人类学理论与方法

文化人类学理论方法研究 第一章 人类学的产生和发展 一、人类学的产生 1、人类学的含义

人类学是研究人类的体质和社会文化的学科。人类学，英语Anthropology，源于希腊文二字——Anthropos（人）和Logia（研究），意思是人的科学研究。

2、人类学作为一门独立学科是近代才形成的。

但有关人类学的知识资料则发源很早。

在我国浩如烟海的典籍中，人类学资料源远流长，极为丰富。

我国的学者、航海家、旅行家很早就把眼光投射到中国以外的世界。

世界各国从古代到近代所积累的丰富的人类学资料，反映了各个时期人们对不同人类集团的观察和认识，这些认识又启发着人们去思索人类的起源以及人类社会文化的性质和发展等问题。

西方所谓“地理大发现”时代就是指对殖民地的拓殖。 人类学作为独立学科在19世纪中叶遂告形成。

有些人类学家认为从科学史上看，人们最先研究的是距离人类最远，对人类行为所起的决定作用最小的现象。所以物理科学形成得较早，以后是生物科学，再后是社会科学。 二、人类学的发展

1、在人类学学科发展的过程中，出现了关于本学科的不同名称，如人类学、文化人类学、民族学、社会人类学、体质人类学。

作为学科的名称，最早使用的是民族学，后来才用人类学。 1901

黄淑娉 龚佩华著，文化人类学理论方法研究，广东高等教育出版社，2004年。 第一章 人类学的产生和发展 P1 一、人类学的产生 1、人类学的含义

人类学是研究人类的体质和社会文化的学科。

人类学，英语Anthropology，源于希腊文二字——Anthropos（人）和Logia（研究），意思是人的科学研究。

2、人类学作为一门独立学科是近代才形成的。

但有关人类学的知识资料则发源很早。

人类学作为独立学科在19世纪中叶遂告形成。 二、人类学的发展

1、在人类学学科发展的过程中，出现了关于本学科的不同名称，如人类学、文化人类学、民族学、社会人类学、体质人类学。

作为学科的名称，最早使用的是民族学，后来才用人类学。 1901年把人类学分为体质和文化两个部分。

2、明确了人类学和体质人类学的概念和这两个名称的使用之后，便可以集中讨论研究人类社会文化的民族学、文化人类学和社会人类学三个名称。（06人类学概论简答1：简述人类学的学术框架体系） 1）在欧洲大陆，民族学是指研究人类族体的社会和文化的科学。

三者大体上说是相同的。

2）美国文化人类学研究范围扩大到包括民族学、考古学和语言学。 3）社会人类学是英国采用的学科命名，着重研究社会组织为其特点

民族学作为一门学科确立的历史条件和背景

新大陆的发现，殖民统治扩张开阔了西方的民族志视野。2）启蒙运动，自然法、社会契约论讨论赋予了“野蛮人”新的认知价值：人类社会、文化的进化；人类的自然状态和社会状态；高尚的野蛮人——早期的民族学作品大都出自一些法理学家之手，通过想象他者来确立变革的合理性。3）生物进化论：人类文化的差异被理解成文化进化的差异，人类的多样性被赋予时间意义，具有了新的学术价值，通过想象他者来确立自己的优越性，解释殖民者与被殖民者为什么有不同的境遇。4）知识生产的制度化：学会、刊物、大学职业化。

进化论学派

基本论点：代表人物：巴斯蒂安、泰勒、摩尔根。1、主要用比较研究的方法探索人类社会文化的起源和发展。认为人类的社会文化和生物进化一样，也是由简单到复杂，由低级阶段向高级阶段逐渐地发展，全世界所有的文化都要经历这种循序进化的阶段，而造成这种普遍性的最终原因是在于人类心理的一致性。2、人类心智的一致性决定了文化进化的普同性，能把文化推向相似的发展阶段。3、文化的异同所反映的不过是文化所处的进化阶段的的差异，进化速率上的差异。4、文化的异同被赋予了时间意义，人类的差异被理解成了他们所处时代的差异。

