二年级识字教学方法

科尔沁小学“理·书三部曲” 魅力汉字 语文教师：王艳双

一、设计理念：

书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。

二、教学目标： （一）知识与技能：

1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。

（二）过程与方法：

1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。

2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。

3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 （三）情感、态度与价值观：

1、 培养主动识字的愿望和兴趣。

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。 3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

三、教

二年级下册趣味游戏识字教学

1 找春天

识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里

开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的

花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法： 1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。 2.玩识字游戏。（1）学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读

完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准

的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。2）小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。（3）组际竞赛。小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。最后比较，看哪个小组能够获胜。

在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。词语游戏一：找

朋友。目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认

记生字、词语，丰富词语积累。准备：请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两张卡片呈现。方法：1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。 2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，

<识字5>是一篇词串识字的韵文,它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点;第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物,第三组介绍了在洞里过冬的动物,第四组介绍了三种适合冬天的活动。

《识字5》

一、 教材分析

识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。

二、教学目标：

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。

3培养学生观察能力，会用“有的 有的 ”说一段话。

． 4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。

三、教学重难点：

1、图文结合，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。

四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法

五、教学过程：

一、

二年级上册《识字3》教学设计

【教材简析】

《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。 【学习目标】

认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。 【教学重点】

在生动的情境中识记生字。 【教学准备】

1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。 2．制作PPT教学课件。 【设计理念】

结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的

第 1 页

生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。 【教学过程】

谈话导入，情感铺垫。

1．出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的

趣味识字教学方法

（一）问题的提出：识字教学的现状调查 1．识字负担重，学生压力增大

低年级以识字教学为重点，汉字总量很多，具有高度集中性。2011年版《语文课程标准》提出识字总目标为：认识3500个左右常用汉字。一、二年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。但在识字教学中，教师为了提高阅读量，取得读、写教学的好效果，大多在低年级加大了识字量。教材后的生字表把生字分为两类，其中一类字要求会认、会写，而二类字只要求会认，但教师大多迫于考试的压力提高要求，让学生记忆或书写二类字，使得每课的识字总量比平均增加一倍。课堂上的大量时间都花在识记汉字上，时间常常不够用，写字时间必然减少，写字、默字就要转移到家中进行，还要家长帮忙，习惯的培养也就大打折扣了。除了课本上的生字，学校又都要求增加课外阅读的识字量，在课堂中增加课外阅读课，目的同样是识字。回到家，作业里仍然有新的识字任务。学生从入学开始，就尝到了语文学习的乏味与痛苦，人为增加的识字任务让学生背上了沉重的包袱。

表一：小学语文人教版第一册至第四册识字量分布情况

生字表一 生字表二 识字总量 每课平均 识字量 500 800 800 700 13.2 23.5 23.5 21.9 （二

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浅谈一年级识字教学方法

作者：张宁

来源：《速读·中旬》2016年第02期

新课程标准阶段目标明确提出：第一学段（1～2年级）认识汉字1600～1800个。一年级的识字量比较大，要求认识的字很多。对儿童来说，识字不像看动画片，听故事片那么有趣，本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。如何让学生学得快，记得牢呢？下面谈谈我在这方面的几点做法。 一、利用游戏的形式，快乐识字

爱玩是低年级学生的天性，枯燥无味的识字过程难以吸引孩子的注意力，把学生喜欢的游戏引入课堂，能充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中提高识字的情绪，激发了自主识字的兴趣。我在识字教学中经常采用打牌识字、找找朋友、改名换姓等游戏方法进行教学，希望通过各种孩子们感兴趣的玩乐方式，帮助学生在不知不觉中识记汉字。例如打牌游戏。首先让学生把学过的汉字在家长的帮助下做成字卡，然后同桌轮流出一张“牌”让对方认，如果同桌认识，则“牌”归同桌;反之，则仍归自己收起来。最后看看谁把对

篇一：二年级下册识字游戏

【引用】二年级下册趣味游戏识字教学 2011-09-25 17:04:00| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大

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本文引用自xuehuamei2008《二年级下册趣味游戏识字教学》

1 找春天

识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。2.玩识字游戏。（1）学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。2）小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。（3）组际竞赛。小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。最后比较，看哪个小组能够获胜。在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。词语游戏一：找朋友。 目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积

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小学语文二年级上册《识字2》教学设

计

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

1

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2 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字

方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会

识字3

教材分析:

本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 学情分析:

由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳 篮 箩”，还要引导学生关注“筷 萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

识字3

教材分析:

本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 学情分析:

由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳 篮 箩”，还要引导学生关注“筷 萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。