cai课件设计论文

CAI课程设计报告

（2013-2014学年度）

基于AUTHORWARE的牛顿运动定律的CAI课程设计

专业班级： 物理11101班 学生姓名： 李龙

学生学号： 201111010132 指导教师： 张大磊 设计时间： 2013.12

设计目的：《牛顿运动定律》这部分的教学目标包括知识性目标和能力性目标两个方面。知识性目标是通过对运动的概念、物理意义的理解，知道运动是客观存在的。且使学生正确认识各种情况下物体运动规律电荷，理解力在运动中具有的作用；能力性目标是培养学生观察分析和归纳的能力以及辩证唯物主义的价值观。课件通过形象、具体、直观的演示，可以突出重点、突破难点，有利于学生对现象、过程的观察、分析、理解和思考，从而获得准确、深刻的认识 。

设计题方案比较，论证：这个课程设计是为了方便教师教学和学生更好的理解力对物理运动的影响而设计的。该课程设计主要抓住几个要点：一让学生形象生动的学习新的知识，更容易接受和理解；二让教师教课

CAI课程设计报告

（2013-2014学年度）

基于AUTHORWARE的牛顿运动定律的CAI课程设计

专业班级： 物理11101班 学生姓名： 李龙

学生学号： 201111010132 指导教师： 张大磊 设计时间： 2013.12

设计目的：《牛顿运动定律》这部分的教学目标包括知识性目标和能力性目标两个方面。知识性目标是通过对运动的概念、物理意义的理解，知道运动是客观存在的。且使学生正确认识各种情况下物体运动规律电荷，理解力在运动中具有的作用；能力性目标是培养学生观察分析和归纳的能力以及辩证唯物主义的价值观。课件通过形象、具体、直观的演示，可以突出重点、突破难点，有利于学生对现象、过程的观察、分析、理解和思考，从而获得准确、深刻的认识 。

设计题方案比较，论证：这个课程设计是为了方便教师教学和学生更好的理解力对物理运动的影响而设计的。该课程设计主要抓住几个要点：一让学生形象生动的学习新的知识，更容易接受和理解；二让教师教课

河南农业职业技术学院 Flash课件制作系统论文

FLASH课件制作毕业设计论文

摘 要

随着各种多媒体编著软件制作的课件缺点的显露及多媒体课件发展的要求的提高,Flash在制作课件和课件素材领域呈现出强大的生命力.学习用Flash来创作教学课件成为了一种时尚.设计合理的教学结构,素材的合理使用结合Flash的强大功能及制作过程中的优化,将能帮助我们创作出小巧,画面精美,特效绚丽的优秀的教学课件.Flash的应用也较为人性化。通过课件系统，能够使读者由浅入深地掌握该教程所涉及的理论和实践的知识。本课件具有以下几个方面：基础入门知识讲解、中级能力必备、高级能力培养几个方面，另外每章还配备一定的知识测验，以便学习过教程后能及时巩固所学知识。

关键字：多媒体课件，Flash ,优化

----Abstract----

Multimedia arranges the coursewares shortcoming along with each kind which software manufactures to reveal and the multimedia cour

河南农业职业技术学院 Flash课件制作系统论文

FLASH课件制作毕业设计论文

摘 要

随着各种多媒体编著软件制作的课件缺点的显露及多媒体课件发展的要求的提高,Flash在制作课件和课件素材领域呈现出强大的生命力.学习用Flash来创作教学课件成为了一种时尚.设计合理的教学结构,素材的合理使用结合Flash的强大功能及制作过程中的优化,将能帮助我们创作出小巧,画面精美,特效绚丽的优秀的教学课件.Flash的应用也较为人性化。通过课件系统，能够使读者由浅入深地掌握该教程所涉及的理论和实践的知识。本课件具有以下几个方面：基础入门知识讲解、中级能力必备、高级能力培养几个方面，另外每章还配备一定的知识测验，以便学习过教程后能及时巩固所学知识。

关键字：多媒体课件，Flash ,优化

----Abstract----

Multimedia arranges the coursewares shortcoming along with each kind which software manufactures to reveal and the multimedia cour

阜阳师范学院信息工程学院

Fuyang Shifan Xueyuan Xinxi Gongcheng Xueyuan

本科毕业论文（设计）

指导手册

题 目： flash在教学课件中的运用 学 生： 张凡 学号： 201205010148 系 别：信息科学系 专业：计算机科学与技术 入学时间： 2012年 09 月 0 1 日 指导教师： 于干 职称： 讲师 完成日期

1

诚信承诺

我谨在此承诺：我的毕业论文《教学FLASH课件制作》均我一个人完成，

没有抄袭其他人的论文或者学术期刊，如有涉及其他论文作者观点与材料均作了注释，若有不实，后果由本人承担。

承诺人（签名）：年 月

2

日Flash在教学课件中的运用

摘要：在当下科技迅猛发展的时代，越来越信息化人性化趣味化的教学方式与新媒体课件的教学运用正是我们不可忽视的一方面。FLASH课件制作与运用就是不可或缺的一个环节。

