五下语文学科教学计划部编版

市 中 区 红 旗 小 学

（2011至2012学年度第二学期）

教 学 工 作 计 划

科 目 语 文 年 级 五 年 级 教 师 李 侃 制定时间：2012年2月7日

班级基本情况分析 班级成绩 学生情况 上学期 期终考 试成绩 情况 班级 人数 平均 及格 人数 及格率 优秀 人数 优秀率 五、三 61 87.34 61 100% 39 63.4% 班级 学生 基本 情况 分析 本班共有61名学生，男32、女27名。经过四年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。 语文学科的学习情况，好的占40%，中等的占55%，较差的占5%。根据上学期学生的学习情况看，多数学生具有良好的学习习惯，上课专心听讲，基础知识扎实，有较强的阅读分析能力和较高的作文能力，能对所学知识灵活运用。大部分中等水平的学生，能接受一些新知识，但缺乏学习的主动性，一部分学生较差，学习习惯也差，作业经常拖拉，甚至不做，缺乏上进心，因此学习成绩始终不能有效

2014-2015第一学期学科教学计划

2、学生与文本作者对话 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生 的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法 3、生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。 其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学 生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对 话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？ 教科书的编者就是用这样的阅读提示语， 给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和 周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生 从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这

学科教学计划

实造表型：初步现认形识色与、理机美等语言，术习学用 使种各具工体，验同媒材的不效果，通过看看、画画做、做等 法方表所见所现闻、所感所想的物事激，丰富的发象力与想造 教材创 析 及分 教 目标学 望愿。 设应用：计学对比与习和谐对、与均衡称等组原合理了 ，一些简易解设的计装饰和，感受计制设作其他美术与活的区 别动欣。赏述：观评赏自然和种美术各品作的、形与质色，能 感口头用书或面言语对赏欣象对进描行述说，其特出，色表自 己达的感受综合探。索采：用型游戏造的式方，结语文、合乐音等 程内容，进行美课创术作表演和展、示并，表发自的创己 作意。图完成 目采标 的措取施 法及方特色 动

1、多给学生欣活赏优秀术美作品开阔视野，,在平时教中针学不同性质 学生的进的“行”玩中种各象画想训，各种练同美术不识技 知渗透能，提高学以生品的作表力，对自现己美术力能满信心充。2、 学时，要习求学生绘在画创作直时接作，画使用铅不笔图构，以提 绘高画度，进养培生大学作画的胆能和敢画力敢、做决的。心3 结、合不同级班情与况学生各不自同表现，多让学采生取自喜 欢的己方表式美达术给他带的感觉们，常经通过看看画画、做做等、 方表现法见所闻、所感所想所的事，物激发富的丰想

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，来为今后的学习制定一份计划。相信大家又在为写计划犯愁了吧？这次漂亮的小编为您带来了语文学科教学教学计划（优秀5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：语文学科教学计划 篇一

一、指导思想：

初三语文备课组以语文新课程标准为指导，以探索中考思路和提高语文教学质量为目标，以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生语文素养的全面发展而努力。认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断探索，学习、借鉴以往初三语文的教学经验，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

二、工作要点：

1、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚战。平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

2、充分发挥备课组作用，加强备课组活动，做到资源共享，做到定期研讨，围绕培优抓差，探索方法，努力提高语文教学质量。

3、新授与复习并举：在完成新授的基础上，尽快进入复习，文言文的复习，现代文阅读的训练，巩固知识，强化能力。

4、加强学习，

五年级下册语文学科教学计划

一、班级情况分析

本班共有学生 49人。其中男生26人，女生23人。从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力，像佳琪、佳楠、李潇；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识，如德灿、金文；另外还有一些后进生由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良，如赛雅、灿灿。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。

其次，学生的课外阅读量还不够，课外知识的积累需要加强。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析

（一）、教材基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走

小学2014—2015学年度第二学期三年级语文学科

教

教材的简要分析 学计划

学情的简要分析 教情的简要分析 2015年2月27日 教者： 本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”差生同学基础差，学习吃力，他们本班大部分同学学习认真，上课能认有厌学情绪，针对这部分同学，教师应采这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，真听讲，积极举手发言，课后按时完成作取相应措施，对其加强基础知识的训练，结合语文学习明确有关要求并身体力行。 注重培养学生学习兴趣，使他们重新振业，他们聪明好学。但也有少数一部分同全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反作，力争把语文学好。从上学期考试情况个别同学头脑不够聪明，反来看，及格率、优秀率、平均分均较前有映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英

部编版一年级下册语文教学计划

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生57名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 （二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-

第八单元教学计划

前进实验小学史爱东

1.单元说明：

本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。

2.单元重点：

（1）教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。这是本单元的语文素养。配合本组专题，“口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等栏目，紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。

（2）指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局

2011—2012学年初中美术学科教学计划

兴城三中

一、学生知识现状的分析:

我任初一、初二、初三三个年级的美术教学。学生状况参差不齐。主要存在 如下问题：

1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。

2.有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结 概括上欠缺较多。

3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。 二、教学的主要任务和要求:

联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 三、教学的重点和难点:

联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。 四、提高质量的措施:

1.采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社

小学语文学科教学变革模式

一、小学语文阅读教学基本模式：

1、“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。

2、“略读课文”的教学基本模式：“自读—交流—积累（拓展）”。 二、小学语文阅读教学基本模式解读： （一）“精读课文”的教学基本模式解读：

精读课文的教学基本式，即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。

第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。 1、激趣导课，揭示课题。

导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。 2、初读交流，整体感