缺点和局限：首先，他们在解释人类

第一章 文化人类学概论

社会学是一门研究“人与社会”关系的学问，归根到底，也就是一门研究人自身的学问。文化人类学作为社会学一门分支学科，一方面它也要研究人，揭示人与社会的关系；另一方面，作为一门独立的学科，它也应当有自己独立的研究领域，按照以往人类学家们的观点，就是要研究“未开化”民族的生存状态，后来的人类学家又拓展了人类学的研究范围：即人类学可以对世界上为数众多、在经济、政治上占有重要地位的较为先进民族的研究。 一、人类学的一般内涵 1、人类学的起源

（1）人类学（Anthropology）这个概念很早就已经存在，它来源于希腊文，是由“Anthropos”与“logy”构成。前者表示“人”、“人类”的意思，后者表示“罗各斯”。通常西方学术界往往把亚里士多德作为“人类学”这个词的创立者。

（2）正式的、经常性的使用这个词开始于16世纪的拉丁文。当时，这个词表示“与人体结构”有关。学术界普遍认为，按照英国人类学家A·C·哈登的看法，第一次出现“人类学”这个词的著作是马格纳斯·亨德特（Magnus Hundt）在1501年出版的《人类是万物之灵》中。

（3）17世纪，人类学开始出现在英语世界。1655年，在《抽象人类学》这本没有作者的著作中，给出

学术人物马文·哈里斯及其文化人类学理论*

刘涛

提要|马文·哈里斯是文化唯物主义理论的倡导者。他认为文化唯物主义是一种科学的研究方

法，其认识论是主位研究方法和客位研究方法，其目的是说明世界财产清单中的社会文化的差异和相似的起源、维持和变化；人类学家在研究社会文化体系时，必须收集和整理社会文化体系中反复出现的文化现象和资料，而那些反复出现的文化内容的结构，就是社会文化体系的“普同模式”。

关键词|马文·哈里斯文化唯物主义主位客位普同模式中图分类号|C912.4

作者信息|男，1982年生，厦门大学人类学系博士研究生，361005。*本文受教育部人文社会科学研究一般项目资助，项目编号：12JA850006。①〔美〕杰里·D ·穆尔：《人类学家的文化见解》，欧阳敏等译，商务出版社，2009年，第233页。②〔英〕埃文思·普理查德：《论社会人类学》，冷凤彩译，世界图书出版社，2010年，第43页。

③〔美〕克利福德·格尔茨：《文化的解释》，韩

莉译，译林出版社，2008年，第5 34页。④〔美〕马文·哈里斯：《文化唯物主义》，张海洋、王曼萍译，华夏出版社，1989年，第30 31页。

20世纪70年代以来，美国人类学界分裂为两大阵营，一派呼吁一种基于人文性的人类学

美术教学理论与方法

1、 美的定义：美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，具有不同的形态，例如自

然美、社会美、艺术美等。

2、 艺术包括：文学，美术，音乐，舞蹈，戏剧，曲艺，电影，电视等。

3、 美术包括：绘画，雕塑，工艺，设计，书法，篆刻，现代媒体艺术（摄影，摄像，电影，

电视）等门类。

4、 美国哈佛大学霍华德-加德纳提出的多元智能理论。P13 5、 何谓“美育”，美育即“美的教育”

6、 “美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒，他于1795年发表了《美育书简》，第

一次提出了“美育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。他认为：只用通过美，人们才可以达到自由；人性失去了尊严，艺术把他拯救；人在审美中，才是完整的人；由美的对象产生的美就是美育的任务。