本文结合flash cs5进行课件的制作，主要通过对软件从脚本的制作开始，到课件的初稿完成以及最后flash课件的总体呈现，自我经历了一个论证与实

浅谈CAI与中学物理教学

一、CAI对物理教学的影响

在现代课堂教学改革实践过程中，CAI辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。

1、应用CAI可以加大课堂的信息量。

2、应用CAI使教学过程更加直观。

3、应用CAI便于师生间双向交流。

二 结合目前中学物理教学的实际，CAI在物理学科中大体可应用在课堂教学、实验教学、辅导教学等三个方面，下面就这三个方面加以探讨。

计算机应用于课堂教学中， 课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，也是计算机实现辅助教学功能的主要场所。利用计算机进行课堂教学，可以变以往学生处于被动学习地位为主动学习，提高学生学兴趣及求知欲，促进知识和能力的正迁移。利用计算机模拟课堂演示实验。

利用计算机强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验，如有关波的实验（波的独立性、波的干涉和衍射等）、透镜成像（成像原理、演示物体靠近或远离透镜时，像的动态变化等）；也可以通过计算机放大微观世界，采用“放慢镜头”模拟外部环境变化等手法来演示分子动理论、物体

最好、最全的电子排版技术

第4章 飞腾排版系统的界面和文件操作 章本章知识要点飞腾排版系统的界面及主要窗口 显示设置和常用工具 飞腾排版系统的文件类型 飞腾排版系统文件的基本操作

最好、最全的电子排版技术

4.1 飞腾排版系统的界面 启动飞腾后，首先出现“版面设置”对话框，可设置 新建文件的页面大小、排版方式、页数等项目。

最好、最全的电子排版技术

点击“确定”按钮，就可以进入飞腾的排版界面。也可点 击“打开文件”按钮，打开己有的飞腾文件。标题栏 菜单栏

文字属性工具 常用工具条

尺子

快捷工具栏

排版页面

白板

状态栏

最好、最全的电子排版技术

4.2 相关窗口 调色板 调色板：用于给对象定义颜色。 扩展字符 扩展字符：用于输入各种常用的扩展字符。 状态窗口 状态窗口：用于显示选中对象的块参数，以及做基本的对 象操作。 镜像窗口 镜像窗口：用于做对象的镜像操作。 库管理窗口 库管理窗口：用于存放、调用、管理常用对象块。 层管理窗口 层管理窗口：用于增加和删除层，对各层进行显示、编辑 设置、调整各层在版面上的位置。 排版格式窗口 排版格式窗口：用于将定义好的排版格式作用于文字。 页面管理窗口 页面管理窗口：用于插页、删页、移动页等页

1

多媒体CAI制作脚本（Power Point 2010）

设计者：学号日期：

课件名称：课件类型：课件共页 页面编号：1 封面（第1张幻灯片）

设计对称轴 八年级数学上册·第十三章·对称轴·第一节 概念思考 活动 界面元素及媒体说明 交互设计 屏幕界面设计 练习欣赏讨论（如封面标题采用艺术字——填充-茶色，文本2，轮廓-背景2样式；正文文本的字体、字号、颜色，正文文本动态出现，选择飞入，中速等；图片采用向内溶解，中速等；屏幕右下角球形退出按钮。等等。页面的美化采用哪一种方式。） 当前屏幕界面中的对象 跳转到第页

2

页面编号：2（第2张幻灯片）主要内容标题：

我们生活在一个充满对称轴中：许多建筑设计成对称形，艺术作品的创作往往从对称角度考虑的，自然界的许多植物也按对称生长，中国的字也具有对称性……对也给我们带来很多的美。 轴对称是一种重要的对称，本章我们将从生活中的对称出发，学习几何图形的对称，并利用轴对称来研究一些图形，让我们一起来探索轴对称的奥秘吧！ 屏幕界面设计 界面元素及媒体说明 交互设计

（如封面标题采用艺术字——填充-茶色，文本2，轮廓-背景2样式；正文文本的字体、

2、暖 流

教案设计背景

《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。 （一）揭题质疑，初读体会：

初读从揭题质疑入手，“暖流”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子—“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。 （二）精读赏析，深入体会：

1. 组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。

2. 江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关

《船长》第二课时教学设计

教材简解：

《船长》是苏教版九年制义务教育课程标准试验教科书六年级上册第二单元第七课。主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没，在生与死的紧急关头，镇定自若，指挥60名乘客和船员有序脱险，自己却坚守在岗位，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

学情分析：

本课设计旨在充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，引导学生透过语言文字走进主人公的心灵世界，借以提高学生的语文素养和语文综合运用能力。

设计理念：

这一课的教学设计立足于文本提供的情景，有机整合教学内容，实现“工具性与人文性的统一。”同时本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行生生交流，师生交流，调动学生学习的积极性，主动性，培养学生的语文素养和综合运用能力。引领学生开展积极有效的阅读实践，培养学生自主学习的意识和习惯；积极的思维和丰富的情感，完善人格品质。

设计思路：

《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从而逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。以一个问题（哈尔威船长是一个什么