付出了我们难以想象的努力。我作为一个正常人，更要珍惜时间好好学习呀！

残疾人都知道珍爱生命并与命运抗争。我们正

让个性化阅读绽放光彩

在阅读教学中，教师要正确理解和把握新课标“个性化阅读”的思想内涵，关注学生的情绪生活和情感体验、学生的个性差异、学生的认知水平以及文本意义与个性化阅读的关系。本文就阅读教学中如何引导学生实现个性化阅读，谈自己的几点认识。

个性化阅读思想内涵绽放光彩

在网上看到过这样一件事：一位老师讲《从百草园到三味书屋》，老师让学生对比百草园和三味书屋的生活，很多学生都认为百草园是作者的乐园，三味书屋的生活是枯燥乏味的，其中有一位学生认为，三味书屋的生活在作者看来也是快乐的，他说，作者描写三味书屋的后园里也可以“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”，“捉苍蝇喂蚂蚁”，同样可以玩得有滋有味。还有对师生读书场面的生动描摹，表明在儿童的眼里这样的读书场面也是非常有趣的。这不是和百草园的欢乐生活一样吗？对于这样的回答，这位老师给予否定的评价。

看了这则故事后，我感触很深。不知在我们的一些语文课堂上，有多少这样的学生的阅读个性被扼杀了！

《语文课程标准》(简称新课标)指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”由此

今天妈妈从菜市场买菜回来的时候，手里拿了一个小刺猬，可爱极了！

我发现这只小刺猬走路摇摇晃晃的，可能是受伤了，我就把这告诉了妈妈，妈妈说：那咱们就养它一段时间吧，等它伤好了，再把它放生。”

刚开始的时候，小刺猬什么也不吃。可是第二天早上，我发现我给它切的肉都没有了，就又给它切了一块儿，只见它狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿就吃光了。又过了几天，小刺猬的伤渐渐地好了，但还没有完全康复，走起路来还是有点儿不稳。几个星期过去了，我摸了它一下，它立马就作文把身子缩成了一团，我又用力碰了它一下，啊，好疼！”我的手被它的刺扎出了血。

时间一天天过去了，小刺猬已经完全康复了。一天，妈妈捉了一只蚂蚱给它，只见它一口就把蚂蚱咬死了，然后狼吞虎咽地吃起来。就这样，小刺猬渐渐地长大了。

妈妈说：小刺猬的伤已经养好了，我们明天就给他放回大自然吧！”尽管我有点儿舍不得，但是，第二天，我们一家三口还是开车到山里，把小刺猬放生了。

我想，这应该就是对生命的热爱和尊重吧，让每一个生命都活的更加光彩、更加有意义！

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多媒体课件在数学课堂中的应用

作者：张影 吴荻

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第04期

一、使用多媒体课件的益处

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，运用多媒体技术，可为小学生增设疑问，创设出有利于开发其智力的心理氛围。如，在教学“直线、线段和射线”一课时，在学生已经掌握其特征后，请学生从一点出发画射线，然后让其数一数共画了几条，谁画的最多，并到实物展台上展示一下。接着提问：“如果再给一些时间，你在这张纸上还能画出射线吗？”教师放大学生的作业纸，边画射线边说：“画是还能画，但看不清楚了，现在我们就请电脑来帮忙好吗？”接着，利用多媒体课件演示，在大屏幕上再现“从一点出发画射线”的过程。 这样利用现代教学媒体创设应用情境，可有效引导学生的思维，激发其学习兴趣，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的目的。

2. 借助多媒体的演示功能，答疑解难。多媒体课件在突破教学重点、难点上有时是其它手段无法比拟的，特别是在课堂教学中对难以用语言讲清楚，甚至无法讲清楚时，则更应通过多媒体课

生命，是飞蛾在绝境里奋力求生；生命，是小瓜苗在砖缝中不屈向上；生命，是一声声属于我们自己的心跳

早上，我到操场跑步，发现操场一片绿色，就像铺上了一条绿地毯。我知道，是春天唤醒了小草，它们给大地带来了蓬勃的生机。在小草身上，我看到了一种顽强的生命力。难怪大诗人白居易会说：野火烧不尽，春风吹又生。”

下午放学后，我和几个同学来到爷爷的菜地里，看到一群美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，我们都扑了上去。费了九牛二虎之力，我好不容易捉住了那只最作文漂亮的，没想到它却拼命挣扎，极力鼓动双翅，在我的手心扑腾，那种求生的欲望让我忍不住放了它。

晚上，《今日视线》里播放了一则让人惋惜的消息，两名小学生在假日里私自到河边玩耍，溺水身亡。这消息让我们一家人都伤心起来，我想：这两名小学生的家长该是多么悲痛呀！他们也太不爱惜生命，太掉以轻心了。

