生物教学论考研真题

考研政治真题详解之邓

论部分

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2009年考研政治真题详解之邓论部分

2009-01-19 万学海文

一、单项选择题：1～16小题，每小题1分，共16分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

11. 科学发展观的根本方法是（）

A.把发展作为第一要义

B.以人为本

C.统筹兼顾

D.全面协调发展

【答案】C

【解析】本题考查的知识点是科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这是个纯记忆类型的题目，考生极容易混淆。我们可以采用下面方法记忆：所谓第一要义是指放在第一位工作的事情。在当代中国，发展是第一要务，是实现现代化，完成祖国统一，维护世界和平、促进共同发展三大历史任务的关键。因此，科学发展观，第一要义是发展。所以，A选项错误。科学发展观，核心是以人为本。可以采用谐音记忆法“只有人才有心”。所以，B选项错误。而全面协调可持续是科学发展观的基本要求，所以，D选项错误。因此，本题正确答案是C 选项。

此知识点在2005年多选题第30题、2008年多选题第28题均考查过。

12.社会主义新农

生物教学论

第一章 中学生物学课程

一、生物学课程的性质和地位

1、中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程。 2、生物学课程是科学课程，这是基本性质。 3、生物学课程有技术课程的性质。

4、生物学课程作为必修课程的性质和地位。 二、中学生物学课程标准

2001年7月教育部颁布了义务教育7~9年级《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》；2003年2月，教育部又又颁布了《普通高中生物课程标准》。 1、国家课程标准的作用 在我国，国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的国家重要课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 初中：1）、面向全体学生。2）、倡导探究性学习。3）、培养学生生物科学素养 高中：注重与现实生活联系。

2、生物课程标准的主要内容和结构

初中生物课程选取10和主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育与遗传，生物多样性，生物技术，健康的生活。高中生物课程标准由必修和选修两部分，共计6个模块组成，每个模块相当于一个主题。 三、生物学课程目的

课程与教学论 历年真题整理

1.课程作为独立研究领域诞生的标志是 A.博比特《课程》的出版 2.实践性课程开发理论的实质是追求B.实践兴趣 3.杜威关于课程与教学统一的实质是B.连续性原则 4.认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和.加涅 5.在教育史上第一个倡导教学论的是C.拉特克）。

6.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有A.情境、协作、会话和意义建构）。 7.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和B.瓦?根舍因

8.被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（D.泰勒 ）。 9.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是 第四代评价 10.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（D.裴斯泰洛齐 ）。 11.教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（ C.平等与高质量的内在统一）。 12.实践性课程提倡的课程开发方法是（ B.审议）。 13.被称为“现代课程理论的圣经”的是（《课程与教学的基本原理》 ）。

14.美国学者多尔指出“公认的课程定义，

课程与教学论 历年真题整理

1.课程作为独立研究领域诞生的标志是 A.博比特《课程》的出版 2.实践性课程开发理论的实质是追求B.实践兴趣 3.杜威关于课程与教学统一的实质是B.连续性原则 4.认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和.加涅 5.在教育史上第一个倡导教学论的是C.拉特克）。

6.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有A.情境、协作、会话和意义建构）。 7.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和B.瓦?根舍因

8.被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（D.泰勒 ）。 9.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是 第四代评价 10.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（D.裴斯泰洛齐 ）。 11.教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（ C.平等与高质量的内在统一）。 12.实践性课程提倡的课程开发方法是（ B.审议）。 13.被称为“现代课程理论的圣经”的是（《课程与教学的基本原理》 ）。

14.美国学者多尔指出“公认的课程定义，

部分招生单位研究生入学历年考试真题

2004年北京师范大学攻读硕士研究生入学考试试题 一、名词解释（每题3分，共45分）

1．Ames试验 2．包膜 J．胞吞作用 4．不亲和性 5．Col质粒 6．端粒 7．附加体 8．感染复数 9．回文结构 10.末端重复 11.轻链 12.噬菌体 展示 13.卫星RNA 14.致育因子 15.原毒素 二、简要回答题（每题5分，共45分）

1．说明控制微生物生长繁殖的主要方法及原理。 2．SASR病毒粒子及其基因组的基本结构是什么？ 3．以简要的图示和文字说明酿酒酵母菌的生活史。 4．溶源性细菌有哪些特性？