7、 一般的说，艺术教育可以分为：音乐教育，美术教育（造型艺术教育、视觉艺术教育等），

戏剧教育，舞蹈教育，这四大类。 8、 艺术教育是美育的核心。

9、 美术教育的范畴：以往：绘画，雕塑，工艺和建筑的知识和技法。造型艺术教育：造型

元素及其组合规律的运用，工艺和设计的知识和技法。视觉艺术教育：一切与视觉有关的艺术作品和现象。视觉文化艺术教育：每天日常生活中的各种视觉影像。

《史学理论与方法》参考阅读书目

1．黎澍主编：《马克思恩格斯列宁斯大林论历史科学》 人民出版 社1980年。

2．黎澍主编：《马克思恩格斯列宁斯大林论历史人物评价》 人民出版 社1981年。

3．[德]黑格尔：《历史哲学》（中译本） 上海书店出版社1999年。 4．[英]格鲁内尔：《历史哲学》（中译本） 广西师大出版社2003年。 5．韩震：《西方历史哲学导论》 山东人民出版社1992年。 6 张尚仁：《社会历史哲学引论》 人民出版社1992年。 7．韩震：《20世纪西方历史哲学》 北师大出版社2003年。 8．庄国雄等：《历史哲学》 复旦大学出版社2004年。 9．[美]威廉?德雷：《历史哲学》（中译本） 三联书店1988年。 10．何兆武主编：《历史理论与史学理论》 商务印书馆1999年。 11．佘树声：《历史哲学》 陕西人民出版社1988年。 12．田汝康 、金重远编选：《现代西方史学流派文选》 上海人民出版 社1982年。

13．

第四章 足球教学理论与方法

第一节 足球教学任务与方法

一、足球教学任务

足球教学工作的任务是通过足球教学使学生掌握足球运动的基础理论，基础知识、基本技能，培养学生具有在中等以上学校体育课进行足球教学的能力，初步具有指导基层足球队训练、组织足球健身活动、组织足球竞赛和担任足球裁判工作能力。

足球课的教学和训练是两个既有区别又有联系的组成部分。教学是使学生从不会到初步掌握足球基础理论、基础知识、基本技能的过程；训练则是由初步掌握到巩固、提高并能熟练运用的过程，两者既不能相互代替又不能完全割裂。在具体的工作中，教学是按照教学计划、教学大纲，由教师向学生传授足球理论知识、技术、战术和技能，同时对学生进行思想、道德、意志品质教育，是一个有计划、有目的、有组织的教育过程。而训练则是在教师的指导下，全面发展学生的身体素质、身体机能、技术、战术，充分发挥学生竞技能力的潜能，不断提高竞技水平，把训练和竞赛有机地结合起来。

二、足球教学方法

足球教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采用的工作途径、手段和方式。教学方法选择和运用得是否得当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要意义。教学方法选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生

2019厦门大学人类学考研704人类学通论考研真题试卷与民族学理论与方法考试重难点与课后习题答案

人类学与民族学系为厦门大学人文学院下设学系之一，由林惠祥先生于1934年创办，迄今已有80余年。在文革中被迫停办，后于1984年复办，几年后受市场经济浪潮冲击被迫停办，1994年7月，学校以人类学本科生难以找到对口单位为由撤销人类学系，不再招收本科生。几年后又复办。现有厦门大学人类学研究所。

人类学与民族学系为厦门大学人文学院下设学系之一 ，

人类学与民族学学科是厦门大学的优势学科和特色学科之一，也是全国仅有的2所招收人类学本科专业的985重点高校之一，国家一级学会——中国人类学学会就挂靠在厦门大学，秘书处就设在厦门大学人类博物馆。人类学与民族学系属于人文学院 。

该学科现有人类学与民族学系、人类学研究所2个教学科研单位，拥有一个福建省考古人类学重点实验室，一个民族学博士授权点和一个人类学博士授权点；一个博士后流动站（与历史系合办）。设有一个人类学本科专业，4个硕士专业；现有专任教师26名，其中教授7名、副教授12名，博士生导师7名，助理教授7名，办公室、资料室人员4名。95%以上的教学科研人员具有博士学位。 人类学与民族学习与人类学研究所、人类

传播学理论的研究

[传播学理论]第一章 传播学：起源与建制- -

1楼

Tag： 传播学 起源 建制 一、“当今”的传播学 1)关于学科划分：

自然科学、社会科学与人文学科（Science vs. Social Science vs. Humanities） a、人文学科

eg., 文史哲艺术等，

关心价值命题，“normative questions”,”what should be” b、社会科学

基础社会科学vs. 应用社会科学

基础社会科学（狭义的社会科学）如社会学、经济学、人类学、心理学、政治学等 应用社会科学（广义的社会科学）：管理学、法律、教育学等等 对“ 实然性” 问题（社会现象）的探求，“What is….” 2)传播学作为学科建制

a、学科地位尚不稳固，尚未进入常春藤名校

b、不过，由于其应用性，学生人数和教师队伍都在迅速扩张。 具有基础社会科学与应用社会科学的双重特点。

既有学术的成分，同时也成为一种职业训练（profession）

c、在学术建制中处于多重位置，体现了传播学进入学术建制的多重路径 与新闻学的结合 与言语