我想说：不管是动物、植物，还是人类，都是大自然的一员，都有生活的权利，都可以通过不懈努力，让生命穿越时空，成为永恒。让我们都珍惜生命，让生命绽放光彩！

论多媒体技术在数学课堂上的应用

随着近年来计算机技术手段的普及，拥有一定技术含量的教学多媒体设计越来越引起广大学生的兴趣，传统的课程建设面临一定的挑战，课堂改革正在迈向一个全面开放的崭新领域。我作为一个多年从事数学教学的老师，也对多媒体技术手段在数学教学中的应用，进行了一些思考和探索。我认为，运用多媒体技术手段进行教学，有利于优化课堂教学，提高教学效率，调动学生积极学习数学知识的兴趣和强烈的掌握并使用现代科技手段的愿望，从而达到提高教育教学效果的目的。下面是我的一些教学体会，在此不揣冒昧，提出来供业内同仁参考。

一、多媒体技术融入数学教学的优越性

1.多媒体可以拉近教学与实际生活的距离，提高学生学习数学的积极性。 良好的开端是成功的一半，一节数学课，若能善于结合教学实际，创设合理的问题情境，，教学效果将十分明显，但情境的创设不应只在课堂的开始阶段，其实应在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中，也就是说在整个课堂教学过程中，都可以根据具体情况创设合理的情境进一步激发学生的参与热情。例如在乎面直角坐标系的教学过程中，得出横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等概念后；可这样设计：以班级座位的某一排为。轴，某一列为y轴，且分别规定正方向，随着，轴

论文

应用多媒体让数学课堂增辉添色

刘海涛

云浮市郁南县平台中心小学 邮编：527139

【摘 要】多媒体走进数学课堂给教学带来新的理念的同时，更充分地发挥多媒体在数学课堂教学中实现课堂高效，灵活运用各种手段教学，以求改变教学模式，改革教学观念，让多媒体真正服务于数学教学，从而开创数学教学崭新的局面。

【关键词】多媒体 高效 变革

当今，教育已经发生了翻天覆地的变化，传统的教学是教师满堂灌、教师是课堂的主体、是我讲你听、是重结果而轻过程、是重层面而轻整体；而现代的教学提倡的是着重于思维的碰撞，并产生灵感的火花！这样培养出来的人才才会百花齐放、繁星点点！而不是月明星稀！学校是一种环境，学生是他自己的主体，老师是教学的主体，教和学是两个主体之间的合作。三维目标的建构是以培养技能放在首位，着重于课堂的有效互动通过创设情景，激发问题意识，实现知识的迁移，从而促使新知识的习得。如何能实现呢？下面我试着从实践心得论述多媒体在数学课堂教学中的作用。

一、反思氛围暗淡之源头

《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，

论文

让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个

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多媒体技术在数学课堂教学中的运用和反思

作者：钱彬彬

来源：《成才之路》2011年第15期

摘要：随着现代科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛，数学课堂也在日星月异。多媒体技术集图、文、声、动画于一体，画面形象丰富，能直观地展现客观事物的本质属性，让数学课堂变得更生动、活泼，不再让学生感觉枯燥、单调和抽象，受到广大教师和学生的追捧。在享受多媒体技术运用给我们带来的便利和成功之时，也看到了多媒体技术运用带来的负面影响。

关键词：多媒体技术；课堂教学；妙用

随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术的运用使课堂教学进入了一个全新的时期。由于多媒体技术集图、文、声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，能激发学生的学习爱好，从而达到提高教学效率和质量的目的。在教学中，我们看到了多媒体技术在课堂教学中的妙用，也看到了多媒体技术在课堂教学中的“滥用”，如课堂中以课件为主而忽略了学生的主体地位。因此，我觉得在实际课堂教学中，多媒体技术的运用要冷静，要用在当用之处，要用得巧

让数学课堂绽放出美育之花

美育，即审美教育，也叫美感教育、情感教育。美育是人的全面发展的要素之一，是素质教育的一项重要内容。在数学学科中蕴藏着美育。古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美”，著名哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高的美。”只要我们稍加挖掘，就能发现数学美的重要特征：小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富深刻的外在美与内在美。就小学生而言，培养他们的数学美感，能维持他们对数学的热情，提升他们的数学才能。那么如何培养小学生的数学美感呢？

一、充分挖掘教材 让学生发现美

著名的雕塑家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”可见美育的作用和价值在于培养一双善于观察美，发现美的眼睛。美的事物都是鲜明形象生动的，具有较强的可感性。 首先数学教材本身的美，即外显美。新编数学实验教材是经过无数专家学者像艺术家创作作品那样经过“精雕细刻”而成的。彩图的色彩明艳和谐；动物的神态活泼可爱；人物形象鲜明生动；各种景物优美怡人；各种事物清晰逼真。一幅幅插图多姿多彩，引人入胜，可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术品”。烘托渲染出浓浓的美的气氛，给学生极强的感染力。让学生认真观察，仔细品味，切实得