5．什么是细菌群体的生长曲线？它在生产上有哪些应用？

6．病毒壳体结构有哪几种对称形式？病毒粒子主要结构类型有哪些？

7．固氮微生物中大多为好氧菌，它们如何保证固氮酶既不被氧灭活，又能提 供必要的氧产生ATP进行固氮？

8．说明红硫细菌，枯草杆菌，硝化细菌的营养及获能方式。 9．什么是病毒的一步生长曲线？该曲线中各时期的特点是什么？ 三、试验设计（每题15分，共30分）

资料来源：中国教育在线 http://www.eol.cn/ 考研历年真题答案与解析：生物学

中国科学院2006年攻读硕土学位研究生入学试卷《生物化学与分子生物》

一、是非题:20题,每题1.5分,共30分。答“是”写“+”,答“非”写“-”。

1.蛋白质变性的实质是非共价键断裂,天然构象解体,但共价键未发生断裂。

2.有些抗生素是多肽或其衍生物。

3.“自杀性底物”是指在亲和标记法中使用的共价修饰剂。

4.糖原磷酸化酶只催化1→4糖苷键的磷酸解。

5.到目前为止发现的信号转导蛋白G蛋白都是由三种亚基构成的。

6.红外光谱可用以研究蛋白质溶液构象。

7.丙氨酸具有光学活性。

8.线粒体内膜固有蛋白大多是由线粒体DNA编码的。

9.转录因子ⅢA(TFⅢA)能与5S RNA以及5S RNA基因调控区结合,因而5S RNA能对自身的合成进行负反馈调节。

10.酶催化的反应速度总是随着底物浓度升高而加快。

11.线粒体呼吸链复合物II的三维结构已被我国科学家解析。这个复合物催化琥珀酸脱氢辅酶Q还原的同时产生跨膜质子移位。

12.去垢剂是一类既

部分招生单位研究生入学历年考试真题

2004年北京师范大学攻读硕士研究生入学考试试题 一、名词解释（每题3分，共45分）

1．Ames试验 2．包膜 J．胞吞作用 4．不亲和性 5．Col质粒 6．端粒 7．附加体 8．感染复数 9．回文结构 10.末端重复 11.轻链 12.噬菌体 展示 13.卫星RNA 14.致育因子 15.原毒素 二、简要回答题（每题5分，共45分）

1．说明控制微生物生长繁殖的主要方法及原理。 2．SASR病毒粒子及其基因组的基本结构是什么？ 3．以简要的图示和文字说明酿酒酵母菌的生活史。 4．溶源性细菌有哪些特性？

5．什么是细菌群体的生长曲线？它在生产上有哪些应用？

6．病毒壳体结构有哪几种对称形式？病毒粒子主要结构类型有哪些？

7．固氮微生物中大多为好氧菌，它们如何保证固氮酶既不被氧灭活，又能提 供必要的氧产生ATP进行固氮？

8．说明红硫细菌，枯草杆菌，硝化细菌的营养及获能方式。 9．什么是病毒的一步生长曲线？该曲线中各时期的特点是什么？ 三、试验设计（每题15分，共30分）

华东师范大学2010 年912语文课程与教学论真题

名词解释

1综合型语文教材 2形成性评价 3发现学习 4陈述性知识 5程序性知识 简答

1语文学习为什么要坚持课内课外相结合的原则 2何谓“课程资源”？语文课程资源包括哪些？ 3语文教学评价有哪些功能？

4语文学习中的合作学习有哪些主要方式？ 论述

1什么叫坚持“三个维度的统一”？为什么要在教学过程中坚持三个维度的统一 2语文教师的专业发展需要哪些基本条件？

华东师范大学2011 年912语文课程与教学论真题

说明：下面四题，第一、第二题选做一题，第三、第四是必答题

1、请概述一下语文课程的美育目标，并联系实际谈谈如何在语文教学中落实这些目标。40分

2、朱志清说“经典的价值在文化不在实用”，你是怎样理解这句话的？你觉得通过什么办法可以使中学生喜欢阅读经典作品。40分

3、语文教学评价具有哪些功能？我们应当如何来利用这些功能促进语文教学。50分

4、你觉得当前语文教学遇到哪些挑战？作为一名语文教师应当如何来迎接这些挑战？语文教师应当在哪些方面提高自己的素养。60分

2012年912 语文课程与教学

一、基础题30分

1、写出下列著作的作者名10分 1

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课程与教学论真题答案汇集

一、2010年4月课程与教学论真题答案

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二、全国2009年4月课程与教学论试题及答案

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（ ）A.多尔 B.麦克尼尔C.博比特 D.阿普尔 2.泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是 A.哲学的甄选和心理学的甄选 B.学生的甄选和学科专家的甄选 C.社会的甄选和学生生活的甄选 D.教师的甄选和学生的甄选

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3.通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（ ） A.示范 B.呈示C.展示D.口述

4.确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（ ） A.活动课程 B.学术中心课程 C.科目本位课程 D.隐性课程

5.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（ ） A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳 D.兰德

6.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（ ）A.课程解读范式 B.课程理

近十年考研真题材料分析题（认识论部分）

1. 2012年34. 结合材料回答问题：

材料1：有个人不小心打碎一个花瓶，但他没有陷入沮丧，而是细心地收集起满地的碎片。他把这些碎片按大小分类称出重量，结果发现：10～100克的最少，1～10克的稍多，0.1～1克和0.1克以下的最多；同时他还发现这些碎片的重量之间存在着倍数关系，即较大块的重量是次大块的重量的16倍……因此他发现了“碎花瓶理论”。这个理论可以帮助人们恢复文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古和天体的研究带来了意想不到的效果。这个人就是丹麦的物理学家雅各布·博尔。摘编自《光明日报》（2011年2月21日）

材料2：迪迪·艾伦年轻时到一家电影公司打工，跟着知名电影剪辑师罗伯特·怀斯学习。她在给电影《江湖浪子》剪辑时，犯了一个非常不应该的错误：在从一个镜头切换到另一个镜头时，第一个镜头中的声音竟然延续到第二个镜头中去，并且长达三秒钟，导致的结局：主人公驾驶汽车逐渐远去，镜头随之切换到达的目的地场景，而这时依旧可以听见第一个镜头中的汽车声！罗伯特·怀斯非常生气，他把这段影片往艾伦面前一扔说：“把你所犯的错误剪掉！”艾伦沮丧极了，正在她准备剪去自己所犯的那个“错误”时，她忽然看见窗台上的一个小